【正文】 地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5?！　∫陨系臄?shù)字標(biāo)明了什么?！　∪祟惖幕顒臃秶呛苄『苄〉摹２灰J(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。　　，體會地球并不大的含義?！　　?自然段?！　?1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?　　(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。)　　(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的?！　≌n文從以下幾方面講人們對地球的破壞：　　，資源會越來越少。　　，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影?！　∪祟惿钏枰乃Y源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。　　(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)　　(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。　　?！　?地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)　　第三課時　　一、學(xué)習(xí)課文第二段　　，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會。)　　　　?！　。骸　。瑳]有適合人類生存的第二個星球?！　??！　?，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代?！　??！　?。　　(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)　　二、總結(jié)考慮　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球?！　?說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)　　三、指導(dǎo)造句　　渺小、貢獻(xiàn)?！　　吨挥幸粋€地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？　　出示地球圖片，請學(xué)生談?wù)劯惺埽枋隹吹降厍虻臉幼?。　　學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”?！　《?、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑　　談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？　　古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書，一定要學(xué)會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題?！　W(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題?！　〗涣髻|(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：　?、贋槭裁凑f地球是人類的母親、生命的搖籃？　?、跒槭裁凑f地球太容易破碎？　?、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源？　　三、深入感悟，讀出自己　　要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）　　默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。　　組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：　?、偃祟惢顒拥姆秶苄?。（第2自然段）　?、诘?，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）　?、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）　　④至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）　　四、讀懂課文最后一段　　面對如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？　　面對如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？　　面對如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？　　五、傾訴讀后感，小結(jié)全文　　引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂?！　〗涣鞲形?，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課?！　　吨挥幸粋€地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語?！　∧x課文，了解課文的主要內(nèi)容。　　明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。　　理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。　　教學(xué)過程　　第一課時　　學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）　　看圖引入，初讀全文　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球?！　∠旅妫妥屛覀兏S課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決?！　W(xué)生自由讀課文?！　〕鍪疽笞x寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思?！　∧x課文，梳理內(nèi)容　　默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；　　人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）?！　「爬ù笠?，初解課題　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）?！　≌n后作業(yè)，抄寫詞語　　抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。　　第二課時　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字?！　≈该麑W(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！　　板塊研讀，深究題意　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句?！　「形虻厍虻拿煨　！　。?）指名讀?！　。?）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由?！　⌒〗Y(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上?！　「形蜃匀毁Y源的有限。　?。?）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)?！　、倜靼椎V物資源是不可再生資源；　?、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易?！　、蹚摹安患庸?jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。　　（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞?！　、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）　?、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。　　a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？　　b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。　?、壑笇?dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。　　感悟無法移居的事實(shí)?！　。?）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去?！　、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑?，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)?！　、诟形蜃钚〉姆秶?，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）　?、壑笇?dǎo)朗讀?！　。?）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）　　理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！　　宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段?！　∽x寫結(jié)合，提升情感　　相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！　　寫話舉例：　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦?！　∪祟惏?，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚??！　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想?！　。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉）　　B案　　設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏　　評改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉　　教學(xué)目標(biāo)　　理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境?！　∮懈星榈睦首x課文?！　∧x課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識?！　◇w會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識?！　〗叹邷?zhǔn)備：教學(xué)掛圖　　課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料　　教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，初讀課文　?。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。　　5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，　　6把課文讀正確、通順、流利?！　評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]　?。ǘ┦熳x課文　　自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?！　。ǖ厍虻拿煨　⒆匀毁Y源有限、目前人類無法移居）　　記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？　　用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀?！　?同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容?！　評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]　?。ㄈ┲攸c(diǎn)練習(xí)，品讀感悟　　讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親?！　。?）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）　?。?）讓學(xué)生感悟地球是渺小的?！　。?）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議?！　評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]　　我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？　　仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果?！　。?）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？　?。?）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！　　a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私?！　、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）　　c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？　?。?）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。　?。?）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況?！　。?）