六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-05 01:41本頁面
【正文】 。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。二、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達(dá)的感情。想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn):誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。四、教學(xué)時間：一課時五、教學(xué)過程：（一）、激趣引入：大家對江南應(yīng)該并不陌生吧，能不能回憶一下，曾有哪些詩人帶我們游覽過江南的美景？指名背誦描寫江南景色的古詩。（白居易《憶江南》）：今天我們跟隨唐代詩人杜牧再次走進(jìn)江南美景中，看看又會是怎樣一番景象。（出示課件2）、整體感知大家通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)到了哪些知識？（1）、介紹作者：杜牧（803852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。（出示課件3）誦讀古詩。（出示課件4）要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀。（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。（出示課件5）三、反復(fù)誦讀，體會詩意（）再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。（）理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。體會第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。（）——雨景、懷古（1）、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？（）（2）、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補(bǔ)充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。練習(xí)背誦古詩。四、合作交流、品味意境。小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？小組交流探討。匯報(bào)交流成果。（出示課件18）五、拓展延伸師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來贊美春天吧！齊讀古詩：春日[宋] 朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。七、板書設(shè)計(jì)江南春杜牧（唐）贊美江南憂國憂民《江南春》教學(xué)反思這節(jié)課上下來，我感到有成功也有失敗。雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。我想首先是我個人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語言不能打動學(xué)生，而且在個別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言的欲望？二、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時，有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有及時的更正，因?yàn)樽约寒?dāng)時也不敢肯定，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。三、對課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在講解詩意的時候浪費(fèi)了過多的時間，以致后面的對詩人的情感感悟時，只是浮光掠影。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會上出更多高效地課?？偠灾还?jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1