【正文】 （讀課題）五、作業(yè)。來指名讀，用朗讀來告訴大家這份安靜。能讀出這份安閑嗎？靜下心，放低 2音量讀。同學(xué)們，如果你就是這自由的駿馬，你會(huì)怎樣讀這段話?！白x——品——誦”的方法，自讀三、四節(jié)。怎么讀可以讓老師聽出這些牛的不同姿態(tài)呢？趕緊練練吧。，看看課文寫到了幾種姿態(tài)的奶牛。（一）瀏覽，整體感知，看看課文寫到了牧場(chǎng)的哪幾種動(dòng)物，找到的迅速圈出來。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、導(dǎo)入：揭題：田園詩情回顧：有著水之國、花之國、牧場(chǎng)之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？ 學(xué)生回答，相機(jī)板書：草原奶牛圖 郁金香低地駿馬圖動(dòng)物王國傍晚圖夜晚圖過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。想到了……詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)構(gòu)想：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。在整課的教學(xué)中，我始終注意著用再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生把語言的形象性映在自己的大腦中，讓他們能透過文字，感觸到田園詩情畫意。對(duì)于第四節(jié)，采用師生對(duì)話的形式一帶而過，而第五節(jié)與第六節(jié)，采取讓學(xué)生通過輕輕讀，邊讀邊看，看自己能看到什么的方法，讓牧場(chǎng)的夜景在他們的腦海中時(shí)時(shí)浮現(xiàn)。當(dāng)我們讀到這里的時(shí)候，老師想問動(dòng)物們自由、寧靜的生活是誰帶 91田園詩情?總：水花牧場(chǎng)?分：奶牛黑白流動(dòng)????總：駿馬自由馳騁贊美家畜悠然自得向往夜晚寧靜安謐真正《田園詩情》教學(xué)反思本課的美，在一種意境。四、欣賞荷蘭風(fēng)光，誦讀小詩，升華情感在音樂聲中欣賞荷蘭風(fēng)光回憶板書，誦讀小詩，讀出寧靜之美 荷蘭水之國，花之國，牧場(chǎng)之國 碧綠如絲絨般草原上 牛犢跑前跑后，老牛儀態(tài)端莊 駿馬自由馳騁，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng) 晚霞鋪在西天，一切歸于平靜 狗不叫，牛不哞，馬不踢 沉睡的牲畜，無聲的低地 漆黑的夜晚，閃爍的燈塔 這就是—— 田園詩情的荷蘭。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場(chǎng)，悠閑地牧場(chǎng)。（3）有喜歡豬群的嗎？不停呼嚕的豬多可愛啊，多自由啊，想呼嚕就呼嚕。⒉交流：第3自然段（1）最喜歡駿馬的舉手，來，讀一讀。指名讀5．課文在寫奶牛的這段話前后還分別有這樣一句話，出示。練習(xí)概括A、來，用簡(jiǎn)潔的語言概括這是怎樣的牛抓重點(diǎn)詞：低頭吃草，站立思考，活潑頑皮，儀態(tài)端莊（）的牛：吃草的牛，思考的牛，頑皮的牛，端莊的牛 概括成兩個(gè)字：吃草、思考、頑皮、端莊B、送名：凝神 品嘗 追逐 守望，并說說贈(zèng)送的理由。很明顯，這四種動(dòng)物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長(zhǎng)毛山羊）（二）導(dǎo)讀奶牛，明確學(xué)法。二、細(xì)讀描寫動(dòng)物的語句，體會(huì)幸福、自由。:齊讀。2．出示生字不同形式讀。說教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文二、三自然段；品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。，荷蘭還被稱為“風(fēng)車之國”“低地之國”，有興趣的同學(xué)上網(wǎng)找一找這方面的資料，與同學(xué)進(jìn)行交流。四、欣賞荷蘭風(fēng)光，誦讀小詩，升華情感在音樂聲中欣賞荷蘭風(fēng)光回憶板書，誦讀小詩，讀出寧靜之美 荷蘭水之國，花之國，牧場(chǎng)之國 碧綠如絲絨般草原上 牛犢跑前跑后，老牛儀態(tài)端莊 駿馬自由馳騁，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng) 晚霞鋪在西天，一切歸于平靜 狗不叫，牛不哞，馬不踢 指名讀，用朗讀來告訴大家這份安靜。一切都是那么的悠閑，一切都是那么的自由，這是自由的牧場(chǎng)，悠閑地牧場(chǎng)。（3）有喜歡豬群的嗎？不停呼嚕的豬多可愛啊，多自由啊，想呼嚕就呼嚕。⒉交流： 第3自然段（1）最喜歡駿馬的舉手，來，讀一讀。指名讀5．課文在寫奶牛的這段話前后還分別有這樣一句話，出示。練習(xí)概括A、來，用簡(jiǎn)潔的語言概括這是怎樣的牛抓重點(diǎn)詞：低頭吃草，站立思考，活潑頑皮，儀態(tài)端莊（）的牛：吃草的牛，思考的牛，頑皮的牛，端莊的牛 概括成兩個(gè)字：吃草、思考、頑皮、端莊B、送名：凝神 品嘗 追逐 守望，并說說贈(zèng)送的理由。很明顯，這四種動(dòng)物中詳寫的是哪兩種(奶牛、駿馬)，略寫的是（綿羊、小雞、豬群、長(zhǎng)毛山羊）（二）導(dǎo)讀奶牛，明確學(xué)法。二、細(xì)讀描寫動(dòng)物的語句，體會(huì)幸福、自由。:齊讀。2．出示生字不同形式讀?；蚓哂忻褡逄厣淖匀痪跋蟮奈恼聛碜x一讀，比較、感受、：白天：自由田園詩情傍晚：寧靜 夜晚：平靜第三篇：田園詩情教案《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文二、三自然段；品味課文語言，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。四、課外拓展，了解荷蘭。*你感受到什么？（傍晚和夜晚的靜）（板書：傍晚 夜晚）*分別找出文中兩個(gè)表示靜的詞語（板書：寂靜平靜）哪些語句使你感受到這份“靜”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。奶牛悠閑地吃草，駿馬自由地馳騁，你們是草原上真正的主人。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很有力量！??）*來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢(shì)！*讀出了自由！讀出了豪情！* “除了??”，能不能換個(gè)方式說說這句話？*是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀這節(jié)。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個(gè)別讀）*牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）*這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶牛可多了，它們還會(huì)有哪些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談??）*你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了！想把這動(dòng)人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎？來，我們?cè)囍潮尺@段美妙的文字?。?）駿馬圖過渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。（屏幕顯出漢字）*多美呀