人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案20xx文案-資料下載頁
2025-04-05 13:28本頁面
【正文】 兩個(gè)數(shù)量一樣的時(shí)候，它們之間是互為1倍的關(guān)系。 五、回顧總結(jié)、知識延伸 比較：出示藍(lán)花、黃花相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系比較圖，全課總結(jié)。 延伸：結(jié)合班級人數(shù)，用“倍”說一句話。 板書設(shè)計(jì)： 倍的認(rèn)識 藍(lán)花有2朵， 黃花有3個(gè)2朵， 12247。3=4 黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案2021文案5 教材分析： 本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對的含義，以及用數(shù)對在方格圖上確定位置，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類似“第幾”“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體在方向或平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對這種經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。數(shù)對能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象，架起數(shù)與形間的橋梁，初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想，這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。初步理解數(shù)對的含義，會(huì)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 ，知道數(shù)對與方格圖上點(diǎn)的對應(yīng)，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 ，感受數(shù)對與生活實(shí)際的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，拓寬知識視野，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步理解并掌握數(shù)對的含義，理解用數(shù)對描述方格圖上點(diǎn)的位置的方法。 教學(xué)過程： 一、用自己的方法確定位置 ：仔細(xì)觀察這一張座位圖，你知道小紅的位置在哪里嗎? ：學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。 ：為什么同一個(gè)位置，說法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。 ：怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來研究確定位置。 二、用列與行的方法確定位置 。 談話：像這樣排列時(shí)，一般用“列”和“行”來確定位置。什么是“列”，什么是“行”呢? 交流：哪兒是第一列，哪兒是第一行呢? 講授：一般確定第幾列從左往右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。 。 表示：小紅的位置，你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進(jìn)行描述。 簡化：為了研究方便，還可以把這張座位圖簡化成點(diǎn)子圖，小紅位置所在的點(diǎn)，我們用A表示。 運(yùn)用：這兒還有兩個(gè)點(diǎn)，B、C，也能用第幾列第幾行說出它們的位置嗎? 三、用數(shù)對的方法確定位置 。 談話：第幾列第幾行，讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說法。不過數(shù)學(xué)還追求簡明，像第4列第2行，能否寫得再簡明些呢? 比較：比較一下，這些方法中有哪些相同的地方? 交流：學(xué)生在交流想法的過程中，初步感受用數(shù)對表示位置方法的基本含義。 講授：介紹數(shù)對的寫法。 運(yùn)用：這兩個(gè)位置，用數(shù)對來表示，你能試著寫一寫嗎?并交流寫法。 。 談話：學(xué)會(huì)了用數(shù)對表示點(diǎn)的位置，那根據(jù)數(shù)對，你能找到對應(yīng)的點(diǎn)嗎? 交流：生介紹找到兩個(gè)點(diǎn)的過程。 感悟：在交流的過程中感悟數(shù)對的含義和思想，掌握數(shù)對的寫法。 四、用數(shù)對的方法在方格圖上確定位置 。 談話：剛剛我們在點(diǎn)子圖上研究了數(shù)對，如果在我們熟悉的方格紙上，你能用數(shù)對表示出這個(gè)點(diǎn)的位置嗎? 交流：如果這就是學(xué)校的平面圖，你還能用數(shù)對說出其他景點(diǎn)的位置嗎? 感悟：在方格圖上用數(shù)對的方法確定位置，首先要確定什么? 。 談話：在方格圖上，你還能根據(jù)數(shù)對找到對應(yīng)的點(diǎn)嗎?這兒有三個(gè)數(shù)對，請找到對應(yīng)的點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)對，邊找邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么? 交流：在你描點(diǎn)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 延伸：根據(jù)這一個(gè)發(fā)現(xiàn)，想一想，同一列上的數(shù)對又有怎樣的特點(diǎn)? 總結(jié)：看來數(shù)對不僅能表示出點(diǎn)的位置，還能反映出點(diǎn)和點(diǎn)之間的位置關(guān)系。 。 談話：如果順次連結(jié)這些點(diǎn)，就圍成了一個(gè)三角形。如果再確定一個(gè)D點(diǎn)，圍成一個(gè)平行四邊形，D點(diǎn)的位置用數(shù)對表示是多少呢? 交流：學(xué)生介紹選擇數(shù)對的過程。 感悟：看得出，同學(xué)們對數(shù)對又有了新的認(rèn)識。圖形的特征可以反映在數(shù)對中，數(shù)對的特點(diǎn)也能通過圖形來體現(xiàn)。 五、用數(shù)對的思想確定位置 談話：其實(shí)類似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見，比如下棋時(shí)確定棋子的位置。(向?qū)W生介紹國際象棋的走法。) 延伸：用經(jīng)緯線描述地球上各點(diǎn)的位置(介紹北京的位置等)。 總結(jié)：同學(xué)們，數(shù)對真是簡單而又神奇，這數(shù)對究竟是誰發(fā)明的呢?介紹數(shù)對發(fā)明的背景。 第 18 頁 共 18 頁
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1