【正文】 識(shí)孩子的聰明與漂亮。因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定。 在人生的旅程中，聰明的人，常常在最后變笨了；而笨的人，卻常常在最后變聰明了。 遇到寒冷酷熱，聰明的人逃開了；笨的人親身嘗試，卻意外 地在寒冷酷熱中成長(zhǎng)。笨的人逐漸認(rèn)識(shí)到：“努力不一定會(huì)成功，但成功卻永遠(yuǎn)需要努力?！? 孩子的容貌也是如此，長(zhǎng)得如何不能決定孩子以后生活得怎樣。大多數(shù)情況下，努力才是決定孩子今后生存狀態(tài)的重要因素。 聰明是一種個(gè)人資源，從大人到孩子，人們都會(huì)為自己擁有這一資源而自信和自豪。所以，孩子都愿意別人夸他聰明，甚至有很多孩子為了得到聰明的“頭銜”，常常在同伴面前常常裝作不怎么努力的樣子，但回到家里卻拼命地學(xué)，從而保證好的成績(jī)。這樣一來，很多孩子都形成一種錯(cuò)覺，以為聰明就是一學(xué)就會(huì)，樣樣都會(huì)，不需要努力就能取得成 績(jī)，所以爭(zhēng)相效尤，導(dǎo)致很多孩子都不努力學(xué)習(xí)。 那些經(jīng)常被稱贊為聰明的孩子，往往把分?jǐn)?shù)看成自己的聰明所得，把分?jǐn)?shù)高低看得比什么都重要，一遇挫折就容易灰心，且不愿意也不敢接受新的挑戰(zhàn)；而那些被夸獎(jiǎng)為努力的孩子，則更愿意做出新的大膽嘗試，會(huì)盡自己最大努力把它們做好。 所以，家長(zhǎng)若想激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，最好的辦法不是贊揚(yáng)他們聰明，而是鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)。 家家小的時(shí)候?qū)W東西比別的孩子慢半拍，為此，他的父母非?？鄲?。家家上小學(xué)了，就當(dāng)父母都認(rèn)為家家不會(huì)有什么好成績(jī)的時(shí)候，家家卻帶回了一張 100 分 的試卷。這是一張數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的試卷，上面被老師畫滿了紅色的勾勾。 “這是你的卷子嗎？”爸爸吃驚地問家家。 “當(dāng)然是我的，上面有我的名字??！”家家自豪地對(duì)爸爸說。 “家家真不錯(cuò)，告訴媽媽你是怎么考出這么好的成績(jī)的？”媽媽問道。 “老師講課的時(shí)候我經(jīng)常聽不太懂，所以下課之后同學(xué)們都出去玩，我就把不懂的地方拿去問老師，老師再給我講一遍，我就全懂了！做作業(yè)的時(shí)候如果有不會(huì)做的題，我就把老師講的課再?gòu)?fù)習(xí)一遍，不會(huì)做的題也就會(huì)做了。所以考試的那些題目我都會(huì)做，就考了 100 分?！奔壹腋吲d地對(duì)媽媽說。 聽了 家家的話，媽媽的眼圈一下子紅了 — 雖然自己的孩子算不上聰明，卻如此好學(xué)和努力。 “家家真努力，是我們的好孩子！”媽媽含著淚說。 有一個(gè)當(dāng)老師的朋友曾經(jīng)告訴我，在一個(gè)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)，通常有兩種學(xué)生是最受老師喜愛的：一種是非常聰明又非常努力，從來都不因?yàn)樽约旱穆斆鞫湴磷詽M的；另一種是不算聰明卻非常努力，從來都不為自己的不聰明而自卑的。由此可見，努力的孩子到哪里都是受歡迎的。 作為父母，應(yīng)該賞識(shí)孩子的勤奮和努力，對(duì)他們的努力給予最熱情的支持和鼓勵(lì)。不要因?yàn)樽约汉⒆拥牟宦斆鞫鴼怵H，而應(yīng)該為孩子的不努力而擔(dān) 心。始終記住一句話：“所謂天才，是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮！”很多情況下，父母應(yīng)該故意淡忘孩子的聰明，而重視孩子的努力，并把這種理念傳遞給孩子，讓他們感覺到只有努力才能獲得父母的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，進(jìn)而逐步明白一個(gè)道理：聰明往往只能決定一時(shí)的成敗，而努力則決定了一世的命運(yùn)。 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或其他方面取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，不要把這個(gè)成績(jī)歸功于孩子的先天優(yōu)勢(shì)，而是把觀注點(diǎn)集中在孩子的后天努力上。應(yīng)該告訴他：“成績(jī)真不錯(cuò)，這都是你努力學(xué)習(xí)的結(jié)果！” 中國(guó)最大的管理資源中心 第 6 頁 共 57 頁 當(dāng)孩子通過自己的努力做好了一件事情的時(shí)候，父母應(yīng)該這樣賞識(shí)和贊 揚(yáng)他：“真是個(gè)努力的好孩子！” // 細(xì)節(jié) 3 及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就 “媽媽，今天跑步我得了第一名。”樂樂高興地對(duì)媽媽說。 “和誰跑步啊？為什么跑步?。俊眿寢尩貑柫艘痪?。 “今天上體育課，老師讓我們比賽跑步。我是跑得最快的，老師夸我很有運(yùn)動(dòng)天賦呢。”樂樂的臉上帶著得意的笑容。 “哦，知道了。今天有作業(yè)嗎？快去做作業(yè)吧 !”媽媽好像沒有聽到樂樂說的話。 聽到媽媽這么說，樂樂非常失望，悶悶不樂地躲進(jìn)了自己的房間。他不明白為什么自己跑了第一名，媽媽卻一點(diǎn)都不高興，更沒有夸獎(jiǎng)他。 在現(xiàn)實(shí)生活中，父母?jìng)兂３Ｔ诤⒆硬恍枰P(guān)心的時(shí)候，給了孩子過分的呵護(hù)，而當(dāng)孩子需要父母贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，卻因?yàn)榕潞⒆域湴炼首骼涞? 每個(gè)人都希望獲得別人的認(rèn)同，孩子更是如此，尤其是來自父母的肯定。孩子通過自己的努力，在學(xué)習(xí)或者比賽中取得好成績(jī)，這是多么值得父母賞識(shí)的事情！這時(shí)候，父母應(yīng)該為孩子感到高興，應(yīng)該及時(shí)給予熱情的賞識(shí)和贊揚(yáng)。 事實(shí)證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。 某小學(xué)的校長(zhǎng)曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：期 末考試之后，他分別在不同時(shí)間內(nèi)對(duì)兩個(gè)班級(jí)考試成績(jī)差不多的兩組孩子做出評(píng)價(jià)。 對(duì)第一組孩子，校長(zhǎng)在考試成績(jī)出來的當(dāng)天就表揚(yáng)了他們：“成績(jī)真不錯(cuò)，你們都是聰明的孩子，繼續(xù)努力吧?！? 對(duì)第二組孩子，校長(zhǎng)一直等到下一個(gè)學(xué)期開始之后，才對(duì)他們說：“你們上學(xué)期考試成績(jī)不錯(cuò)！” 一個(gè)學(xué)期以后，第一組孩子因?yàn)槭艿搅诵ｉL(zhǎng)及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。他們一致認(rèn)為是校長(zhǎng)的贊揚(yáng)讓自己對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)習(xí)勁頭也更足了。而第二組孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻沒有明顯進(jìn)步。雖然校長(zhǎng)贊揚(yáng)了他們，但時(shí)間已經(jīng)相隔太久，所以他們根 本沒有察覺到這種表揚(yáng)，所以他們的學(xué)習(xí)積極性也沒有太大的變化。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，孩子是需要賞識(shí)和贊揚(yáng)的，并且家長(zhǎng)要正確把握贊揚(yáng)的時(shí)機(jī)。一般來說，在孩子取得成就以后，及時(shí)給予賞識(shí)和贊揚(yáng)的效果最好，這時(shí)候，最能激發(fā)出孩子的潛能，孩子最容易從父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力。如果不是及時(shí)贊揚(yáng)，而是在一段時(shí)間以后再贊揚(yáng)，效果則會(huì)相差很多。那時(shí)候，孩子已經(jīng)因?yàn)闆]有得到父母的肯定和贊揚(yáng)而失望，即使后來再補(bǔ)也無濟(jì)于事了。 盡管案例中的媽媽沒有意識(shí)到應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)孩子取得的成績(jī)，但是，孩子的爸爸意識(shí)到了。 正當(dāng)樂 樂不理解媽媽的行為時(shí)，爸爸回來了。爸爸發(fā)現(xiàn)樂樂很不高興，就問他：“怎么了孩子，有什么不開心的事情嗎？” “爸爸，我今天跑步得了第一名，老師都夸獎(jiǎng)我了，可是媽媽卻一點(diǎn)都不高興。”樂樂很委屈地對(duì)爸爸說。 中國(guó)最大的管理資源中心 第 7 頁 共 57 頁 “是嗎？第一名啊，真厲害！和爸爸說說，都是和誰跑的？”爸爸很高興地問。 “體育老師讓我們分兩組，男生一組，女生一組。男生里我跑得最快，他們都不如我，被我落下好大一截呢！” “真是好樣的，等會(huì)兒吃飯的時(shí)候一定要多吃點(diǎn)，這樣才能讓身體更強(qiáng)壯，以后還要跑第一名，好嗎？” “嗯，我以后還要跑第一名。 ”樂樂高興地跑到飯桌旁邊，等待吃飯了。 作為父母，適時(shí)對(duì)孩子的成績(jī)給予積極評(píng)價(jià)，告訴孩子你因他的成績(jī)而自豪，這將是對(duì)孩子極大的鼓舞，促使孩子乘勢(shì)而上，取得更優(yōu)異的成績(jī)。 因此，當(dāng)孩子達(dá)到了某個(gè)既定目標(biāo)，父母一定要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)由衷地贊揚(yáng)孩子；同時(shí)表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他的良好行為表現(xiàn)使父母感到高興。這是簡(jiǎn)單而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅(jiān)持去做，必有喜人的收獲。 有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚(yáng)的話，他們也需要得到父母的重視和關(guān)心。如果父母沒有對(duì)孩子的成績(jī)表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓 孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。 當(dāng)看到孩子打掃房間時(shí)，應(yīng)該及時(shí)稱贊他：“你真能干，家里干凈多了?！碑?dāng)看到孩子畫了一幅畫，應(yīng)該及時(shí)稱贊他：“畫得真棒，很有想像力?！毕嘈胚@些及時(shí)地贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加快樂和自信。 不要給孩子設(shè)立周期太長(zhǎng)的目標(biāo)，讓孩子長(zhǎng)期等待父母的賞識(shí)和贊揚(yáng)。孩子的意志力和耐力都是有限的，他們很可能會(huì)因?yàn)榈却龝r(shí)間過長(zhǎng)而放棄努力。因此，應(yīng)該多給孩子設(shè)立一些短期的表揚(yáng)目標(biāo)，一旦孩子達(dá)到目標(biāo)或取得進(jìn)步，就及時(shí)贊揚(yáng)他。 及時(shí)贊賞孩子的成績(jī)，表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的真心賞識(shí)和 熱切期望，這能傳遞給孩子一種強(qiáng)大的精神力量。這種力量不僅可以讓孩子更加努力和自信，而且會(huì)促進(jìn)孩子智能發(fā)展和身心健康，大大增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，從而激勵(lì)孩子奮發(fā)向上，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。 賞識(shí)孩子，不僅僅表現(xiàn)在毫不吝惜地把自己的贊揚(yáng)送給孩子，更要在第一時(shí)間把這種贊揚(yáng)和肯定傳遞給孩子，讓孩子感覺到父母發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)和期望，從而滿懷自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。 當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中取得哪怕一點(diǎn)微小的成績(jī)時(shí)，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚(yáng)孩子，而應(yīng)該及時(shí)贊揚(yáng)孩子所取得的進(jìn)步。你可以說：“這次干得 真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力！” 當(dāng)孩子主動(dòng)向父母展示自己取得的成績(jī)時(shí)，父母一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠(chéng)地給孩子一些贊美和鼓勵(lì)：“讓我來看看，嗯，確實(shí)有進(jìn)步！” // 細(xì)節(jié) 4 通過別人賞識(shí)孩子 一天，幼兒園放學(xué)了，小荷早早地站在幼兒園門口，等待爸爸來接她。因?yàn)?，她今天得了朵小紅花。 過了好一會(huì)兒，爸爸終于來了。 小荷興奮地?fù)涞桨职謶牙铮骸鞍职帜阍趺床艁恚课叶嫉饶愫瞄L(zhǎng)時(shí)間了！” 中國(guó)最大的管理資源中心 第 8 頁 共 57 頁 “哦，爸爸剛才去找幼 兒園的老師詢問你的情況了！”爸爸說。 “老師是不是表揚(yáng)我了？”小荷高興地拿著小紅花炫耀起來。 爸爸想到孩子不能過分贊揚(yáng)，于是就說：“老師說，小荷午睡時(shí)總是不好好睡覺，是不是有這回事？” 小荷一聽，就有點(diǎn)不高興了：“那我今天上課的時(shí)候表現(xiàn)很好，還得到小紅花了呢？” “得了小紅花就可以不睡午睡了嗎？以后不許不聽老師的話！要好好睡覺?！卑职趾浅饬艘宦?。小荷一下子就不吭聲了。一路上，父女倆一句話也不說，小荷更是撅著小嘴。 每個(gè)人都希望獲得別人的贊賞，孩子也一樣，他們不僅僅希望獲得父母和家人的贊賞 ，更希望得到老師、鄰居、小伙伴等其他人的夸獎(jiǎng)。因?yàn)?，父母?duì)孩子的賞識(shí)是一種主觀的評(píng)價(jià)，往往無法從實(shí)際生活中得到對(duì)證，而別人對(duì)孩子的賞識(shí)卻大多來自實(shí)際的交往，他們沒有故意夸獎(jiǎng)孩子的義務(wù)，因此他們的話要客觀得多。 通過別人之口賞識(shí)孩子，對(duì)孩子正確認(rèn)識(shí)自己在其他人心目中的印象以及與其他人的交往都有很大的幫助。當(dāng)孩子不確定自己給別人留下的印象是好是壞，以及在與別人交往過程中出現(xiàn)困難和障礙時(shí)，適時(shí)傳達(dá)給孩子別人對(duì)他的正面看法和贊賞，不僅可以強(qiáng)化孩子的信心，更可以融洽孩子與他人的關(guān)系，讓孩子擁有更快樂的生活。 作為父母，聽到別人對(duì)自己孩子的賞識(shí)是一件幸福的事情，但是不要忘記及時(shí)把別人的賞識(shí)傳達(dá)給孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，感覺到別人對(duì)他的贊賞，從而激勵(lì)他不斷努力和進(jìn)步。在上面這個(gè)例子中，小莉的爸爸就不應(yīng)該專挑老師的負(fù)面評(píng)價(jià)來轉(zhuǎn)達(dá)。如果他讓孩子知道老師對(duì)自己的肯定，那么，孩子會(huì)樹立起信心，繼續(xù)進(jìn)步的。 一天，小梅突然對(duì)媽媽說：“我覺得老師和同學(xué)們都不喜歡我。” “為什么這么說？”媽媽疑惑地問小梅。 “我也不知道為什么，這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)老師上課時(shí)總是不提問我問題，就連我的作業(yè)他也不仔細(xì)看。媽媽你說他是 不是不喜歡我呢？”小梅難過地說道。 “那為什么說同學(xué)們也不喜歡你呢？” “因?yàn)榘嗌嫌袔讉€(gè)同學(xué)不愛跟我說話，有時(shí)我主動(dòng)和他們說話，他們還躲躲閃閃的，也不知道是什么原因，我有這么讓人討厭嗎？”小梅的聲音里透著著急。 “噢，是這樣啊，你先不要胡思亂想，也許老師和同學(xué)這樣做，都是有自己的原因的，等媽媽和老師談?wù)勗僬f?！? 過了兩天，媽媽走進(jìn)小梅的房間，和藹地對(duì)她說：“我已經(jīng)去問過你的數(shù)學(xué)老師，也和你班主任老師談過了，想知道他們的想法嗎？” “怎么說的，是不是我什么地方讓他們不喜歡??？”小梅急切地問 。 “沒有，他們沒有不喜歡你。你的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說，你一直都很勤奮，是個(gè)懂事而且好學(xué)的孩子，所以他覺得用不著經(jīng)常提問你，而且他知道你肯定會(huì)很認(rèn)真地完成作業(yè)。而你的班主任老師告訴我，幾個(gè)不太和你說話的同學(xué)都是今年剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的，他們對(duì)你還不太熟悉，并且他們都知道你學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，所以在你面前有些自卑，再加上你也不太主動(dòng)和他們說話，他們也就不太敢和你說話了。” 聽了媽媽的話，小梅想：是啊，數(shù)學(xué)老師雖然不常