【正文】 對這段話是怎么理解的?⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。四、聯(lián)系實際，情感升華老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識，并內(nèi)化為自己的行動。把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。實踐作業(yè)：成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案?！景鍟O(shè)計】可愛只有一個地球 保護(hù)地球，造福人類易碎只有一個地球教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。能力目標(biāo)理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞，能用“貢獻(xiàn)、渺小”造句。情感目標(biāo)使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。教學(xué)重點讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。難點如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。針對教學(xué)重難點，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。三、教學(xué)對象分析本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們在查找資料、預(yù)習(xí)課文中擴大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒體，提高認(rèn)知語言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當(dāng)展示時機的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。五、教學(xué)媒體設(shè)計（1）多媒體《預(yù)習(xí)要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、預(yù)習(xí)方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍(lán)色的地球》在正式上課前3分鐘播放。（3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。（4）多媒體《環(huán)境危機》。教學(xué)三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（6）鞏固練習(xí)。在第二課時復(fù)習(xí)階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們一定還在回味著美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍(lán)色的地球》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。教師：當(dāng)你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習(xí)找到答案了嗎？學(xué)生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護(hù)地球，破壞了地球我們將無處可去。教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？（二）倒序法學(xué)習(xí)中心段。理清條理齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。（三）學(xué)習(xí)第一部分作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導(dǎo)朗讀）抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當(dāng)然以加倍的愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？（四）學(xué)習(xí)第二部分自己讀課文，找答案。交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴(yán)重后果。教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。教師引導(dǎo)說話練習(xí)：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？（五）學(xué)習(xí)第三部分教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了?！敝笇?dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？（六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想教師：大家都明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護(hù)環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球可不能只有想法，要從愛護(hù)身邊的一草一木做起，從自身做起。（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》教師有感情的朗讀帶動學(xué)生加入進(jìn)來。建議：課后抄給學(xué)生練習(xí)朗誦。（八）布置作業(yè)熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準(zhǔn)備。只有一個地球教學(xué)設(shè)計8一、教材內(nèi)容分析《只有一個地球》是北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能（1）自學(xué)本課7個生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。過程與方法（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。（2）通過對描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。情感、態(tài)度、價值觀（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識。（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。（3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。四、教學(xué)重點和難點懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。五、教學(xué)策略的設(shè)計本節(jié)課設(shè)計中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。（3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颉＝裉煳覀児餐瑏韺W(xué)習(xí)《只有一個地球》板書課題。觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。初讀課文出示“讀書導(dǎo)航”(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。（2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。（3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。細(xì)讀感悟感悟地球的可愛。（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。（2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。感悟地球的易碎。（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？教師補充相應(yīng)的資料。找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。升華情感看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語等。拓展延伸出示課后作業(yè)：進(jìn)一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐?？偨Y(jié)聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識深入學(xué)生心里。八、教學(xué)評價設(shè)計本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。（1），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。（2）通過指讀、交流讀來評價學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。（3）通過學(xué)生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學(xué)生學(xué)生的概況能力。（4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學(xué)生對“只要一個地球”深層感觸。（5）通過學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學(xué)生環(huán)保意識的增強。九、幫助和總結(jié)通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么