【導(dǎo)讀】一個10歲的男孩在一家工廠做工。他一直想當(dāng)一名歌星，但是，他的第一位老。他很傷心，并向他的母親—一位貧窮的農(nóng)婦哭訴這一切。唱歌時比昨天樂感好多了，媽媽相信你會成為一個出色的歌唱家的!認(rèn)為他是一個應(yīng)該下地獄的人。壩裂了，或者一棵樹神秘地倒了，人人都會懷疑“這是小拿破侖·希爾干的”。種情況下，拿破侖·希爾破罐子破摔，一心想表現(xiàn)得比別人形容的更壞。世后，一位新母親走進(jìn)了他的家庭。拿破侖原本以為繼母是不會給自己半點同情的，但是，事實卻并非如此。繼母發(fā)現(xiàn)了拿破侖·希爾人性中的優(yōu)點。在繼母的賞識和鼓勵下，拿破侖·希爾。開始改正自己的缺點，并發(fā)奮學(xué)習(xí)。繼母用她深厚的愛和不可動搖的信心，塑造了一。就是拿破侖，希爾兄弟中最差勁的一個。傷害，甚至?xí)虼擞绊懞⒆拥囊簧?。?xí)成績也有高有低，但判斷一個孩子的好壞，不能只取決于一個方面。

　　

【正文】 情況下，小蝌蚪是應(yīng)該用‘它’，但是課文中是把它當(dāng)成一個找媽媽的小朋友來寫的，這是童話里常用的方法，所以就用了‘他’，明白了嗎？” “噢，在課文里小蝌蚪是媽媽的孩子，是和我一樣的小朋友，所 以用了‘他’，對嗎？” “嗯，小路真聰明！” 古希臘哲人德謨克里特說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把?！蔽覀冊诮逃⒆訒r，也要改變過去給孩子填鴨式灌輸?shù)南麡O模式，改變孩子被動的地位，鼓勵孩子懷疑事物，充分調(diào)動孩子的主觀能動性和創(chuàng)造性。 賞識孩子，就要允許孩子懷疑，培養(yǎng)孩子善于懷疑的習(xí)慣。 當(dāng)孩子對事物產(chǎn)生并表現(xiàn)出自己的懷疑時，不要認(rèn)為這是可笑和荒謬的，而應(yīng)該對孩子說：“你的懷疑很有道理，再說得詳細(xì)點?！? 當(dāng)孩子懷疑而試圖去驗證某件事情時，你可以說：“孩子，我們支 持你。” // 中國最大的管理資源中心 第 17 頁 共 57 頁 細(xì)節(jié) 10 在別人面前贊揚孩子 一天，苗苗和媽媽從街上買東西回來，恰巧碰到了鄰居家的母子倆要出門，媽媽對苗苗說：“這是李阿姨！”苗苗大方地問了一聲“李阿姨好”。這時，鄰居家的阿姨對苗苗的媽媽說：“你家苗苗可真可愛，又漂亮又聽話，不像我們家這小子，整天就知道吵吵鬧鬧，只會淘氣，真是被他給煩死了。” 聽完媽媽的話，鄰居家的小男孩瞪大了眼睛看著媽媽，然后非常生氣地說：“媽媽！我怎么不乖了？”媽媽并沒有顧及孩子的情緒，而是大 聲地說：“你就是不乖，還頂嘴，整天就知道淘氣，真煩人！”小男孩一扭頭，自顧自地跑了。 從此，鄰居家的男孩像變了一個人，再也不像以前那么天真活潑了。 一次，他看到到媽媽下班回來，便躲在椅子后面不搭理媽媽。媽媽說：“乖孩子，過來親親媽媽！”小男孩不僅沒有過去，反而非常怨恨地對媽媽說：“我不乖，我不想親！” 每個孩子都有自尊心，作為父母，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到這一點，這樣才能避免一些不必要的麻煩。尤其在別人面前，孩子的自尊心更加強烈，當(dāng)著別人的面批評和訓(xùn)斥孩子，將會大大地傷害孩子的自尊。孩子的大腦還處在混沌 天真的狀態(tài)，大人的一言一行將影響孩子的一切。當(dāng)你漫不經(jīng)心或火冒三丈地說孩子“笨”的時候，就是讓孩子形成一種概念：我是天下最笨的孩子。孩子一次次地接受大人苛責(zé)，也就等于一次次地接受對自己的否定：我什么也比不上別的孩子。 有些父母自己的自尊心往往比較強，而對孩子的自尊心卻毫不在意，就算已經(jīng)感覺到孩子受了委屈或傷害了孩子的自尊，也不以為然，認(rèn)為小孩子有什么面子不面子的，甚至有時還有意給他們一點小傷害作為懲戒。其實，這種做法非常不明智，因為這不但不能激勵孩子，反而會給孩子造成心靈上不可磨滅的傷害，甚至讓孩子怨恨 父母，造成親子關(guān)系的緊張。 賞識教育的理論告訴我們，對孩子要多贊揚、多鼓勵，少批評、少責(zé)罵。經(jīng)常對孩子贊揚、鼓勵，尤其是當(dāng)著別人的面贊揚孩子，能使孩子產(chǎn)生成功感和榮譽感，從而增強他們學(xué)習(xí)和做事的信心。 因此，我們應(yīng)該把對孩子的賞識擴展到別人的面前，要善于當(dāng)著別人的面賞識和尊重自己的孩子，讓孩子充分感覺到你對他的重視和欣賞，從而激勵孩子產(chǎn)生無窮的力量和信心。 一次，小東的爸爸請幾位朋友來家里吃飯，幾杯酒下肚，幾個人開始談?wù)撈鸶骷业膬号?，可是他們都是在夸獎別人的孩子，卻沒有一個夸獎自己的孩子。 這時，小東的爸爸非常興奮地說道：“你們都別互相吹捧了，我還就覺得我們家小東好，我這兒子既聰明又聽話，還特別關(guān)心別人。就前幾天，我干活累了，他還幫我捶肩揉背呢。兒子的小手捶在我的肩膀上，別提有多舒服了！” 說這話的時候，小東爸爸的幾個朋友都用羨慕的眼神看著他，其中有一個朋友說：“小東真是個好孩子，我們真羨慕你！” “其實你們的孩子也都很好，只是你們光挑他們的毛病，卻忽略了孩子的優(yōu)點?！毙|的爸爸對朋友們說。 小東在自己的房間里聽到了爸爸和朋友們的談話，心里高興極了，他決心以后更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸 爸對自己的贊賞！ 每個孩子都有自己的長處和短處，如果能及早地發(fā)現(xiàn)孩子的長處，幫助他發(fā)揚長 中國最大的管理資源中心 第 18 頁 共 57 頁 處，能使孩子在取得成績的同時，感覺到自己的優(yōu)點所在，從而更加自信。父母在賞識別人孩子的同時，其實也是讓別人來賞識自己的孩子，每個孩子都希望得到別人的夸獎，有時，這比父母的賞識更能激發(fā)孩子的上進(jìn)心。 在別人面前賞識自己的孩子時，有以下幾點需要注意： 一是賞識孩子的態(tài)度必須是認(rèn)真和真誠的。不能因為炫耀自己或者敷衍別人而故意吹噓，夸大孩子的優(yōu)點。 二是必須有根有據(jù)。要根據(jù)孩子的平時表現(xiàn)來賞識孩子，不能因為賞識而 賞識，憑空捏造事實，讓孩子感覺你在作假。 三是要適可而止。不要說起來沒完，讓孩子感覺不自在。要知道，賞識的話并不是越多越好，有時候說得多了反而無益。 當(dāng)跟別人說起自己的孩子時，不管孩子是否在場，都要懷著賞識和尊重的心態(tài)去談?wù)撍?，?yīng)該說：“我的孩子很棒，我很喜歡他！” 經(jīng)常把孩子的成績和作品拿到別人面前欣賞，通過自己和別人對孩子的賞識和夸獎，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，你可以說：“看我兒子又得三好學(xué)生了！”“看我女兒的畫多漂亮！” // *************** *第二章 賞識與激勵 *************** 賞識教育專家周弘曾經(jīng)說過：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，卻是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。如果家長總是用消極的辦法來對待孩子，其結(jié)果，小孩子改過的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母，至少也會有一點不喜歡父母了?！痹诤⒆佑龅絾栴}時，少些責(zé)罵，多些激勵，親子教育就是這么簡單。 細(xì)節(jié) 11 要贊揚，更要激勵 在一次數(shù)學(xué)測驗中，張輝得了 80 分，這個成績在班上屬于中 等?；丶液?，他把自己的成績告訴了媽媽。媽媽認(rèn)為應(yīng)該賞識孩子，就非常高興地對張輝說：“不錯啊孩子，恭喜你考了好成績，今天晚上想吃什么？媽媽做給你吃！” 本來已經(jīng)做好了挨批評的準(zhǔn)備，沒想到卻被媽媽夸了一頓，張輝非常納悶。不過他還是咽著口水告訴媽媽：“我想吃紅燒肉！” 晚飯，媽媽果然做了紅燒肉，并對張輝說：“這是為你取得優(yōu)異成績專門做的，以后取得好成績，媽媽給你做更多好吃的。來，多吃點！”張輝看到媽媽是真誠地夸他，于是放心地吃了起來。 原來考 80分媽媽就這么滿意，這還不簡單嗎。張輝一邊吃，一邊想。 于是，張輝不僅沒有加強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，反而逐漸放松了。他想，反正媽媽要求也不高，只要能拿到 80分就可以了，我干嘛還要那么努力呢。 中國最大的管理資源中心 第 19 頁 共 57 頁 結(jié)果，張輝的數(shù)學(xué)成績始終沒有進(jìn)步，甚至有時候還在退步。為此，張輝的媽媽也很苦惱，為什么自己這么賞識孩子，他卻沒有做到想像中那樣好呢？ 張輝的媽媽犯了這樣一個錯誤：只夸獎、不激勵，只看到孩子的成績、看不到孩子的不足。對于孩子的成績，如果我們只給予肯定和夸獎，甚至小題大做，把一個本來不是很理想的成績說成是優(yōu)異的成績。把本來準(zhǔn)備接受批評得孩子捧到天上，而不對孩子存在的差距和不足 作出提醒和激勵。這樣一來，會讓孩子誤會父母的意圖，認(rèn)為父母對自己的成績很滿意，從而忘記了自己的不足和差距，變得驕傲自滿，最終放棄了繼續(xù)努力和積極進(jìn)取的想法。 所以，不僅要對孩子的成績進(jìn)行肯定和賞識，更要在賞識的基礎(chǔ)上，提出建議和鼓勵，讓孩子在欣慰的同時，感覺到來自父母的殷切希望?？梢詫⒆诱f：“成績還不錯，不過再努力一點，你會取得更優(yōu)異的成績！”只有這樣，才能做到真正的賞識孩子。 小學(xué)一年級的第一次期末考試，李民的語文成績是 87 分，數(shù)學(xué)成績是 89 分，總分排在全班第十名，應(yīng)該還是一個不錯的成績?；丶乙?后，他馬上把這個消息告訴了爸爸。 “是嗎？全班一共三十多個同學(xué)，你第一次就考了第十名，這個成績挺不錯的！”爸爸對李民說。 聽了爸爸的話，李民的心里一陣高興。雖然他沒有考第一名，但是前十名的成績也凝聚著他的努力。接著，爸爸說：“不過，成績是考核你過去的努力的，如果你接下來不努力了，下次的考試成績可就不知道是多少了！” 李民意識到自己應(yīng)該加把勁。在第二次考試中，李民的成績基本上沒變化。語文88，數(shù)學(xué) 90，總分排在了全班第九名。 爸爸看了李民的成績，高興地對李民說：“不錯，成績比上次有進(jìn)步，不要小 看這一分呀，這可是你努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。” 結(jié)果，在接下來的考試中，李民的成績總是緩慢地提高。盡管多是一分兩分，但是，小學(xué)畢業(yè)的時候，李民已經(jīng)是班里的尖子生了。 李民的爸爸是明智的，他不僅善于贊揚李民，更重要的是，他懂得如何激勵李民，讓李民在贊揚和激勵中不斷進(jìn)步。 賞識孩子，不僅表現(xiàn)在對孩子成績的肯定和夸獎上，更表現(xiàn)在對孩子熱情地鼓勵和適當(dāng)?shù)靥嵝焉?。對孩子成績的贊揚可以讓他感到溫暖和欣慰，讓他感覺到自己的努力沒有白費，至少獲得了父母的認(rèn)可；而對孩子的提醒和鼓勵則可以給他繼續(xù)努力的動力和信心，讓他們感 覺到自己還有差距，還有繼續(xù)進(jìn)步的潛力。 有時候，如果孩子的成績已經(jīng)非常好了，父母也感到非常滿意，這時就應(yīng)該換一種賞識和激勵的態(tài)度。比如孩子考了第一名，你可以對他說：“真是好樣的，相信你能繼續(xù)保持下去！”而不是說：“不錯，繼續(xù)努力！”如果孩子聽“繼續(xù)努力”這句話的次數(shù)太多，也會失去耐心，他不禁會問：難道父母對我的期望沒有盡頭嗎？總是讓我繼續(xù)努力，努力到什么程度他們才會滿意呢？所以，要適可而止，尤其在孩子已經(jīng)非常出色的時候，不妨多說幾句贊賞的話，讓孩子繼續(xù)保持好習(xí)慣。 當(dāng)孩子取得一定成績，或完成了某項任 務(wù)時，即使還有一些差距，出于賞識和激勵孩子的考慮，你應(yīng)該說：“做得不錯，如果再努力一些會更好！” 如果孩子已經(jīng)做得很好，比如考試得了第一名，就要鼓勵孩子繼續(xù)保持這個成績。你可以說：“真是好樣的，相信你可以繼續(xù)保持下去！” // 中國最大的管理資源中心 第 20 頁 共 57 頁 細(xì)節(jié) 12 賞識孩子的每一個進(jìn)步 小張是少年宮的鋼琴老師，這段時間，她正在教一批新學(xué)生學(xué)鋼琴。在這批孩子中，有一個叫魯明的小男孩，他學(xué)鋼琴非?？炭啵m然剛開始的時候入門比較慢，但后來慢慢地進(jìn)入了狀態(tài)，彈得越來 越好，她覺得這個孩子很有潛力。 可是，小張發(fā)現(xiàn)魯明已經(jīng)兩個周末沒有來學(xué)琴了。她感到非常奇怪，于是她撥通了魯明家的電話，接電話的正是魯明。 “魯明，這兩個周末怎么沒有來學(xué)琴呢？” “媽媽不讓我去了?！濒斆餍÷暤卣f。 “為什么不讓你來了呢？家里有什么事嗎？” “沒什么事，因為媽媽認(rèn)為我學(xué)不好，再學(xué)下去也是耽誤時間?！? “怎么會呢，你學(xué)得很努力，進(jìn)步也很快，媽媽為什么會這么說？” “我每次學(xué)完琴回家，媽媽總讓我彈給她聽。每次彈完，她都說彈得不好，一點進(jìn)步都沒有，就不讓我學(xué)了?！? 掛 上電話，小張為魯明的媽媽感到悲哀。 無視孩子的進(jìn)步，僅僅因為孩子沒有達(dá)到“最佳”或自己心目中理想的標(biāo)準(zhǔn)，就全盤抹煞孩子的成績，這是對孩子的一種傷害。也許在無意中，會因為父母過高的期望而葬送掉一個科學(xué)家或藝術(shù)家。 孩子在學(xué)習(xí)或者生活中總會有一些讓父母不滿意的地方 — 成績沒有別人好，做事沒有別人快，腦筋沒有別人聰明，但是，孩子一直都在進(jìn)步，這才是最重要的。 應(yīng)該珍視孩子的進(jìn)步。在孩子看來，只要自己取得一點點進(jìn)步，父母就應(yīng)該是高興的，就應(yīng)該表揚自己。可是有的父母不會站在孩子的角度看問題，總是用大人的標(biāo)準(zhǔn) 要求孩子，因而孩子很多時候很難達(dá)到父母的要