【正文】 三、朗讀品味，了解藏戲的特點。(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。1讀前三個自然段，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么。(藏戲有三個突特點。世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一。連續(xù)三個排比式的問句，更加突了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)。2練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀藏戲的特色。藏戲劇種的稀少，中國擁有藏戲的自豪。(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。1默讀第8自然段至最后，找與第一部分相對應的具體描寫。(第8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演的特點。第17—18自然段寫的是藏戲演沒有舞臺的特點。第19一20自然段寫的是藏戲一部戲要演三五天的特點。)。2自由讀第8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。3看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，文章對角色的什么特征作了夸張。4自由讀第17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。5你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)。(三)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式1教師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演的呢?學生讀:第8—16自然段。2畫教師讀:世界上還有幾個劇種在演時沒有舞臺呢?學生讀:第17和18自然段。3教師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演三五天還沒有結(jié)束的呢?學生讀：第20自然段。4師生合讀:第21自然段。四、了解藏戲的形成。1自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?2小組交流。(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人―兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不。清的牛皮船，被掀獉在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞獉”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有―58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。(3)藝術(shù)的傳奇:僧人—藏戲的開山鼻祖。這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。五、教師總結(jié)。許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的瑰寶。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。六、作業(yè)。滬教版六年級教案篇十四：(1)使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。(2)使學生會畫圓錐的平面圖形及掌握測量圓錐的高的方法。(3)培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生的空間觀念。：經(jīng)歷圓錐的認識過程，體驗探究發(fā)現(xiàn)的學習方法。：感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參與，自主學習的精神。教學重難點。掌握圓錐的特征，認識圓錐的高。掌握圓錐高的測量方法。教學工具。多媒體課件，圓柱形鉛筆,圓錐實物及模型，直尺，直角三角形硬紙。教學過程。一、回顧強化。老師啊先給大家準備了個謎語，看誰能快速的猜出謎底來，請看屏幕。出示謎語“身體長得細又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”(猜一學習用具)。師：不錯。謎底就是老師手上拿的鉛筆。課件出示一支圓柱形鉛筆。師：同學們這支鉛筆是什么形狀的?生：是圓柱體。師：你能說說它具有什么特征嗎?預設。生1：圓柱有三個面，有上下兩個底面，是完全相同的兩個圓。生2：圓柱有一個側(cè)面是曲面。生3：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。生4：圓柱側(cè)面展開是長方形。二、創(chuàng)設情境，激情導入。師：圓柱的特征同學們掌握得非常好，今天我們學習一種新的幾何形體，請同學們仔細的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆)。師：想想被削的這一端會發(fā)生什么變化?(。生：越來越細，越來越尖。師：老師如果把削成的筆尖部分切下來，會是什么形狀叫呢?同學們請看屏幕。課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。師：同學們知道被切下來的是什么幾何形體嗎?生：是圓錐體。師揭示課題：師：不錯，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，今天我們就來學習《圓錐的認識》。板書課題《圓錐的認識》。三、探究體驗。列舉，提出問題。同桌同學互相討論。(出示一組生活中圓錐的例子，豐富學生的感知)。師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面(教材23面圖)，請同學們按照老師的樣子用鉛筆沿著實物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來。學生描畫課本中圓錐的輪廓。師：在日常生活和生產(chǎn)勞動中，同學們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?生1：陀螺的下半部分。生2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。生3：……?！?。師：看來圓錐形的物體給我們生活的帶來了不少的便利，我們只有對它了解的更多，才能更好的得用它。引導觀察圓錐的特征。師：下面請同學們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、同桌同學互相說說你的感覺。學生手拿圓錐體模型觀察、想。同桌交流、討論。教師深入小組和學生一起進行探討。師：誰愿把你們的研究成果告訴給大家。生匯報師板書：(預設展示過程)。圓錐的特征。生1:我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細，下面粗。生2:圓錐有一個尖尖的部分，摸起來很扎手。師：我們把它叫做頂點。(學生講到此點時，配合圖片在圖上標出，再請一個同學上臺指出黑板上老師畫的圓錐的頂點并標出來，其他同學在答題紙上標出圓錐的頂點)。生3:圓錐有一個彎曲光滑的面。師：我們可以把它叫做側(cè)面。這個面是曲面。(學生講到此點時，配合圖片在圖上標出)。師：同學們回顧下圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?生：長方形。師：那么圓錐的側(cè)面如果把它展開來會是個什么形狀呢?師展開一個圓柱的側(cè)面，讓學生觀察。生：圓錐的側(cè)面展開是個扇形。生4：圓錐有一個圓形的面，我們可以把他叫做底面。(學生講到此點時，配合圖片在圖上標出，再請一個同學上臺指出黑板上老師畫的圓錐的底面并標出來，其他同學在答題紙上標出圓錐的底面)。師引導觀察圓錐的高。探究測量圓錐高的方法。a﹑認識高。請同學們帶著這個問題閱讀課本第24頁例1的前半部分。師：連接這兩個點所得到的線段我們也可說成是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。下面我們把書翻到24頁找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一遍。師：通過我們對圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條?(。生：一條。師：為什么只有一條?生：因為圓錐只有一個頂點和底面只有一個圓心。b﹑測量高。師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們怎樣測量圓錐的高呢?引導學生先想一想，然后利用老師給大家準備好的圓錐，同桌同學共同探究圓錐的高的測量方法。(以同桌為單位進行操作。教師適當引導指正。)。學生匯報，師通過幻燈小結(jié).生1：測量時，圓錐的底面要水平地放。生2：上面的平板要水平放在圓錐的頂點上面。師：通過剛剛的測量，所以我們今后在表示圓錐高的時候，高還可以表示在圓錐的外面。(師演示)。虛擬的圓錐。(1)先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個圓柱。那么將一個直角三角形繞。著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀?(2)通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐。并說一說圓錐的頂點、高和底面圓心及底面半徑。四、應用反饋。教材第32頁“做一做”。組織小組內(nèi)同學相互指出各個圓錐的底面、側(cè)面和高，教師巡視指導。然后集中進行講解。教材第35頁練習六第2題。組織學生獨立思考后指名匯報。課外練習。(1)、幻燈出示練習題：將下面圖形分類，說說每類圖形的名稱和特征。學生同桌交流，進行分類。(2)、聯(lián)系前面所學的圓柱，請同學們在答題紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。(學生匯報結(jié)果)。預設：生1：圓柱是由兩個底面和一個側(cè)面三部分組成。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側(cè)面是曲面。一個圓柱有無數(shù)條高。生2：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側(cè)面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高?；脽舫鍪旧钪械臄?shù)學。課后小結(jié)。同學們，通過這堂課的學習，我們對圓錐有了個初步的認識，知道了圓錐的一些特征?？偨Y(jié)圓錐的特征：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側(cè)面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。