【正文】 ”。邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。此外，還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。接著播放人類在地球上美好生活的照片。接下來，以小組為單位交流、討論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料。　　五、拓展練習(xí)，鞏固深化　　繼續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的手抄報(bào)?！　∈箤W(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　放大課文一、二幅插圖。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。第一課只有一個地球(板書課題)　　二、講述第一局部：共有的家園　　讓學(xué)生讀第一、二自然段?！　〗處煶鍪就队捌簽E伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“”?！　W(xué)生自讀課文“地球日”這一局部?！　】臻g有限糧食緊張　　一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不　　資源有限水源緊缺能　　環(huán)境污染移　　保護(hù)地球日4月22日居　　只有一個地球的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》?！　≌n文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)?！　∵x編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文?！　　窦ぐl(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識?！　〗叹邷?zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。）　　二、新授　　一初讀讀文、整體感知　　1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（指名讀課文。　　導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯?，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案?！　、僮杂勺x讀這個句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的?！　。?）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！　。?）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。匯報(bào)　?。?）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！　、偻ㄟ^比較句子，理解“本來”的含義。（課件）　　科學(xué)家的設(shè)想。　　一、成功的三點(diǎn)：　　巧設(shè)訓(xùn)練法　　課文講到人類對可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急?！　∥覀兤綍r(shí)有效實(shí)施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化?！　《?、教學(xué)不足　　學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會?！　⌒抡n改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個人的認(rèn)識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有新的感悟。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題?！　∵@個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計(jì)的。信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)?！　∮⑻貭栁磥斫逃贪杆淖畲蟮奶攸c(diǎn)是“全”。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)為，信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。　　信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。在第九個教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論?！　×硗猓业倪@節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運(yùn)用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計(jì)算機(jī)的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達(dá)到掌握的程度。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。但是，幫助并不是代替。　　在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。我的這個教案再實(shí)施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。因?yàn)?，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力?！　??！　?。)　　地球是渺小的。　　。)　　?！　〉谝欢危?1～4自然段)　　第二段：(5～9自然段)　　，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)　　(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球?！　?。)　　二、學(xué)習(xí)課文第一段　　～2自然段。人類生活的大陸面積只占其中的1/5?！　?，體會地球并不大的含義。)　　(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。　　，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會?！　?引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難?！　?地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。　　?！　?假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球?！　?