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正文內(nèi)容

一個這樣的老師教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2025-04-05 12:31本頁面
  

【正文】 、有感情地朗讀課文,正確理解懷特森老師運用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法。
  體會“我”的心理活動以及“我們”行為的前后變化,加深對懷特森老師的認(rèn)識,深刻體會懷特森老師對我們的深遠(yuǎn)影響。
  教學(xué)重點:
  抓重點詞句,通過我們心理行為前后變化,體會老師對我們的影響。
  教學(xué)難點:
  正確理解懷特森老師運用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法。
  教學(xué)過程:
  一、導(dǎo)入新課
  師:從小到大,我們認(rèn)識了不少老師,有的風(fēng)趣幽默,有的學(xué)識淵博,有的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,有的嚴(yán)慈相濟(jì),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個這樣的老師》。
  齊讀課題。
  師:你把重音落在哪個詞上?說說為什么?學(xué)生匯報
  回顧:這個老師是誰?文章主要寫了他的什么事?
  二、品讀課文,感悟交流
  師:讓我們一起走進(jìn)懷特森老師的這節(jié)課。
 ?。≒PT:出示文中關(guān)鍵詞。面面相覷、饒有興趣、胸有成竹、狡黠、鄭重其事)指名讀。
  師:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,誰來找出這些詞所在的語句。
 ?、偻瑢W(xué)們面面相覷,就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。
  重點品味:面面相覷、驚奇、瞪大
  師:可見,老師的問題極大的激發(fā)了同學(xué)們的興趣。
 ?、谖覀凁堄信d趣的傳看,記筆記,有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的的老師了。
  抓住重點詞語(饒有興趣)引導(dǎo)學(xué)生體會“我”和同學(xué)們對懷特森老師的感情(師板書:喜歡)
  過渡語:同學(xué)們學(xué)習(xí)的饒有興趣,第二天,懷特森老師對所講的內(nèi)容進(jìn)行了測驗,大家自然——胸有成竹
  師:但試卷發(fā)下來后,結(jié)果卻出乎大家的意料。自讀4—10段,勾劃“我”和同學(xué)們的表現(xiàn);體會“我”和同學(xué)們對老師的情感變化,做簡單批注。
  學(xué)生自讀,批注。
  學(xué)生匯報。師相機(jī)板書:懷疑→不滿
  共議交流。
  ①第4段
 ?。≒PT出示第4段)學(xué)生自己練讀。教師指導(dǎo)抓住重點詞和特殊的標(biāo)點符號,進(jìn)行感情朗讀。
  師評價,過渡:大家的朗讀讓我感受到當(dāng)時同學(xué)們的懷疑、疑惑。
 ?、诘?段
  師:面對同學(xué)們的懷疑,懷特森老師的眼里閃過狡黠的光芒,解釋道,“很簡單,有關(guān)……?!保≒PT出示:狡黠、狡詐、狡猾)“狡黠”是什么意思?(生回答)
  換詞練習(xí),體會文章用詞的準(zhǔn)確性。
  懷特森老師的眼里為什么閃過狡黠的光芒?同桌交流,匯報。
 ?、鄣?段
  師:聽?wèi)烟厣蠋熯@樣解釋,如果你是班里的學(xué)生,你會怎樣想?(讓學(xué)生換位思考體會當(dāng)時的感受)
  師:生物學(xué)的最好的比利此時會如何呢?學(xué)生多元化理解。(生:氣憤,不滿……)
  師:帶著這種心情讀一讀。
  師:我就是懷特森老師,誰來問一問我。(師生角色讀課文7段)
 ?、艿?段
  師:面對老師這樣的解釋,當(dāng)時“我”怎樣想?(學(xué)生自由說)你從哪兒看出來的?
  PPT出示:那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,控制著自己不嚷出來。(讓學(xué)生試讀這段話)
  師:你讀出了什么?師范讀
  學(xué)生再次品讀第8段,體會“我”和同學(xué)們當(dāng)時懷特森老師的感情。
 ?、莸?段
  師:面對同學(xué)們的不滿和議論懷特森老師擺了擺手讓大家安靜下來,給大家進(jìn)一步進(jìn)行解釋——(指名讀第9段“難道……這就是你們不及格的原因)
  師:懷特森老師給同學(xué)們不及格的原因是什么?懷特森老師講“凱蒂旺普斯”時同學(xué)們沒有懷疑,為什么?
  師:懷特森老師說試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績冊上的,他也真這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到了什么。那么他到底希望我們學(xué)到點什么?
  三、合作學(xué)習(xí)11—14自然段。
 ?。≒PT出示自學(xué)要求:①從懷特森老師的課上我們學(xué)到了什么?②在懷特森老師的這節(jié)課至前和之后,我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的變化?)
  匯報交流
 ?、俚?1段略處理
  師:同學(xué)們僅僅是從這節(jié)課學(xué)會的嗎?
  ②第12段
  我們應(yīng)該時刻保持警惕,用事實、用科學(xué)的方法,糾正錯誤,并且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。
  師:是啊,懷特森先生要教他的學(xué)生獲得真知的方法——那就是可貴的質(zhì)疑、探索的精神。(懷特森老師采取了獨特的教學(xué)方式,目的就是讓“我們”學(xué)會“新懷疑主義”。)(齊讀12段)板書:新懷疑主義
  ②第13段
  師:同學(xué)們是如何運用“新懷疑主義”的?學(xué)生匯報的時候,順勢解決:
  A、“凱蒂旺普斯”在“我”的同學(xué)們中代表什么?
  B、在這里,“我”為何要“正視”著老師的眼睛?把它換成“看著”好嗎?為什么?
 ?、?4段略處理。
  重點句:我正視著他的眼睛,告訴他:“你錯了?!?br />   文中兩次提到“正視”別人的眼睛,并告訴他“你錯了”,為什么?
  師:從“我“和同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出同學(xué)們對懷特森老師怎樣的感情?(相機(jī)板書:敬佩)
  四、速讀全文,回歸整體。
  師:速讀全文,體會“我”和同學(xué)們對懷特森老師的情感變化。
  師:此時此刻,你認(rèn)為懷特森是個怎樣的老師?(PPT出示填空)
  結(jié)語:我們從入學(xué)開始到現(xiàn)在結(jié)識過許多老師,他們有的知識淵博,有的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有的和藹可親……每一個老師都以他獨特的方式給我們留下了深刻的印象。而懷特森老師用他與眾不同的教學(xué)方式教會了學(xué)生“新懷疑主義”。
  五、推薦閱讀
  懷特森老師用自己獨特的方式教會了孩子們怎樣學(xué)習(xí),這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式,也改變了他們的生活方式。這篇文章的是美國著名作家大衛(wèi)歐文,他是《紐約客》雜志的專欄作家,他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師,那么他還是今天的大衛(wèi)歐文嗎?請大家都來讀一讀這本書吧!
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