【正文】 　　b、指導學生讀這句話?！　。?）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議?！　評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！　〗叹邷蕚洌航虒W掛圖　　課前準備：搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料　　教學過程：　　（一）導入新課，初讀課文　?。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球?！　∪祟惏。灰獊y砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！　　我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹?！　。?）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞?！　。?）指名讀。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順?！　∧x課文，了解課文的主要內容。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）　　默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字?！　　吨挥幸粋€地球》教學設計13一、創(chuàng)設問題，談話入題：　　在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？　　出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子?！　　！　?引導學生談出自身的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。)　　(2)指導學生從這幾方面考慮：　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。人類生活的大陸面積只占其中的1/5?！　?。)　　。)　　地球是渺小的。　　。　　突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想?！　。?）回到課文，感情朗讀4自然段?！　?，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題?！　〗虒W目標：　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〉V物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。　　教學難點：　　通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學生將保護地球的意識付諸行動?！　?．體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習說明的方法。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？　　找自己的學習伙伴，學習課文57自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。（教師板書：可愛破碎）　　二、學生自主學習課文　　請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？　　可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句?！　〗虒W難點：　　理解地球的“可愛”和“容易破碎”。學生齊讀最后一自然段，結束教學。　　學生看圖回答，教師邊補充邊板書：　　資源、能源緊張　　(板書：人口膨脹環(huán)境污染　　糧食問題　　師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。　　教學時間1課時?！　　吨挥幸粋€地球》教學設計9教學目的　　使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現(xiàn)自我的機會。情生趣，趣激學，在師生比賽讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足?！　、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。），（視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子）　　②匯報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情?！　、塾^看課件：太空中的地球，感受地球的美麗?？纯凑n文介紹了有關地球的哪些知識？　　導：科學技術日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。教學目標：　　●學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性?！毖a充課題：只有一個地球……　　全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？　　三、總結全文，朗讀感悟　　四、拓展　　說一說：對地球媽媽說說話。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”?！　〉诙n時　　一、導入激情　　我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）　　當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？　?。ā拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？　　二、合作探究，體會深意　　自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？　　小組討論交流?！钡暮x。思考后回答：　?。?）“地球日”是哪一天？（學生回答）　?。?）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）　　學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。思考：你認為目前地球的負擔如何？　　等學生根據(jù)教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：　　（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）　?。?）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學生回答）　　教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。　　“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。據(jù)統(tǒng)計，我國每年可用水量7000億立方米。請同學們帶著剛才提出的問題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？　?、茖W生匯報、交流，教師相機誘導、小結。（多媒體顯示）　　師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？　?、茖W生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）　　師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間?！　?．學生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：　　⑴讀準字音，讀通課文?！　?．學生提出不懂的問題，教師相機指導?！　?．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）　　Q結合課題小結，齊讀最后一段?！　、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情?！　?1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡?！　「爬ù笠?，初解課題　　根據(jù)梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意?！　《?、學習新課　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順?！　。?）撰寫標語，交流分享?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書?！　“鍓K三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量　?。阂x者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理?！　。簽榱俗屪x者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？　?。?）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？　　（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。師出示相關的課件?！　?2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。　　檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子?！　∧芰δ繕耍骸　〕醪脚囵B(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。　?。?），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況?！　⊥卣埂　⊙由臁　〕鍪菊n后作業(yè)：　　進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。　　學生交流收集的資料，談自己的感受?！　。?）指名朗讀描寫地球可愛的句子?！　。?）自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容?！　×?、教學環(huán)境及資源準備　?。?）學生課前自學本課生字詞?！　。?）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。　　二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）　　知識與技能　?。?）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫?！　。?）正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性?！　。?）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料?！　。?）教師總結、板書?！　。?）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛?！　W生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法?！　〗o我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。　?。?）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平?！　∧苡懈星榈乩首x課文?！　∩鷧R報交流。　　A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?　　B生結合收集的資料談?！　?3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?　　(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：　　出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”　　創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流?！　。?）交流分享，結合關鍵語句，理清論說思路。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？　　，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注?！　↓R讀最后一個自然段　　板塊四聯(lián)結經(jīng)驗，進行語言實踐，內化情感態(tài)度　?。航裉斓奈覀兛梢詾楸Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？　?。鹤珜懕Ｗo地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語?！　≌n后延伸　　推薦閱讀《寂靜的春天》。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。　　聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？　　三、小結：　　通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。　?、倜靼椎V物資源是不可再生資源?！　「形驘o法移居的事實?！　∷?、讀寫結合，提升情感　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。）[板書“地球”]　　3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環(huán)境，愛護地球。　　晶瑩透亮：光亮而透明?！　、扑伎?—7自然段的意思，并想一想哪幾個自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。“渺小”非常非常小?！　、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質變化形成的，屬不可再生資源。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。　　多媒體播放（最后一部分）?！　“才艑W生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題?！　〗處煶鍪镜诙鍒D，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題?！　“鍟旱厍蛉?月22日　　三、本課小結　　我們少先隊員應該怎樣愛護地球？　　在學生討論發(fā)言的基礎上，教師上結?！　〗虒W準備：　　多媒體課件、多功能投影儀。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論?？茖W家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等　　寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。　　●培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡信息能力。（板書，齊讀課題。（課件）　　請同學讀，教師板書?！　、苤笇Ю首x，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。（自由讀、齊讀）　　地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？　　讓學生默讀學習。　　1／3土地面臨沙漠化　　80個國家嚴重缺水　　10億人口受到荒漠化威脅　?、芸粗n老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點什么呢？（學生發(fā)言）　　四、移居　　導：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的　　6時候，我們不能移居到別的星球上嗎？　　學生學習科學家已經(jīng)證明。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。就我們班級現(xiàn)狀：有五十人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數(shù)十人?！　∈箤W生