【正文】 上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中?！　?0xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼?yàn)本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、絡(luò)探究的方法來(lái)完成對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！　∥业倪@個(gè)教案借鑒了英特爾未來(lái)教育教案的格式。我在設(shè)計(jì)時(shí)揣測(cè)學(xué)生可能的想法，并明確寫(xiě)己的歸納。　　信息時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是最重要的。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過(guò)集體討論一部分后，大家再開(kāi)始第二次的修改。（黎加厚，1）　　建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過(guò)程?！　?duì)于低認(rèn)知的顯性知識(shí)通過(guò)講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對(duì)于高認(rèn)知的隱性知識(shí)通過(guò)講授學(xué)生往往仍舊無(wú)法理解。我在設(shè)計(jì)教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護(hù)者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，具體的要求可以看教案，然后通過(guò)彼此的交流協(xié)作得出性的報(bào)告?！　∵@群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。　　，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感?！　〉厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源是有限的。　　五、學(xué)生再讀課文　　?！　〉诙n時(shí)　　一、通讀全文，從整體入手　　，為什么這么分?　　?！　∫陨系臄?shù)字標(biāo)明了什么。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。假如這樣繼續(xù)下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。　　，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)　　三、指導(dǎo)造句　　渺小、貢獻(xiàn)?！　。骸　。瑳](méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序?！　〉厍蚴敲煨〉模喊霃街挥辛俣喙??！　?。　?。骸　」鼮E脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?　　二、教師范讀課文　　考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。　　、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺(tái)?！　「咧腔鄣膶W(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。因此，低認(rèn)知與顯性知識(shí)的掌握是保證高認(rèn)知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件?！　「咧腔蹖W(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。在開(kāi)始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問(wèn)、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來(lái)引導(dǎo)同學(xué)的思維。在這個(gè)教案中，我努力把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點(diǎn)為我的項(xiàng)目所服務(wù)，取得了一定的效果。另一方面，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該詳細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)?！　∪绻f(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是他的圖紙；如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)便是這門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)形式?！　￡P(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)高智慧學(xué)習(xí)體系教案　　隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。　　上完這一課，整體感覺(jué)效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！　、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀，有感情的朗讀?！　R報(bào)　?。?）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺?？（生說(shuō)）　　2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況?！钡暮x?！　W(xué)情分析：　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！　〕鍪綜AI課件，討論A、人類(lèi)能否移居?　　B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)　　學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球?！　∑纷x鑒賞化其言：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛(ài)”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔，然后反復(fù)誦讀，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累。為此，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓學(xué)生感到地球的美麗和在宇宙中的渺小?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：以讀為主，讀思寫(xiě)結(jié)合法?！　〈_定目標(biāo)：根據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：　　A、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。　　活動(dòng)四地球與人類(lèi)的對(duì)話(huà)　　，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。3.[播放動(dòng)畫(huà)：只有一個(gè)地球]　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一家園?！　〉?課時(shí)完成話(huà)題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)　　只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)?！　≌n時(shí)安排2課時(shí)。(板書(shū)：唯一的家園)2.[播放動(dòng)畫(huà)：“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)]　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：你知道人類(lèi)為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二空間做過(guò)哪些探索與實(shí)驗(yàn)?　　小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類(lèi)還無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二空間。(板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)2.[播放課件：調(diào)查報(bào)告]　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合