【正文】 方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。　　高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。　　當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法?！　≡谛畔⒒瘯r代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生?！　∵@群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力?！　∥墨I　　[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．．　　[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學導論．高等教育出版社，1995.　　[3]烏美娜主編．教學設(shè)計．高等教育出版社，1996.　　[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).　　[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).　　[6]黎加厚．信息化教學設(shè)計．上海師范大學講義．1.　　[7]經(jīng)春秋，謝建峰．ELearning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—ELearning.　　[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上?？萍冀逃霭嫔纾?.　　只有一個地球的教學設(shè)計6教學要求　　，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要維護人類的生存環(huán)境。　　，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的?！　　⑸~，會用“渺小”、“貢獻”造句。　　?！　?，談體會，學寫讀后感。　　教學重點　　按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。　　教學難點　　，使學生增強維護人類生存環(huán)境的意識。　　?！　〗虒W時間3課時。　　教學過程　　第一課時　　一、課前談話　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?　　二、教師范讀課文　　考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)　　地球是渺小的?！　〉厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源是有限的?！　∪祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源是可以再生的。　　……　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞　　，認讀10個生字，要讀準字音?！　??！　∷?、檢查自學效果　　：　　漫游璀璨(這兩個詞要讀準字音。)　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫?！　。骸　」鼮E脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)　　?！　∥濉W生再讀課文　　。　　?！　　！　〉谝欢危?1～4自然段)　　第二段：(5～9自然段)　　，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)　　，提出不懂的問題?！　×?、安排作業(yè)　　、生詞。　　?！　??！　〉诙n時　　一、通讀全文，從整體入手　　，為什么這么分?　　?！　?學生從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應(yīng)對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)　　二、學習課文第一段　　～2自然段?！　】紤]：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解?！　〉厍蚴敲煨〉模喊霃街挥辛俣喙铩Ｈ祟惿畹拇箨懨娣e只占其中的1/5?！　∫陨系臄?shù)字標明了什么。　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限?！　。w會地球并不大的含義。　　～4自然段?！　?1)考慮：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?　　(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。)　　(2)指導學生從這幾方面考慮：　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的?！　≌n文從以下幾方面講人們對地球的破壞：　　，資源會越來越少?！　?，指導學生多讀多體會。投影?！　∪祟惿钏枰乃Y源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅?！　?引導學生談出自身的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)　　(3)指導朗讀這一局部。　　。　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)　　第三課時　　一、學習課文第二段　　，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?　　(引導學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)　　　　?！　。骸　?，沒有適合人類生存的第二個星球?！　?。　　，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代?！　　！　??！　?假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護地球。)　　二、總結(jié)考慮　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護地球?！　?說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。)　　三、指導造句　　渺小、貢獻。