20xx年田園詩評課7篇(精選)-資料下載頁
2025-08-01 21:06本頁面
【正文】 ，讀出動物們的悠然自得！第6自然段（1）相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學們前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？（2）板書：白天 生機勃勃傍晚、夜晚 寧靜安詳（3）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？總結：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天，是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感覺，請女生一起朗讀第5自然段。選擇自己喜歡的兩個自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背??！現(xiàn)在，你能說說真正的荷蘭是怎么樣的？出示“（ ）的荷蘭”，先用一個詞來概括，再用一兩句話來敘述敘述。誰想試試？真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。從作者的描寫中，我們不難看出作者對荷蘭流露出一種怎樣的感情？（三）第三關，導游荷蘭鄉(xiāng)村如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無數(shù)游客，三名導游候選人，你們準備好了嗎？只要順利通過這一關，你們就能成為特約導游啦！我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請一位學生做導游介紹），接著又來到碧綠的低地（請一位學生做導游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠河之中（請一位學生做導游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！x學生對語文教材反應往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特感受和個別差異，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境，通過各種形式的朗讀，讓他們在讀中感知，理解課文內容，自然而然地體驗到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生的理解思維能力得到提高。x還有另外一個讓學生做”導游”環(huán)節(jié)的設計，我從學生出發(fā)，讓學生以“導游”的身份介紹荷蘭的田園風情，在介紹的過程中，不僅培養(yǎng)了學生的概括能力，而且為學生的語言實踐提供了機會。學生自然而然地將課文中的語言轉化為自己的東西，并加以運用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點也就迎刃而解了。三、設計宣傳畫其實，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風車、郁金香……在課后同學們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！x為荷蘭設計宣傳畫，可謂是語文與美術、與生活的有機整合，學生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識與情感的綜合。田園詩評課篇七《田園詩情》是蘇教版第七冊第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，分別是《》《》《》《》，全部是寫景的文章，景色描寫優(yōu)美，段落整齊，非常適合兒童學習。本課是一篇寫景抒情散文，作者描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭田園風光圖，洋溢著寧靜悠閑的情趣?！墩Z文課程標準》指出：語文教學最終的任務是：培養(yǎng)學生熱愛，理解，運用祖國文字的能力，基于此點，我制定了本課第二課時的教學目標如下：流利，有感情地誦讀課文，其中重點放在第二，三，四自然段上，讀出形，讀出味，讀出神，邊讀邊想象，與作者情感相融。積累xxxxxx等詞語，幫助學生感受課文描繪的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。能使用課后第三題所提供的詞語，結合錄像，圖片進行對文章的復述。通過欣賞，品味，積累優(yōu)美詞句，進一步培養(yǎng)學生良好的語言感受及運用語言的能力。重點是在老師的指導下體會第二自然段xxxxx難點是如何使學生面對文本引導品味，理解，感悟xxxxx有助于理解課文重點語句的錄像，圖片。ppt課件在第一課學完生字詞語的基礎上，把課文讀正確，通順。生自讀課文，要求：正確，流利。交流：通過朗讀，你看到了那些田園風光，給你留下了怎樣的印象（教師根據(jù)學生的發(fā)言，引導學生整體把握課文內容。如：草原奶牛圖，低地駿馬圖，傍晚圖，夜晚圖）通過剛才的閱讀，你最喜歡哪一處的田園風光呢再多讀幾遍，想一想作者寫了什么景物。（生自讀課文，思考。）生默讀課文，品讀句子，找重點詞語，把自己的體會寫在旁邊。你喜歡哪些句子，畫了哪些詞語為什么怎樣讀好它們呢（生做交流準備）同位交流：你最喜歡哪一處的風光呢把你喜歡的地方讀給同位聽一聽，并說說為什么喜歡。全班交流，重點理解：（相機出示錄像）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（簡潔的語言，概括了荷蘭這個低地之國最具特色的田園風光：水，花，牧場，引出全文描述的重點。）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。（作者運用擬人化的手法對照著寫牛犢和老牛，并把它們分別比喻為頑皮的孩子，牛群的家長，生動形象，特征鮮明，也寫出了牛群之間的和睦和溫情，非常富有生活情趣）成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。（具體描摹成群的駿馬，從整體到局部素描式地寫來，突出駿馬的剽悍強壯。隨風飛揚一詞給人無限遐想，流露出作者對強壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。）魏書生曾說過：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能將明白的知識盡可能讓學生講。在交流時，不要做過多過深入的分析，學生品讀時，只需做整體的感知即可，鼓勵學生對語句有個性感悟，各抒己見。6，理解這就是真正的荷蘭。你是如何理解這一句話的呢真正的究竟有什么含義呢（啟發(fā)學生回憶真正的荷蘭是什么樣子的）帶著對荷蘭風光的向往之情，再讀一讀自己喜歡的部分以及畫出的優(yōu)美詞語。假如你是一名導游，你想怎樣介紹荷蘭的風光呢以自己最喜歡的部分為內容，練習介紹。（生邊介紹邊播放相應的錄像）學生根據(jù)自己的愛好和能力，設計一項喜歡的作業(yè)，如：畫一幅荷蘭風光圖；配樂有感情讀課文；當小導游介紹荷蘭風光；收集并觀看有關荷蘭的影片……
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