【正文】 ：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等?！　《?、教學(xué)不足　　學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機會。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會。　　新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)?！　≈挥幸粋€地球的教學(xué)設(shè)計5：信息化時代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作?！　∵@個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流?！　∮⑻貭栁磥斫逃贪杆淖畲蟮奶攸c是“全”。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。我認為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標(biāo)準反映到教案當(dāng)中去。　　信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點?！　⌒畔r代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)?！　≡谖业慕贪冈O(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在第九個教學(xué)步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定?！　×硗猓业倪@節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上?！　⌒畔r代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。在我的這個單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。但是，幫助并不是代替。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑?！　≡谛畔⒒瘯r代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。貝瑞特博士）。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力?！　?，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。　　?！　〗虒W(xué)重點　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的?！　?。　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、課前談話　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。)　　地球是渺小的?！　∪祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源是可以再生的?！　?。)　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。)　　。　　。　　第一段：(1～4自然段)　　第二段：(5～9自然段)　　，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)　　(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球?！　×?、安排作業(yè)　　、生詞?！　?。　　(學(xué)生從整體認識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。)　　二、學(xué)習(xí)課文第一段　　～2自然段。通過具體的詞句談自身的理解。人類生活的大陸面積只占其中的1/5?！　∪祟惖幕顒臃秶呛苄『苄〉摹！　?，體會地球并不大的含義?！　?1)考慮：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?　　(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。)　　(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。這些自然資源有的是不能再生的?！　。笇?dǎo)學(xué)生多讀多體會。　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻?！　?引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。)　　(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)　　　　?！　??！　??！　?假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護地球。　　(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。