【正文】 聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。)師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么?生：我想把它叫家園。師：通過課前預習，你知道了什么?生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學習吧!生自由讀課文，教師巡視。)師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎?(生讀)生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。)師：她讀得怎么樣，大家來評一評。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。)師：知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢?生：通過網(wǎng)上查資料。生：我覺得第每個畫面都讓人難受，(泣不成聲)。(同學們都受感染。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了!師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣?生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。師：我們要愛護地球，因為我們──(生讀課題)師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。(課件，音樂：讓世界充滿愛?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。，感受地球的美麗，提高學生環(huán)保意識，提升兒童的語文素養(yǎng)。【教學過程】一、談話激趣，由題導入。怎么讀？。（閱讀教學是一個對話的過程。”你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學習這篇課文。那么現(xiàn)在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?展開小組內研究學習，先將有關語句劃出來，體會一下再講一講。師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。嚴重威脅著人類生存。這部分內容尤其注意給學生的思維和表達能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學生的求證思維能力和與語言概括能力?？吹降厍蛎利悤r，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發(fā)感情：雙手捧著地球）當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當?shù)厍蚪o人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄師：同學們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）生齊：（大聲地）只有一個地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——生齊：（低沉而有力地）只有一個地球（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。我就是主持人，同學們就是特邀嘉賓。設計實話實說欄目，為學生提供一個抒發(fā)個人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對話的平臺。（出示課件3）讀準字音，讀通句子。２、交流點撥，讀中感悟：⑴（出示課件6）宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）生：第一自然段第一句。（好同學）⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。學生自讀這句話。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。生：我看到河水都被污染了很心痛。誰來說說，你想到了些什么？生：裝修，做家具，使森林受到破壞。⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。你對此有什么看法？⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？（出示課件18）你們對這段話是怎么理解的？（理解“至少”出示課件19）（板書：唯一）科學家還提出了其它設想（出示課件20）⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？（生：保護地球）⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（出示課件22）聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。所以，我們大家從現(xiàn)在開始，要從小事做起小行動保護大地球。除了腳步印，什么也別留下。初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。（板書課題）二、教學活動活動一：感悟地球的奉獻播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。好，齊讀課題。③這些詞語中有不理解的詞語嗎？出示：礦物資源（不可再生）水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）④齊讀一遍。時間到。出示半徑圖。五、作業(yè)板書設計：《只有一個地球》教學設計（三）教學要求通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。學完課文，談體會，學寫讀后感。教學時間三課時。地球所擁有的自然資源是有限的。四、檢查自學效果讀生詞：遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。五、學生再讀課文標出自然段序號。）質疑，提出不懂的問題。第二課時一、通讀全文，從整體入手課文共分幾段，為什么這么分？提出你不明白的問題。思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。以上的數(shù)字表明了什么。默讀課文3～4自然段。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。投影。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）第三課時一、學習課文第二段默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）二、總結思考請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護