【正文】 像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動，激勵學(xué)生讀好課文?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生的交流，教師可以了解學(xué)生對“田園”和“詩情”的理解情況，從而在與學(xué)生的交流對話中幫助學(xué)生準(zhǔn)確全面地理解課題。引導(dǎo)學(xué)生采用“圖”的形式來高度概括課文內(nèi)容?！浚ㄎ澹┩卣寡由?，培養(yǎng)寫作興趣。課時目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字，綠色通道里的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。談話引出課題，讓學(xué)生談?wù)効吹健疤飯@”，看到“詩情”分別想到了什么。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。然后，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，了解課文也是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。（2）提出生字書寫的注意點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)：品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。帶著這種感覺，請女生一起朗讀第5自然段。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。積累xxxxxx等詞語，幫助學(xué)生感受課文描繪的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。（生自讀課文，思考。隨風(fēng)飛揚(yáng)一詞給人無限遐想，流露出作者對強(qiáng)壯的原始生命力及自由的向往和熱愛之情。（生邊介紹邊播放相應(yīng)的錄像）學(xué)生根據(jù)自己的愛好和能力，設(shè)計一項(xiàng)喜歡的作業(yè)，如：畫一幅荷蘭風(fēng)光圖；配樂有感情讀課文；當(dāng)小導(dǎo)游介紹荷蘭風(fēng)光；收集并觀看有關(guān)荷蘭的影片……。（作者運(yùn)用擬人化的手法對照著寫牛犢和老牛，并把它們分別比喻為頑皮的孩子，牛群的家長，生動形象，特征鮮明，也寫出了牛群之間的和睦和溫情，非常富有生活情趣）成群的駿馬剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。交流：通過朗讀，你看到了那些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。本課是一篇寫景抒情散文，作者描寫了水之國，花之國，牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光圖，洋溢著寧靜悠閑的情趣。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。第3自然段（同樣是學(xué)生讀 說理由 指導(dǎo)讀 齊讀）剽悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??！遼闊無垠的原野沒有了這些駿馬，會怎樣？如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢一起來讀好這段。二、招聘小導(dǎo)游過渡：因?yàn)閬砗商m旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。同時對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力?？偨榻B荷蘭草原奶牛圖低地駿馬圖田園詩情分牲畜王國傍晚擠奶圖田園夜景圖總真正的荷蘭田園詩評課篇六這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。）3．寫字指導(dǎo)。在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括每個自然段的內(nèi)容。此外，學(xué)生搜集到的關(guān)于荷蘭地理特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的資料都對課文內(nèi)容的理解有一定幫助。教學(xué)本課第一課時，可以在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。】草原奶牛、郁金香低地駿馬家畜水、花、牧場之國這就是真正的荷蘭傍晚擠奶夜晚平靜田園詩評課篇五這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國”的荷蘭來寫：碧綠的草原，黑白的奶牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前。（3）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。先讓學(xué)生練習(xí)朗讀，然后指名學(xué)生分段朗讀。，提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，讓學(xué)生談?wù)効吹健疤飯@”，看到“詩情”分別想到了什么。2．學(xué)習(xí)第2自然段的寫作方法，對荷蘭的郁金香進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。假如你是一名導(dǎo)游，你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢？以自己最喜歡的部分為內(nèi)容，練習(xí)介紹。）（2）“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。指名分節(jié)讀。本課是一篇寫景抒情散文，作者描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光圖，洋溢著寧靜悠閑的情趣。那就是自主，合作探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。同時借助多媒體課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象性。感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的感情。第三、四自然段，著重描寫了低地上的駿馬自由的馳騁，家畜在草原上悠然自得。啊，這就是真正的荷蘭。(2)碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。學(xué)生在享受音像帶來的美妙感受之余，一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這篇課文通過幾個鮮明、生動的畫面描寫了荷蘭優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)光，在教學(xué)中不必過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。2023年田園詩評課7篇(精選)2023年田園詩評課7篇(精選)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動，激勵學(xué)生讀好課文?！短飯@詩情》所描繪的是荷蘭的異國風(fēng)情，學(xué)生在這方面的感性積累較少，創(chuàng)設(shè)情景渲染，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。到了傍晚，我們上