【正文】 這樣的美好生活環(huán)境。由于課文比較長，而每一部分的語言都比較美，但一節(jié)課的時間畢竟有限，所以教學時，我重點引導學生感受第二段和感受第三段，這兩節(jié)是牧場的代表景觀。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。正確、流利地朗讀課文。（2）積累好詞，在好詞下面做記號。板書設計：田園詩情課后反思：第二課時教學內(nèi)容：有感情地朗讀課文、復述課文。板書設計：田園詩情課后反思：第五篇：田園詩情教案《田園詩情》教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文二、三自然段；品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。很明顯，這四種動物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長毛山羊）（二）導讀奶牛，明確學法。讀讀開頭和結(jié)尾，看看這些奶牛生活在怎樣的環(huán)境中，現(xiàn)在你又覺得他們生活得怎么樣？（板書：幸福）練背、試背（三）遷移學法，自讀品悟。（4）讀讀寫小雞和長毛山羊的句子。四、欣賞荷蘭風光，誦讀小詩，升華情感在音樂聲中欣賞荷蘭風光回憶板書，誦讀小詩，讀出寧靜之美 總結(jié)，這就是荷蘭的——田園詩情。當我們讀到這里的時候，老師想問動物們自由、寧靜的生活是誰帶來的？ 過渡：白天的牧場景色迷人是動物們的天堂。想想，什么地方要變一變了？（“它們”變成“我們”）指名讀“除了??”自由的小駿馬們，你們是這遼闊無垠的原野的主人，一起讀“除了??”（2）喜歡綿羊的誰來讀，指名讀 說說喜歡綿羊的什么？讀出這份悠然自得。指名讀，相機評價如指導后學生仍讀不到位的教師可適時范讀 ，它們都給你一種怎樣的感覺？相機板書（自由）讀出這份悠閑、自由來?？凑l找得快。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。完成習字冊上描紅。質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。本課教學中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，教師只在適當處點撥，啟發(fā)，并運用“邊讀邊想”的方法，把學生的學習引向深入，讓學生自主讀書、評論、感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。教學目標：認識９個生字。對于重點的語句，我采取反復誦讀的方法，讓這些語言形象，能深深地記憶在學生的心靈之中，如什么樣的綠草，什么樣的鮮花，什么的駿馬等，讓學生能深深地記在腦中，形成很好的語言積累。田園生活的寧靜悠閑，是本篇課文的基調(diào)。這就是荷蘭的——田園詩情（再讀課題）三、略讀第五、六自然段，體會安靜、祥和?！f說你最喜歡駿馬的什么？（驃悍強壯）相機指導讀好“驃悍強壯” 哪兒看出它的強壯了？（腿粗如樁）讀詞 強壯的駿馬跑得好快呀，看，鬃毛（隨風飛揚）來，一起讀出駿馬的驃悍強壯(齊讀)▲你還喜歡駿馬的什么？（自由）你來讀出駿馬的自由。 讀中體會牛的特點牛的姿態(tài)不同，讀出的味道也應該不一樣。（一）瀏覽，整體感知，看看課文寫到了牧場的哪幾種動物，找到的迅速圈出來。頑皮嚴肅偶爾汽笛平穩(wěn) 一抹 毛氈 牲畜 鑲嵌 ?！短飯@詩情》第二課時說課材料說教材《田園詩情》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的一篇課文。這就是荷蘭的——田園詩情（再讀課題）三、略讀第五、六自然段，體會安靜、祥和?！f說你最喜歡駿馬的什么？（驃悍強壯）相機指導讀好“驃悍強壯” 哪兒看出它的強壯了？（腿粗如樁）讀詞 強壯的駿馬跑得好快呀，看，鬃毛（隨風飛揚）來，一起讀出駿馬的驃悍強壯(齊讀)▲你還喜歡駿馬的什么？（自由）你來讀出駿馬的自由。 讀中體會牛的特點牛的姿態(tài)不同，讀出的味道也應該不一樣。（一）瀏覽，整體感知，看看課文寫到了牧場的哪幾種動物，找到的迅速圈出來。頑皮嚴肅偶爾汽笛平穩(wěn) 一抹 毛氈 牲畜 鑲嵌 。過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與動物、自然的完美和諧。灘平草碧羊群白，呼聲悠悠豬群唱，一曲草原的贊歌喲，在我心頭蕩漾！）。你還看到了哪些獨特的田園風景？ “成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。）（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。想到了?? 看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題?！窘虒W目標】，讀讀記記“極目遠眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、舒緩平穩(wěn)”等詞語。文章語言優(yōu)美、生動，為我們描繪出一幅美麗的大自然風景圖，表達了作者對自然的喜愛之情。1．師：荷蘭美景令人神往，同學們今天感受了荷蘭特在異域風情，請你們來當一回導游，給我們介紹荷蘭牧場風光。1．過渡：那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？生讀課文6自然段。指導學生朗讀課文。（一）體會牧場白天的寧靜和諧。第二課時 【教學過程】一、談話導入：今天我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情。2．同桌識記生字。2．出示生字卡片或多媒體課件，學生認讀生字。師：看到課題你想到了什么？（田園風光，詩情畫意）請同學們美美地讀讀課題?！窘虒W策略與設計說明】課文描寫的景美、語言美，這是學生理解課文的重點，也是難點，教學中采用多媒體課件把學生帶入情境，整體把握教材，以“詞語引路”為突破口，采用品讀感悟，自讀自悟，誦讀理解，口語練說等多種方法讓學生全方位、多層次地品味、感悟課文，體會牧場的美景。荷蘭一向以水之國、花之國、牧場之國、風車之國而聞名于世。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對荷蘭美景的贊美與向往。1．師：課文里描寫的牧場風光更加令人神往，同學們想讀讀課文嗎？指導讀書方法：讀之前請同學們想想，平時我們怎樣把一篇課文讀完整？遇到不認識的字怎么辦？怎樣把句子讀通順？2．學生初讀課文，要求把句子讀通順、連貫。1．學生自選片斷朗讀，學生評議后，再讀。師范寫，一邊寫一邊介紹怎樣把字寫正確、寫美觀?！敝该x句子。課件出示：三五成群極目遠眺 儀態(tài)端莊 剽悍強壯 悠然自得 廣闊無垠 3．這些詞語什么意思？在文中描寫了什么？讀課文，在文中找找答案吧！4．生讀后交流，師梳理?！保?）學生總結(jié)本段的學習方法：說說這一自然段寫什么，有感情地朗讀課文，找出文中描寫生動的句子，具體分析體會，說說自己學習的體會。（板書：靜謐祥和的）（三）學習課文最后一段。六、課堂鞏固練習（見習題）。也是牧場之國?！窘虒W重難點】教學重點：通過理解重點詞語，品讀課文，感受作者的情感。檢查生詞的認讀情況，重點指導“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音。（屏幕顯出漢字）*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？ *巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩，