滬教版第四冊愛寫詩的小螃蟹教學設計及反思--資料下載頁
2025-04-14 01:13本頁面
【正文】 的原因。在學生理解了課文的基礎上，我充分依托教材，創(chuàng)設情境，讓學生在學習課文的過程中，進行讀寫能力的訓練，把學過的知識作系統(tǒng)的整理與消化。 當我出示一幅一幅關于大海的圖畫，告訴學生：小螃蟹那么愛大海，愛他的家，愛著大海上雪白的浪花，愛著沙灘上各種各樣的小貝殼，愛著海底里那些機靈的魚兒，愛著海底深處美麗的珊瑚，那么，愛寫詩的小螃蟹在沙灘上寫了什么呢?這天，小螃蟹爬到大海邊，看到藍藍的海水，于是，他在沙灘上寫下了在老師創(chuàng)設的情境中，學生紛紛拿出事先準備好的詩句，你一言，我一語，課堂的氣氛頓時熱烈起來。最后，我讓學生欣賞小螃蟹寫的詩《沙灘大海我的家》，學生深深地沉醉在美妙的詩篇中。 當然，在教學中還存在不足。有教師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是對學生還不放心，總覺得他們會學得不到位，不全面。所以在學生圈畫詞句，品讀感受的時候就急于提示，沒有讓學生充分表達自己的讀文感受，抑制了學生學習的主動性的發(fā)揮。這些都有待于今后教學中努力改進。 第 4 頁 共 4 頁
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