【正文】 兩只黃鸝在唱歌。交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢?(學(xué)生反饋)多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學(xué)們，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句，好嗎?(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍天的?它們的動作美嗎?你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥，請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍天吧!(3)播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。交流：對著畫面，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題?點撥：“含”借手勢輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動作邊吟誦詩句：窗含西嶺千秋雪。(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。交流：你知道江邊停靠的船只是從哪里開來的呢?它們已經(jīng)行走多遠呢?你是從哪個詞知道的呢?[設(shè)計意圖：生動的畫面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭建了一個平臺，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。](5)談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)在“想象”中走進了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學(xué)習(xí)古詩的方法，領(lǐng)略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美?！督^句》教案大班篇十理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。幼兒用書19頁。掛圖《絕句》。語言磁帶?；顒又攸c：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美?；顒与y點：理解古詩中有關(guān)字詞的含義。出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。（1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。（2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。完整地欣賞古詩。（1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。（2）播放錄音，幼兒欣賞，進一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。（3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。幼兒和老師一起朗誦古詩。簡要介紹古詩的作者杜甫。學(xué)習(xí)古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學(xué)得特別認真，始終關(guān)注兩位小老師，沒幾遍孩子們都會背了。學(xué)會后，孩子們都爭先恐后的要當小老師，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？《絕句》教案大班篇十一學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的39。愉悅之情。引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。一課時。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準字音，讀通詩句，學(xué)會生字）檢查自學(xué)情況。（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。（2） 指名讀詩正音。（一）借助貼圖，理解詩意。學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。匯報交流，教師出示景物圖。 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？交流釋疑。重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……“萬里船”：為什么說是萬里？理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）（三）誦讀詩句，體會語感。既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。男女生按標記賽讀、背誦。配樂齊背古詩。引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。小詩人們準備好了嗎？好！開始！ 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）背誦并默寫《絕句》。收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。