【正文】 在孩子看來(lái)，只要自己取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，父母就應(yīng)該是高興的，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)自己。 無(wú)視孩子的進(jìn)步，僅僅因?yàn)楹⒆記](méi)有達(dá)到“最佳”或自己心目中理想的標(biāo)準(zhǔn)，就全盤(pán)抹煞孩子的成績(jī)，這是對(duì)孩子的一種傷害。 “為什么不讓你來(lái)了呢？家里有什么事嗎？” “沒(méi)什么事，因?yàn)閶寢屨J(rèn)為我學(xué)不好，再學(xué)下去也是耽誤時(shí)間。 可是，小張發(fā)現(xiàn)魯明已經(jīng)兩個(gè)周末沒(méi)有來(lái)學(xué)琴了。比如孩子考了第一名，你可以對(duì)他說(shuō)：“真是好樣的，相信你能繼續(xù)保持下去！”而不是說(shuō)：“不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”如果孩子聽(tīng)“繼續(xù)努力”這句話(huà)的次數(shù)太多，也會(huì)失去耐心，他不禁會(huì)問(wèn)：難道父母對(duì)我的期望沒(méi)有盡頭嗎？總是讓我繼續(xù)努力，努力到什么程度他們才會(huì)滿(mǎn)意呢？所以，要適可而止，尤其在孩子已經(jīng)非常出色的時(shí)候，不妨多說(shuō)幾句贊賞的話(huà)，讓孩子繼續(xù)保持好習(xí)慣。 李民的爸爸是明智的，他不僅善于贊揚(yáng)李民，更重要的是，他懂得如何激勵(lì)李民，讓李民在贊揚(yáng)和激勵(lì)中不斷進(jìn)步。語(yǔ)文88，數(shù)學(xué) 90，總分排在了全班第九名。 聽(tīng)了爸爸的話(huà)，李民的心里一陣高興?？梢詫?duì)孩子說(shuō)：“成績(jī)還不錯(cuò)，不過(guò)再努力一點(diǎn)，你會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)！”只有這樣，才能做到真正的賞識(shí)孩子。對(duì)于孩子的成績(jī)，如果我們只給予肯定和夸獎(jiǎng)，甚至小題大做，把一個(gè)本來(lái)不是很理想的成績(jī)說(shuō)成是優(yōu)異的成績(jī)。 于是，張輝不僅沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，反而逐漸放松了。不過(guò)他還是咽著口水告訴媽媽?zhuān)骸拔蚁氤约t燒肉！” 晚飯，媽媽果然做了紅燒肉，并對(duì)張輝說(shuō)：“這是為你取得優(yōu)異成績(jī)專(zhuān)門(mén)做的，以后取得好成績(jī)，媽媽給你做更多好吃的?！痹诤⒆佑龅絾?wèn)題時(shí)，少些責(zé)罵，多些激勵(lì)，親子教育就是這么簡(jiǎn)單。要知道，賞識(shí)的話(huà)并不是越多越好，有時(shí)候說(shuō)得多了反而無(wú)益。 二是必須有根有據(jù)。 小東在自己的房間里聽(tīng)到了爸爸和朋友們的談話(huà)，心里高興極了，他決心以后更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸 爸對(duì)自己的贊賞！ 每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和短處，如果能及早地發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng) 中國(guó)最大的管理資源中心 第 18 頁(yè) 共 57 頁(yè) 處，能使孩子在取得成績(jī)的同時(shí)，感覺(jué)到自己的優(yōu)點(diǎn)所在，從而更加自信。 這時(shí)，小東的爸爸非常興奮地說(shuō)道：“你們都別互相吹捧了，我還就覺(jué)得我們家小東好，我這兒子既聰明又聽(tīng)話(huà)，還特別關(guān)心別人。 賞識(shí)教育的理論告訴我們，對(duì)孩子要多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、少責(zé)罵。當(dāng)你漫不經(jīng)心或火冒三丈地說(shuō)孩子“笨”的時(shí)候，就是讓孩子形成一種概念：我是天下最笨的孩子。 一次，他看到到媽媽下班回來(lái)，便躲在椅子后面不搭理媽媽。” // 中國(guó)最大的管理資源中心 第 17 頁(yè) 共 57 頁(yè) 細(xì)節(jié) 10 在別人面前贊揚(yáng)孩子 一天，苗苗和媽媽從街上買(mǎi)東西回來(lái)，恰巧碰到了鄰居家的母子倆要出門(mén)，媽媽對(duì)苗苗說(shuō)：“這是李阿姨！”苗苗大方地問(wèn)了一聲“李阿姨好”?！蔽覀?cè)诮逃⒆訒r(shí)，也要改變過(guò)去給孩子填鴨式灌輸?shù)南麡O模式，改變孩子被動(dòng)的地位，鼓勵(lì)孩子懷疑事物，充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 “因?yàn)椤傅氖切◎蝌?，小蝌蚪是?dòng)物，應(yīng)該用這個(gè)‘它’。 一天晚上，小路拿著語(yǔ)文書(shū)從房間里走出來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“我覺(jué)得書(shū)上有一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。做出正確回答的同學(xué)竟然只有 10%！ 這位法國(guó)教育心理學(xué)專(zhuān)家很驚訝，兩國(guó)小學(xué)生的答案為什么會(huì) 出現(xiàn)這么大的差別呢？他通過(guò)對(duì)中國(guó)這 80%小學(xué)生的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們之所以做出令人匪夷所思的答案，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“老師平時(shí)教育我們，只有對(duì)問(wèn)題做出回答，才可能得分；不做的話(huà)，就連一分也得不到。 不久前，一位法國(guó)教育心理學(xué)專(zhuān)家讓法國(guó)的小學(xué)生和中國(guó)的小學(xué)生同時(shí)完成下面這道測(cè)試題：一艘船上有 86頭牛， 34只羊，問(wèn)：這艘船的船長(zhǎng)年紀(jì)有多大？ 超過(guò) 90%的法國(guó)小學(xué)生對(duì)這個(gè)題目提出了異議，認(rèn)為這道測(cè)試題根本沒(méi)辦法回答，甚至嘲笑老師的“糊涂”。 正如許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，聶利發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)聲器官的過(guò)程本身并不曲折，而關(guān)鍵在于聶利具有勇于向“定論”提出質(zhì)疑、向權(quán)威提出挑戰(zhàn)的精神。 蜜蜂發(fā)音靠的是翅膀振動(dòng) — 這個(gè)被寫(xiě)入我國(guó)小學(xué)教材的生物學(xué)“常識(shí)”，卻被一位名叫聶利的 12 歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻了。我覺(jué)得這一巴掌，很可能就打掉一個(gè)女科學(xué)家。 小女孩很好奇，一定要弄個(gè)明白。父母要善于從孩子的淘氣中看到他的創(chuàng)造性、想像力和求知欲，然后通 過(guò)賞識(shí)和鼓勵(lì)，讓孩子在淘氣中獲得知識(shí)、掌握做事的方法，進(jìn)而樹(shù)立更為遠(yuǎn)大的理想。雖然主見(jiàn)多帶有主觀和無(wú)知的傾向，進(jìn)取心也有些逞強(qiáng)和虛榮心的成分，但這并 不能掩蓋孩子在淘氣中所表現(xiàn)出來(lái)的值得父母賞識(shí)和鼓勵(lì)的閃光點(diǎn)。 “好呀，只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)造坦克的偉大理想，爸爸一 定會(huì)支持你的，未來(lái)的‘小坦克家’。 “嗯，這真是個(gè)好主意！是個(gè)偉大的理想。他的淘氣絕對(duì)不是壞事，相反是樂(lè)樂(lè)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)樂(lè)的“淘”是淘出了名堂的。在很多情況下，“淘氣”是孩子聰明、富于想像力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。樂(lè)樂(lè)的臉上這才重新綻放了笑容。他一直悶悶不樂(lè)，無(wú)論上課還是回家，總是想著他的“坦克”?！? 可是爸爸不管樂(lè)樂(lè)怎么哀求，還是把“坦克”摔到了地上?！疤箍恕背尚偷臅r(shí)候，樂(lè)樂(lè)高興極了，他完全忘記了今 天剛穿的新衣服。樂(lè)樂(lè)說(shuō)，把土摻上些水，做成泥巴，就像橡皮泥一樣，可以捏出各種形狀，特別有意思。 “嗯，我要向他學(xué)習(xí)！”兒子堅(jiān)定地對(duì)爸爸說(shuō)。 “是??！這真是個(gè)好方法。 “想！什么辦法??？”兒子好奇地問(wèn)?！?1 到 100 這 100 個(gè)數(shù)相加等于多少？你算算看。 一天，陳先生從一本雜志上看到了德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的故事。尤其是上幼兒園或者小學(xué)的孩子，他們與社會(huì)的接觸逐漸增多，可能會(huì)碰到越來(lái)越多新奇的事物和問(wèn)題?；丶业穆飞?，媽媽經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“兒 中國(guó)最大的管理資源中心 第 13 頁(yè) 共 57 頁(yè) 子，今天幼兒園有沒(méi)有什么有趣的事情？” 這時(shí)，兒子就把今天在幼兒園發(fā)生的事情講給媽媽聽(tīng)。 賞識(shí)孩子的發(fā)現(xiàn)，就要善于觀察孩子，及時(shí)看到孩子的新發(fā)現(xiàn)。 生活中，孩子們經(jīng)常會(huì)興奮地向父母報(bào)告他們的新發(fā)現(xiàn)。尊重孩子的問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待并解釋清楚，從而消除孩子的困惑，這對(duì)孩子的身心健康是有利的。這樣，我們就會(huì)感到很冷，所以只有多穿衣服，防止身上的熱氣散發(fā)出去，我們才會(huì)感到暖和。雪化了以后，還能 給小麥提供充足的水分，讓小麥喝得飽飽的，等春天來(lái)了，就能旺盛地生長(zhǎng)了。 前一天晚上下了一夜的雪?！? “這就是我嗎？” “對(duì)極了，這個(gè)胚胎就是后來(lái)的你。 “媽媽真高興，我的寶貝長(zhǎng)大了。于是，接下來(lái)的日子里，果果遇到每一位大人，都會(huì)問(wèn)同樣的問(wèn)題：“你知道我是怎么來(lái)的嗎？” 隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，也許會(huì)問(wèn)一些父母都不好回答的問(wèn)題，這時(shí)候，不要回避更不要責(zé)怪孩子，而應(yīng)該通過(guò)查閱資料或者咨詢(xún)專(zhuān)家，盡量給孩子一個(gè)合理的回答。 4 歲的果果坐在客廳地板上在玩布娃娃。這時(shí)，父母千萬(wàn)不要感到厭煩，孩子好問(wèn)是好事，說(shuō)明他有強(qiáng)烈的求知欲和思考意識(shí)。 當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，要調(diào)查清楚事情的起因、經(jīng)過(guò) ，發(fā)現(xiàn)孩子在錯(cuò)誤中顯露出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。 面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，父母還應(yīng)該從自己身上找原因。如果孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，父母就不應(yīng)該再窮追不舍，而應(yīng)該鼓勵(lì)和肯定孩子敢于認(rèn)錯(cuò)的勇氣。現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤并不難，難的是從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并用賞識(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言設(shè)計(jì)充滿(mǎn)愛(ài)心的教育場(chǎng)景，在對(duì)孩子的賞識(shí)中完成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育?！? 王友迷惑不解，陶行知又掏出第三塊糖果，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)。 也許大家都看過(guò)陶行知先生“四塊糖”教育孩子的故事： 有一天，陶行知發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。公交車(chē)來(lái)了，母子 中國(guó)最大的管理資源中心 第 10 頁(yè) 共 57 頁(yè) 倆高興地上了車(chē)?！毙∧泻⑦€是很后悔。 “當(dāng)然不怪你。 媽媽的臉色立刻變得非常難看，厲聲訓(xùn)斥小男孩：“你怎么連個(gè)皮包都拿不住?。磕憧?，包都臟了，你讓我怎么拿？你真笨??” 小男孩一聲不吭，眼淚卻嘩嘩地涌出來(lái)。看到這個(gè)情形，小男孩主動(dòng)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)規(guī)湍隳冒伞? 在孩子的社會(huì)交往中 ，時(shí)常傳達(dá)別人對(duì)他的正面評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)他人、評(píng)價(jià)他人、與他人友善相處的良好習(xí)慣，有利于孩子人際關(guān)系的處理，對(duì)孩子以后的生活也有很大的益處。 中國(guó)最大的管理資源中心 第 9 頁(yè) 共 57 頁(yè) “嗯，我知道了！” 后來(lái)，小梅學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越出色了。你的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)，你一直都很勤奮，是個(gè)懂事而且好學(xué)的孩子，所以他覺(jué)得用不著經(jīng)常提問(wèn)你，而且他知道你肯定會(huì)很認(rèn)真地完成作業(yè)。 “那為什么說(shuō)同學(xué)們也不喜歡你呢？” “因?yàn)榘嗌嫌袔讉€(gè)同學(xué)不愛(ài)跟我說(shuō)話(huà)，有時(shí)我主動(dòng)和他們說(shuō)話(huà)，他們還躲躲閃閃的，也不知道是什么原因，我有這么讓人討厭嗎？”小梅的聲音里透著著急。 一天，小梅突然對(duì)媽媽說(shuō)：“我覺(jué)得老師和同學(xué)們都不喜歡我。當(dāng)孩子不確定自己給別人留下的印象是好是壞，以及在與別人交往過(guò)程中出現(xiàn)困難和障礙時(shí)，適時(shí)傳達(dá)給孩子別人對(duì)他的正面看法和贊賞，不僅可以強(qiáng)化孩子的信心，更可以融洽孩子與他人的關(guān)系，讓孩子擁有更快樂(lè)的生活。一路上，父女倆一句話(huà)也不說(shuō)，小荷更是撅著小嘴。 “老師是不是表?yè)P(yáng)我了？”小荷高興地拿著小紅花炫耀起來(lái)。你可以說(shuō)：“這次干得 真不錯(cuò)，我真為你高興，下次繼續(xù)努力！” 當(dāng)孩子主動(dòng)向父母展示自己取得的成績(jī)時(shí)，父母一定要及時(shí)給予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠(chéng)地給孩子一些贊美和鼓勵(lì)：“讓我來(lái)看看，嗯，確實(shí)有進(jìn)步！” // 細(xì)節(jié) 4 通過(guò)別人賞識(shí)孩子 一天，幼兒園放學(xué)了，小荷早早地站在幼兒園門(mén)口，等待爸爸來(lái)接她。 及時(shí)贊賞孩子的成績(jī)，表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子的真心賞識(shí)和 熱切期望，這能傳遞給孩子一種強(qiáng)大的精神力量?！毕嘈胚@些及時(shí)地贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加快樂(lè)和自信。 有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚(yáng)的話(huà)，他們也需要得到父母的重視和關(guān)心。 ”樂(lè)樂(lè)高興地跑到飯桌旁邊，等待吃飯了?！睒?lè)樂(lè)很委屈地對(duì)爸爸說(shuō)。那時(shí)候，孩子已經(jīng)因?yàn)闆](méi)有得到父母的肯定和贊揚(yáng)而失望，即使后來(lái)再補(bǔ)也無(wú)濟(jì)于事了。雖然校長(zhǎng)贊揚(yáng)了他們，但時(shí)間已經(jīng)相隔太久，所以他們根 本沒(méi)有察覺(jué)到這種表?yè)P(yáng)，所以他們的學(xué)習(xí)積極性也沒(méi)有太大的變化。 對(duì)第一組孩子，校長(zhǎng)在考試成績(jī)出來(lái)的當(dāng)天就表?yè)P(yáng)了他們：“成績(jī)真不錯(cuò)，你們都是聰明的孩子，繼續(xù)努力吧。 每個(gè)人都希望獲得別人的認(rèn)同，孩子更是如此，尤其是來(lái)自父母的肯定。今天有作業(yè)嗎？快去做作業(yè)吧 !”媽媽好像沒(méi)有聽(tīng)到樂(lè)樂(lè)說(shuō)的話(huà)。 “今天上體育課，老師讓我們比賽跑步。 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或其他方面取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，不要把這個(gè)成績(jī)歸功于孩子的先天優(yōu)勢(shì)，而是把觀注點(diǎn)集中在孩子的后天努力上。由此可見(jiàn)，努力的孩子到哪里都是受歡迎的。”家家高興地對(duì)媽媽說(shuō)。 “當(dāng)然是我的，上面有我的名字??！”家家自豪地對(duì)爸爸說(shuō)。 家家小的時(shí)候?qū)W東西比別的孩子慢半拍，為此，他的父母非?？鄲?。所以，孩子都愿意別人夸他聰明，甚至有很多孩子為了得到聰明的“頭銜”，常常在同伴面前常常裝作不怎么努力的樣子，但回到家里卻拼命地學(xué)，從而保證好的成績(jī)。笨的人逐漸認(rèn)識(shí)到：“努力不一定會(huì)成功，但成功卻永遠(yuǎn)需要努力。 這件事讓這位訪問(wèn)學(xué)者明白了一個(gè)