六年級語文教學設計范文合集-資料下載頁
2025-10-31 14:34本頁面
【正文】 ）“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。教學時抓住“拋”字用換詞法（落）指導學生朗讀感悟。板書：高、險②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”，作者真的很了不起。）③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）④指導看圖體會。⑤高吧，險吧，這天游峰可真了不得?。∽髡邽榱藢懗鲞@了不得的天游峰，使用了哪些寫作手法？（形象的比喻、具體的數據、側面的烘托）整體出示第7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。齊讀體會天游峰的高、險。天游峰是這么高、這么險，這么了不得，“我”好不容易登上了峰頂，真是了不起。可是有一位老人卻更了不起，天天要掃這些臺階——（紅色顯示第7節(jié)最后一句）①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服?。劭刹豢梢园选耙患壱患墶备臑椤耙患壖墶?？你從中讀出了什么？（老人掃得很認真、一絲不茍）省略號里省略的是什么？（每天都是如此，他是如此地堅持不懈）④指導朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不茍，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？三、品讀課文，感悟老人形象?！斑@是一位怎樣的老人？”這個問題默讀課文，用“﹏”劃出文中的相關語句，并在旁邊寫下你的體會。（1）外貌：生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實；黝黑，健康；慈善：慈愛；炯炯有神，有精神）這是對老人的什么描寫？（板書：外貌描寫）還有嗎？從老人的外表我們感受到了他是一位——（板書：樸實）的人。為什么作者要把外貌描寫放在兩處呢？（根據距離的遠近觀察到的外貌不同）讓我們用心來感受這位老人，齊讀這兩段文字。（2）動作：“引我進了他的小屋，沏了一杯濃茶”。（很熱情）師：是的，一個簡簡單單的動作把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱 ；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來。（齊讀）這是動作描寫（板書：動作描寫）（3）神態(tài)、語言：（這是抓住了老人的什么來寫的？其實還有兩處這樣的描寫，你能找到嗎？有什么想說的嗎？）A“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！闭f得輕輕松松，自在悠閑。師：你覺得老人這樣整天掃臺階到底累不累？累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當然累。不累：習慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達）可看出。師：說的真好，正是對工作的這份熱愛，讓他忘卻了疲勞。這樣的人生態(tài)度就是樂觀，正因為他的樂觀，所以他才說得——輕輕松松，自在悠閑。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀 齊讀B、搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”（1）讀句子，說體會（2）這段話中老人離不開的是——（雪花泉的水——）其實他真正離不開的是——（大自然）他對自己現在的這種生活很滿意，所以他還離不開——（自己的生活）我們說老人因為熱愛自然，熱愛生活，所以感到其樂無窮。師：我們一起讀好這位老人的話。c、“30年后，我照樣請您喝茶！”生說感受。（板書：樂觀）師：30年后，老人多大歲數了？你相信老人能活到一百歲嗎？（生交流）師：是呀，我們相信老人能活到100歲！同學們，齊讀這句話，讓我們共同祝愿老人健康長壽。四、結尾轉換，小結激情。過渡：老人這充滿自信、豁達開朗的笑聲一直伴隨我回到住地。出示引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！保?）“這充滿自信、豁達的笑聲”回到住地就沒有了嗎？誰能把這句改得讓我們能懂？(學生交流)（2）師：這笑聲也會珍藏在我們所有人的心中。（3）現在你能明白作者為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位??的老人）（這就是——天游峰的掃路人）五、總結全課，提煉寫法板書設計：1天游峰的掃路人（自強不息）游人————險————老人氣喘吁吁樸實勤勞大汗淋漓健康慈善望而卻步熱情好客半途而返豁達開朗
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