【正文】 中隨處可見，大家可以再讀一讀下面的文字(幻燈片)。找學生有感情的朗讀。(1)“它已經(jīng)等不及了”(2)“哎，它起來了!”(3)“它真是在喝哎!”(這句話寫出了作者發(fā)現(xiàn)葡萄喜水特性后的驚喜，就像發(fā)現(xiàn)自己孩子第一次會自己吃飯，還能吃很多時的欣喜。)。(4)“它簡直是瞎長”，“這樣長法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?”(“瞎長”一詞貌似批評，嗔怪中表現(xiàn)了對于葡萄快速生長的喜悅，“這樣長法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?”這是在和葡萄直接對話，完全是一種商量的口氣，就像看見自己的孩子身體過快生長時，既高興又擔憂的心情。)。(5)“可是它耗養(yǎng)分呀!”(6)“去吧，葡萄，讓人們吃去吧”(7)“哦，下了果子，就不管了?人，總不能這樣無情無義吧”(8)“葡萄，你愿意怎么長，就怎么長著吧?！?9)“它倒是暖和了，咱們的葡萄可就受了冷啦!”從這些語言中，我們看出作者對葡萄什么樣的情感?學生回答：老師總結(jié)：在汪老的筆下，葡萄不僅僅是葡萄，簡直就是他親手伺弄拉扯大的娃娃，這會子正跟它們聊天呢，正跟人夸說自己的孩子呢，語氣里滿是疼愛、親昵、甚至開著玩笑。試讀“八月”第三段。(幻燈片)品味作者對葡萄的情感。作者運用比喻，排比，夸張，極盡能事的渲染雨后葡萄的色彩絢麗。瞧，作者眼中的葡萄，美得簡直無法用語言形容了。引導：果農(nóng)。能寫出這樣的文章，可不僅僅是寫作的工夫，還要有葡萄種植的實際知識，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知識是哪里來的?他真的種過葡萄嗎?不是自家門前窗下種一棵兩棵玩賞，葡萄園里那種大規(guī)模的種植，他真的種過嗎?是的。有一回上海作家趙麗宏問汪曾祺，是否親手種過葡萄才寫《葡萄月令》，汪先生笑答：“當然，否則哪里寫得出來?！笨梢妼懽饕獊碓从谏畹?。板書：人——果農(nóng)——源于生活。追問：“汪曾祺先生，被稱作中國20世紀最后一個士大夫”，怎么成了一果農(nóng)?”簡介背景：這篇文章寫于1958年。(幻燈片)。投影幻燈片：——原來本文是在他被打成右派，下放到張家口農(nóng)業(yè)勞動所被強制勞動時所寫的。此時的汪曾祺是一個下放農(nóng)村接收勞動改造的知識分子?？纱蠹覐奈恼轮心茏x到一點點負面情緒嗎?——沒有，文章只有美麗可愛的葡萄，快樂充實的勞動，對生活真誠的擁抱。他還居然奉命畫出了一套《中國馬鈴薯圖譜》，他以為在馬鈴薯研究站畫這《圖譜》是“神仙過的日子”，畫一個整薯，還要切開來畫一個剖面，畫完了，“薯塊就再無用處，我于是隨手埋進牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說，像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯，全國蓋無第二人”。從中我們可以看出作者怎么樣的人生態(tài)度?——引導學生理解作者的胸襟氣度：樂觀豁達。板書：精神品質(zhì)樂觀豁達。正是有了這顆樂觀豁達的心，所以面對苦難，他依然能感受到果園的美麗：雪落時的潔白安靜，雪化時的青翠碧綠，澆水后的潤澤清新，開花結(jié)果時的艷麗斑斕……依然能品嘗到勞動的快樂，生活的詩意。葡萄是甜的，而這樣的人生更是多姿的。五、拓展延伸。古往今來，面對挫折困境依然擁有樂觀豁達的胸襟的人物，你知道多少呢?談?wù)勀愕母邢搿Ａ?、總結(jié)，布置作業(yè)。汪曾祺的這篇散文，沒有玄妙的哲理，沒有氣吞山河的豪言，沒有發(fā)人深省的警句，有的只是平常的勞作，平淡的語言，平和的心態(tài)，平靜的人生!他揮灑自如、隨心所欲、行當其所行，止當其所止。自然的文字如行云流水，展現(xiàn)著他的胸懷、學識和志趣，既熠熠生輝，又搖曳多姿。學習了這篇文章你是否心有感悟呢?那么學習汪老吧，把這點滴的感悟付諸筆端，做一個愛文字，愛生活的人。最后，讓我們用汪曾祺先生的一句話作結(jié)：一個人，總應該用自己的工作，使這個世界更美好一些，給這個世界增加一點兒好東西。在任何逆境中也不能喪失對于生活帶有抒情意味的清趣，不能喪失對于生活的愛?！粼鳌０鍟和粼?。文——葡萄——樸實自然。人——果農(nóng)——本真平和。精神品質(zhì)樂觀豁達。六年級語文教案設(shè)計篇十一教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。，體會文章的語言美。教學重點、難點：了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的，體會并學習航天人所具有的科學精神。教學準備：“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，重點語句的課件。教學流程：一、激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。，你們有夢嗎?(學生交流)我們中華民族更是有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎?(教師板書：圓)。，去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。(補充課題)指名讀，齊讀。3.“千年夢”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請同學們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。二、初讀課文，了解大意。(1)文中哪句話準確地表明了題目的意思?誰來說一說。[課件出示：中華。民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。](指名讀，齊讀)讀了這句話，你明白了什么?(學生交流)。(2)是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。(齊讀)數(shù)千年的夢想終于實現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊?！?0自然段,用簡潔的話概括中華民族實現(xiàn)千年夢的過程。三、細讀課文，品味艱辛。，用“”劃出有關(guān)的句子。(1)為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達三千多個。(抓住“一百一十”、“三千多個”，從這兩個數(shù)字中你讀懂了什么)(參與完成這項工程的單位非常多，團結(jié)合作)。(4)出示三個句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什么?(團結(jié)合作、同心協(xié)力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻……)。(5)出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事(出示課件)：請同學們讀讀這段文字[在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中。有的人為了攻克技術(shù)難關(guān)，年輕的生命早早的凋零。有的人為了排除險情，獻出了自己寶貴的生命……]同學們這一座座墓碑不會說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。(指名交流)。四、補充拓展，深化情感。，你不想自豪地向全世界宣告嗎?(齊讀課題)。3.“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實現(xiàn)了之后創(chuàng)作了一首詩《炎黃飛天夢》(配樂朗讀)。，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業(yè)上，我們又取得了哪些成功?(請生介紹)。，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢?(請學生說)出示句子(接讀)：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。，有夢就有追求，圓夢的任務(wù)將落在你們的肩上，讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠的夢想，時刻準備著吧!六年級語文教案設(shè)計篇十二一、教學目標:。在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點詞句.通過品讀體會張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.二、教學重點:。通過品讀體會張海迪面對苦難的積極態(tài)度.三、教學難點:。體會張海迪堅強的意志和生命中不屈服的張力.四、課前準備:。1,提前預習,掃清課文的文字障礙.2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.3,制作幻燈片.五、教學過程:。(一)導入新課:。生談感受.(二)整體感知。默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容。生答,師撥.(三)選點讀析。1,師:課文中少女為什么會選擇\39。吹口哨\39。學生依據(jù)文本交流,.生選,師撥.(體會\39。我\39。因病不得不長期臥病在床的孤獨,無奈和痛苦.)。2,師:學會吹口哨后,\39。我\39。有哪些變化你從文中哪些地方可以看出\39。我\39。的這些變化請同學們?nèi)澇鱿嚓P(guān)的詞語,說說自己的理解.生讀,師撥(在學生選找的基礎(chǔ)上重點引導第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂與自信.)。生讀,師撥(在學生選找的基礎(chǔ)上重點引導第11段)。(四)拓展延伸:。作為少女海迪的同齡人,學習了這篇課文后同學們有什么想說的話嗎。(學生自由暢談,最后總結(jié).)。師:,在我們每個人的成長過程中,都會遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\39?？谏赲39。,也許是一個微笑,也許是一張照片,也許是一句\39。加油!\39。,都可以用來鼓勵自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠保持不屈服的生命張力,我們都會像海迪一樣成為一個大寫的\39。人\39。!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.播放視頻:《歌聲與微笑》。(五)布置作業(yè)。1,積累基礎(chǔ)知識。2,選擇文章中你最喜歡的一,兩句話,說說自己的理解與感受.六年級語文教案設(shè)計篇十三播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。(揭示課題)。二、自主讀書，自主體會。，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的?可以分為幾部分?，思考：每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?嘗試邊讀邊批。三、品味語言，揣摩表達方法，領(lǐng)悟美境。，說說為什么喜歡。：作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?四、拓展延伸，練習寫作。：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么?怎樣寫?，交流討論并進行修改。