20xx年六年級科學(xué)教案教科版版六年級科學(xué)教案(通用10篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:10本頁面
【正文】 證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？《電和磁》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六上《能量》單元第三單元第一課時，統(tǒng)領(lǐng)并開啟本單元，繼而研究電磁鐵、小電動機、電能和能量、能量與太陽等小主題。教材由“讓通電導(dǎo)線靠近小磁針”、“制作一個電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎？”三部分組成。教材的編寫思路也是非常清晰的：通過“通電導(dǎo)線靠近小磁針”的實驗了解電流能夠產(chǎn)生磁性，然后做一個電磁鐵進(jìn)而研究電磁鐵的南北極的問題。六年級科學(xué)教案教科版版篇九教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的`表達(dá)與交流能力。了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。二、表達(dá)與交流。學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。教師參與到學(xué)生的小組活動中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。學(xué)生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。分組制作小報。集體評出“最佳科學(xué)小報”。學(xué)生自讀18頁的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。教師補充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。三、課堂練習(xí)。學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。四、課外活動。繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。六年級科學(xué)教案教科版版篇十（1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。（2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。（3）知道放大鏡的特點是透明和中間較厚（凸起）。（1）通過學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。（2）通過使用放大鏡之后，來比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。（1）通過對放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。（2）通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。理解放大鏡的特點。放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。推理探究法放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機、計算機、照片1課時一、情境導(dǎo)入出示謎語：故古變成方，一人無處藏。金意心兒換，又見能力強。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《放大鏡》。二、新課學(xué)習(xí)（一）為什么要用放大鏡觀察放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。下面展示放大鏡的用途：農(nóng)業(yè)科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲害；精密儀器修理工；公安人員：拆除危險物品；觀察現(xiàn)場找到的纖維和指紋等；儀器鏡頭；查看地圖比例；用于考古研究；取火……課件上展示相關(guān)圖片（二）放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們一起來了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？觀察方法一：觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。觀察方法二：把放大鏡移至眼前，移動物體，直至圖像大而清楚。動畫展示觀察方法。用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片通過觀察發(fā)現(xiàn)：印刷物上的照片是由點組成的。因為印刷上采用的是網(wǎng)點技術(shù)。用肉眼和放大鏡觀察電視機屏幕和計算機屏幕通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼觀察電視機和計算機的屏幕，會看到很多很小的熒光點，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。（三）放大鏡的特點為了能更好地了解放大鏡的特點，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點。比較后發(fā)現(xiàn)鏡片名稱特點平面鏡表面平滑，鏡面不透明玻璃片表面平滑，鏡面透明放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。下面的器具有沒有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。發(fā)現(xiàn)：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。小資料：人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。三、拓展延伸放大鏡：用來觀察物體細(xì)節(jié)的簡單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角。眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過中國老人看字時，戴著眼鏡來放大字體。四、課堂總結(jié)放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。五、課堂練習(xí)（一）填空題（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。（透明和中間較厚）。3.（眼睛）是人的主要觀察工具。（二）選擇題（a）的微小物體。，是因為放大鏡片是（c）六、家庭作業(yè)收集資料說明哪些物體具有放大功能并且說明理由。放大鏡放大鏡觀察放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，先開始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動，這一部分用時少一些，最后把課堂時間充分留給了兩個探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。在活動順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動，來體驗前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。放大鏡觀察的意義，主要通過活動“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個活動的環(huán)節(jié)緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。通過與學(xué)生的交流，以及及時的點撥、指導(dǎo)、評價等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對等。
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