【正文】 3．德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。4．美育滲透點(diǎn)：體會(huì)窮人夫婦的`心靈之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】。3課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】。1．板書(shū)課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心。里有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（課文中的窮人指的是誰(shuí)？課文為什么用“窮人”做題目？……）。2．出示圖片：列夫托爾斯泰。問(wèn)：這個(gè)名字熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況？3．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文中的哪些地方寫(xiě)出窮人的“窮”。2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人們的感情。通過(guò)閱讀想象，展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn)；通過(guò)品讀好語(yǔ)段，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫(xiě)作手法。課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（一）播放歌曲，引導(dǎo)想象。（出示視頻）。（二）教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（三）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。（四）板書(shū)課題。齊讀課題。導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。（課件出示）。（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。）。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。（一）自讀要求：把課文讀正確，讀流利。（二）自己輕聲朗讀課文。（三）同桌互讀。（四）檢查朗讀。三、再讀課文，理清文章條理。（一）學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？分別告訴我們什么？（二）引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫(xiě)草原的景和草原的事，寫(xiě)草原的景，突出草原景色的美；寫(xiě)草原的事，突出了蒙漢情誼的深。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。）。四、精讀細(xì)品，感受草原之美。（一）自讀想象，還原形象。（設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。）。（二）朗讀想象，再現(xiàn)情景。再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。（三）細(xì)讀品味，加深感悟。用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美？在相關(guān)的句子旁寫(xiě)出自己的感受。讀后交流，相機(jī)點(diǎn)撥?！霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫?！保ㄕn件出示）?！懊Ｃ！笔裁匆馑?？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！保仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫。”（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂?duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫狻＃?。“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄕn件出示）。這句話作者采用什么手法？把什么比作什么？想象羊群在草原上的情景。“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！保ㄕn件出示）。翠色流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎？輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？（四）配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。（課件出示音樂(lè)）。（設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂(lè)，讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。）。四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。導(dǎo)入：（二）交流眼前出現(xiàn)的畫(huà)面：“迎客——會(huì)見(jiàn)——款待——聯(lián)歡”，并談感受。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境；抓住重點(diǎn)，拓展情境；準(zhǔn)確理解，深入感悟。）。（三）自讀第二、三自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。（四）學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)“蒙漢情深”。課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫(huà)面。設(shè)置情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎？熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。分角色表演本段內(nèi)容。（五）學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè)氣氛?？串?huà)面“聯(lián)歡”。（課件出示）。出示詩(shī)句，再次體會(huì)含義，加深理解。多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖，想象“話別”的場(chǎng)面，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車(chē)上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫(xiě)一份解說(shuō)詞。成功之處：一、借助媒體，進(jìn)入美的意境。利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲——《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷。上課的過(guò)程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過(guò)自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂(lè)，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了，就如身臨其境一般來(lái)到了草原，和作者在交流感受著草原的無(wú)限秀美。然后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫。”“繡上的白色大花、翠欲流”等，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)，對(duì)“文章內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書(shū)見(jiàn)解，對(duì)草原的景美、作者的語(yǔ)言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書(shū)過(guò)程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂(lè)吟誦這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面、真摯的情感朗讀出來(lái)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)美，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫(huà)面。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫(huà)面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過(guò)程，因?yàn)槊赖谋旧硎俏?。在一次次的感悟中，把語(yǔ)言美和自然美融為一體。存在的不足：對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過(guò)多。由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。反饋時(shí)提問(wèn)的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問(wèn)次數(shù)多，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫(xiě)字。1聽(tīng)——《小雨沙沙》，,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。?(2人)。，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草。春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。(邊說(shuō)邊貼小花小草)。——板書(shū)課題：春雨。?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱(chēng)，與“詩(shī)仙”李白齊名。，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))。2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀，一人讀一句。?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫(huà)。齊讀一遍。同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)。，詩(shī)句能讀好么?一人讀一句，小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車(chē)接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列)。4.(ppt出示古詩(shī)去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀，齊讀。)。，理解詩(shī)意。!詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀)。(ppt出示：知：知道。當(dāng)：正當(dāng)，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤(rùn)，滋潤(rùn)。)。，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。?(請(qǐng)一生完整稱(chēng)述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。)】。(好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)。四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書(shū)：好)。那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人)。，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)。?(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來(lái)到!”7一起來(lái)讀讀吧。!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。，這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)。?(預(yù)設(shè)：‘我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的。”“這是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)。12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)23人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)。?(指名說(shuō)，隨機(jī)讀。)。，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)。，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美好。(配樂(lè)齊讀。)。五、拓展下半首古詩(shī)。(音樂(lè)未停)其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一起出示，師讀)，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解祖國(guó)各地的著名特產(chǎn)。學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告。學(xué)會(huì)有目的地收集材料，并進(jìn)行整理。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。一、談話導(dǎo)入。生：背誦詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。指名讀詩(shī)歌《江南》。解釋“漢樂(lè)府”的意思。結(jié)合插圖，理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)詞“田田”指導(dǎo)背誦。指名讀《江上漁者》。結(jié)合插圖，自讀自悟詩(shī)句的意思。重點(diǎn)詞：“但”指導(dǎo)背誦。討論：從兩首詩(shī)歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？三、成立“特產(chǎn)探寶組”觀察地圖，說(shuō)說(shuō)我們的省份和直轄市。我們的祖國(guó)可真大?。⊥瑢W(xué)們你的老家在哪??？誰(shuí)來(lái)指一指，給大家看看。指出家鄉(xiāng)所在的位置。學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國(guó)各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。小組制定計(jì)劃（研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)）。第二課時(shí)。一、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì)。請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)資料。交流研究方法。同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。二、完成書(shū)上的練習(xí)。把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。寫(xiě)一寫(xiě)下列物產(chǎn)的39。產(chǎn)地。辣椒、枸杞、茶葉、香菇。自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。三、成立新的研究小組，研究我國(guó)的著名特產(chǎn)。對(duì)照書(shū)上“刺繡、鐵畫(huà)、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對(duì)象。成立新的研究小組。制定研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)。思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。第三課時(shí)。一、特產(chǎn)交流會(huì)。小組匯報(bào)。同學(xué)交流研究方法。談?wù)勈斋@。二、完成書(shū)上的練習(xí)。三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。指名發(fā)言。四、布置新的研究任務(wù)——了解廈門(mén)的一種特產(chǎn)。第四課時(shí)。一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門(mén)特產(chǎn)介紹會(huì)。小組交流。指名發(fā)言。交流收獲。二、我們一起說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)。其他學(xué)生提出自己的問(wèn)題，請(qǐng)小組的同學(xué)回答。三、制作小冊(cè)子。第五課時(shí)。一、學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。齊讀課文。思考：我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？指名發(fā)言。老師