【正文】 導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。就我們班級現(xiàn)狀：有五十人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題，舉手者數(shù)十人。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了?！　【x片段練讀　　課堂上讓學(xué)生比賽讀書，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”?！　∩贤赀@一課，整體感覺效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)?！　∥濉⒈Ｗo(hù)　　導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）　　學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段?！　?／3土地面臨沙漠化　　80個(gè)國家嚴(yán)重缺水　　10億人口受到荒漠化威脅　　④看著蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）　　四、移居　　導(dǎo)：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的　　6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？　　學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明?！　、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！　、購恼n文中找出相關(guān)的語句讀一讀　?、跒槭裁凑f地球是渺小的？　?、壅n件演示地球的渺小　?、芾首x。（自由讀、齊讀）　　地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？　　讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)?！　、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語體會思想感情，并通過朗讀表達(dá)感情?！　、壅f說該怎么讀，有感情的朗讀?！　、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點(diǎn)詞語下面作上記號。　?、苤笇?dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情?！　、趯W(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀?！　R報(bào)　?。?）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”?！　∪⒓?xì)細(xì)品味、研讀悟情　　一地球的可愛　　導(dǎo)：請同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。（課件）　　請同學(xué)讀，教師板書。）　　3．請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）　　2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（播放課件）　　請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。（板書，齊讀課題。　　你知道她是誰嗎？對，她就是地球?！钡暮x。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。　　●培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的?！　W(xué)情分析：　　小學(xué)六年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越?！　”菊n教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！　〗滩姆治觯骸　　爸挥幸粋€(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)?？紤]后回答：　　(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)　　(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義?！　〕鍪綜AI課件，討論A、人類能否移居?　　B、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)?　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)　　學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球?！　W(xué)生談聽后感受?！　W(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：　　資源、能源緊張　　(板書：人口膨脹環(huán)境污染　　糧食問題　　師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題?？紤]：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：　　(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)　　(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)　　教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。請把書打開130頁。地球是我們共有家園?！　〗虒W(xué)時(shí)間1課時(shí)。　　“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球?！　∈箤W(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球?！　∫陨鲜俏覍@篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，很粗糙，敬請各位多多批評指正!謝謝!　　只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的　　使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。　　以小組為單位編創(chuàng)一句保護(hù)地球的公益廣告詞。　　品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛”與“易碎”感悟文章語言的優(yōu)美與簡潔，然后反復(fù)誦讀，將書面語言內(nèi)化為自己的語文，豐富學(xué)生的語文積累。最后，全班交流、評議對生字新詞和課文內(nèi)容的掌握情況。接著，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說明了只有一個(gè)地球的道理，在不懂的地方做上記號。然后問學(xué)生：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?　　初讀感知明其義：學(xué)生有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，利用自己喜歡的方式通讀全文，做到讀對，讀順，邊讀邊用筆劃出生字、新詞。為此，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒