【正文】 地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5?！　∫陨系臄?shù)字標(biāo)明了什么?！　∪祟?lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限?！　。w會(huì)地球并不大的含義。　　～4自然段?！　?1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?　　(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)　　(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的?！　≌n文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：　　，資源會(huì)越來(lái)越少?！　。笇?dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。　　人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅?！　?引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)　　(3)指導(dǎo)朗讀這一局部?！　??！　?地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類(lèi)對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。)　　第三課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)課文第二段　　，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)　　　　?！　。骸　?，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球?！　?。　　，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。　　?！　　！　?假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)　　二、總結(jié)考慮　　請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球?！　?說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)　　三、指導(dǎo)造句　　渺小、貢獻(xiàn)。　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，談話入題：　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書(shū)課題）為什么稱(chēng)地球是母親呢？為什么要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？　　出示地球圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，描述看到地球的樣子?！　W(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”?！　《⒁龑?dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑　　談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？　　古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書(shū)，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題；二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題?！　W(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。　　交流質(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問(wèn)題：　?、贋槭裁凑f(shuō)地球是人類(lèi)的母親、生命的搖籃？　?、跒槭裁凑f(shuō)地球太容易破碎？　?、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源？　　三、深入感悟，讀出自己　　要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見(jiàn)解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問(wèn)題，我們可能通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)弄清上面的問(wèn)題，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）　　默讀課文，畫(huà)出帶給你這種心情的文字?！　〗M織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：　　①人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。（第2自然段）　?、诘牵绻患庸?jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）　?、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）　?、苤辽僭谝缘厍?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。（抓第6自然段，“40萬(wàn)億公里”感悟）　　四、讀懂課文最后一段　　面對(duì)如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？　　面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？　　面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，人類(lèi)的過(guò)錯(cuò)，我們又該怎樣呼吁呢？　　五、傾訴讀后感，小結(jié)全文　　引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，播放音樂(lè)?！　〗涣鞲形?，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)?！　∧x課文，了解課文的主要內(nèi)容。　　明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！　±斫狻氨緛?lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）　　看圖引入，初讀全文　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決?！　W(xué)生自由讀課文?！　〕鍪疽笞x寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。　　默讀課文，梳理內(nèi)容　　默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：　　地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；　　人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；　　人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）?！　「爬ù笠猓踅庹n題　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意?！　÷?lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）?！　≌n后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)　　抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字?！　≈该麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！　　板塊研讀，深究題意　　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。　　感悟地球的渺小?！　。?）指名讀。　?。?）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由?！　⌒〗Y(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。　　感悟自然資源的有限?！　。?）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)?！　、倜靼椎V物資源是不可再生資源；　　②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。　?、蹚摹安患庸?jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。　?。?）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。　?、倮斫狻氨緛?lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）　?、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！　、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？　　b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解?！　、壑笇?dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。　　感悟無(wú)法移居的事實(shí)。　?。?）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去?！　、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑?，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)?！　、诟形蜃钚〉姆秶础?0萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）　?、壑笇?dǎo)朗讀?！　。?）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）　　理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段?！　∽x寫(xiě)結(jié)合，提升情感　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！　　寫(xiě)話舉例：　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類(lèi)，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦?！　∪祟?lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類(lèi)的眼淚??！　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想?！　。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉）　　B案　　設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏　　評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉　　教學(xué)目標(biāo)　　理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境?！　∮懈星榈睦首x課文?！　∧x課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)?！　◇w會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)?！　〗叹邷?zhǔn)備：教學(xué)掛圖　　課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料　　教學(xué)過(guò)程：　　（一）導(dǎo)入新課，初讀課文　?。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。　　5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，　　6把課文讀正確、通順、流利。　　[評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]　?。ǘ┦熳x課文　　自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?！　。ǖ厍虻拿煨?、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）　　記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？　　用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。　　8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容?！　評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]　　（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟　　讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親?！　。?）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）　?。?）讓學(xué)生感悟地球是渺小的?！　。?）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議?！　評(píng)：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]　　我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？　　仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果?！　。?）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？　?。?）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！　　a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私?！　、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）　　c、理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？　?。?）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)?！　。?）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況?！　。?）