【正文】 表自己的意見?！　”磉_要有條理，語氣、語調(diào)適當。　　(五)綜合性學習　　策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析?！　〕醪搅私獠檎屹Y料、運用資料的基本方法?！　∷?、教學重難點　　重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領會表達方法。抓住重點句段，加深理解。主動積累語言，運用語言。習作感情真實，詳略得當?！　‰y點：學會把握課文主要內(nèi)容。領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用。學習詳寫和略寫?！　∥?、改進教學的措施　　準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標。其次，要明確每一專題的學習目標。再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡?！　≈匾曇龑W生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力?！　∫龑W生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去?！　∫龑Ю脠D書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力?！　∵@是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高?！　∽ズ门鄡?yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。　　六年級語文教學計劃范文(五)　　一、班級基本情況： 本班共有學生 34人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)?！　《?、教學要求：　　(一)準確把握教學目標　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使 課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標， 關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的 要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)?！　?二)識字、寫字教學　　教學中，可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一 定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣?！　?三)閱讀教學　　閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究?！　　　?1)指導朗讀、默讀。 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、 培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊的朗讀要求，一般在課后練習第一題提出。教師可以根據(jù)要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情， 增強語感?！　?2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。 根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的 主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。注意引導、點撥，還要注意引導學生展 開交流、討論。 閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。　　(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。 對課文中重點句段的理解和把握，課后題往往僅是舉個例子，主動權(quán)應更 多地掌握在教師和學生手中。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種 教學策略，引導學生主動學習、積極思考?？梢蕴崾緦W生用圈點、勾畫、批注 等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難?！　?4)積累語言，鼓勵運用。 語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結(jié)合的方式。 有的要求比較寬泛，如，　　“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來” “抄寫你認為需要積累的詞語” ，給學生較大的自主權(quán)。有的要求比較明確，如， “找出課文中 描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀” ，加強學習的指導性。　　，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課 文，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即 可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在 精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是： 先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容。然后 抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流?！　?四)口語交際教學　　注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語。　　(五)習作教學　　在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時， 還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。 修改能力是習作能力的一個重要方面， 認真修改也是一種良好的作文習慣。 講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣?！　∪?、教學措施：　　轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！　≌J真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力?！　?yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率?！　〖訌娮x寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友， 養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣?！　【脑O計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔?！　〖訌娊虒W研究工作，及時積累經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。