【正文】 時(shí)好朋友也得做完了，小組長(zhǎng)把顏料盤收進(jìn)抽屜，先做完的小朋友在座位上準(zhǔn)備好參加聚會(huì)的要講的話或者節(jié)目。有請(qǐng)主持人出場(chǎng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想內(nèi)容。點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的愛(ài)情故事，成為我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自己的理想?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無(wú)言之冠”，鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金。結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌。整天都織不出布來(lái)，眼淚零落就像下雨。明確：本詩(shī)以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。板書：兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。板書：迢迢——距離之美。盈盈——河水清淺之貌。哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)?！斑迸e起，“弄”是擺弄?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”也可以看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫相思卻句句含思)。宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活：鵲橋仙秦觀。世界上最遙遠(yuǎn)的距離。而是明明知道彼此相愛(ài)，卻不能在一起。梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會(huì)，孟姜女哭長(zhǎng)城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛(ài)情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題。后來(lái)，經(jīng)歷了一些小故事，他們兩個(gè)人終于生活在了一起，還生了兩個(gè)小孩，過(guò)著幸福美滿的生活。后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。他們兩人走過(guò)的路程一樣長(zhǎng)嗎?(1)笑笑所走路線的半徑為10米,她走過(guò)的路程是()米。根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指名回答。抽生匯報(bào),教師板書。(二)簡(jiǎn)化研究問(wèn)題:。左右兩個(gè)半圓形的彎道合起來(lái)是一個(gè)什么?討論:你怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實(shí)就是誰(shuí)的長(zhǎng)度之差?交流小結(jié):只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng),算出相鄰兩圓相差多少米,就是相鄰跑道的差距,也就是相鄰起跑線相差多少米。引導(dǎo)學(xué)生將換成進(jìn)行計(jì)算。師:同學(xué)們通過(guò)努力找到了起跑線的秘密,運(yùn)動(dòng)員們的比賽應(yīng)該把起跑線依次提前米才公平。默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。1課時(shí)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，它有著怎樣的特色。(戴著面具演。三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)。世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一。藏戲劇種的稀少，中國(guó)擁有藏戲的自豪。第17—18自然段寫的是藏戲演沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)。3看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，文章對(duì)角色的什么特征作了夸張。)。4師生合讀:第21自然段。結(jié)合“數(shù)不。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的瑰寶。滬教版六年級(jí)教案篇十四：(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過(guò)程。師：不錯(cuò)。師：你能說(shuō)說(shuō)它具有什么特征嗎?預(yù)設(shè)。生4：圓柱側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形。生：越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越尖。師揭示課題：師：不錯(cuò)，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。同桌同學(xué)互相討論。師：在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的?生1：陀螺的下半部分。師：看來(lái)圓錐形的物體給我們生活的帶來(lái)了不少的便利，我們只有對(duì)它了解的更多，才能更好的得用它。同桌交流、討論。圓錐的特征。(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指出黑板上老師畫的圓錐的頂點(diǎn)并標(biāo)出來(lái)，其他同學(xué)在答題紙上標(biāo)出圓錐的頂點(diǎn))。(學(xué)生講到此點(diǎn)時(shí)，配合圖片在圖上標(biāo)出)。生4：圓錐有一個(gè)圓形的面，我們可以把他叫做底面。a﹑認(rèn)識(shí)高。師：通過(guò)我們對(duì)圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條?(。師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們?cè)鯓訙y(cè)量圓錐的高呢?引導(dǎo)學(xué)生先想一想，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測(cè)量方法。學(xué)生匯報(bào)，師通過(guò)幻燈小結(jié).生1：測(cè)量時(shí)，圓錐的底面要水平地放。虛擬的圓錐。并說(shuō)一說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、高和底面圓心及底面半徑。然后集中進(jìn)行講解。(1)、幻燈出示練習(xí)題：將下面圖形分類，說(shuō)說(shuō)每類圖形的名稱和特征。預(yù)設(shè)：生1：圓柱是由兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面三部分組成。生2：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。課后小結(jié)。圓錐有一條高?？偨Y(jié)圓錐的特征：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，圓錐的底面是個(gè)圓，側(cè)面是個(gè)曲面。圓錐有一條高。圓柱的側(cè)面是曲面。(2)、聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。組織學(xué)生獨(dú)立思考后指名匯報(bào)。教材第32頁(yè)“做一做”。那么將一個(gè)直角三角形繞。師：通過(guò)剛剛的測(cè)量，所以我們今后在表示圓錐高的時(shí)候，高還可以表示在圓錐的外面。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。師：為什么只有一條?生：因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心。師：連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段我們也可說(shuō)成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。師引導(dǎo)觀察圓錐的高。師：那么圓錐的側(cè)面如果把它展開(kāi)來(lái)會(huì)是個(gè)什么形狀呢?師展開(kāi)一個(gè)圓柱的側(cè)面，讓學(xué)生觀察。師：我們可以把它叫做側(cè)面。生2:圓錐有一個(gè)尖尖的部分，摸起來(lái)很扎手。師：誰(shuí)愿把你們的研究成果告訴給大家。師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。生3：……。師：剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來(lái)再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面(教材23面圖)，請(qǐng)同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實(shí)物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來(lái)。三、探究體驗(yàn)。課件：把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來(lái)。師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作(師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆)。生2：圓柱有一個(gè)側(cè)面是曲面。課件出示一支圓柱形鉛筆。老師啊先給大家準(zhǔn)備了個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能快速的猜出謎底來(lái)，請(qǐng)看屏幕。教學(xué)工具。(3)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。這是勇敢的傳奇。1自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?2小組交流。2畫教師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?學(xué)生讀:第17和18自然段。5你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。)。1默讀第8自然段至最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。)。1讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么。一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。二、讀文，理清思路。都要帶著象征身份的面具。1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。說(shuō)明起跑線的確定與道寬最有關(guān)系。計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么?(直徑)。)。課件顯示:(一)了解跑道結(jié)構(gòu):出示完整跑道圖(跑道最內(nèi)圈為400米)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,待大多數(shù)學(xué)生基本解決上面3個(gè)小題后,在組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。(3)兩人走過(guò)的路相差()米。課件顯示:。牛郎照辦，他挑著兩個(gè)孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái)，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。而是明明無(wú)法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里。而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛(ài)你。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”(板書：天上悲歌，人間寫照)?！疤鎏觥ā本褪菑沫h(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之