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正文內(nèi)容

只有一個地球教學設計(編輯修改稿)

2024-12-06 00:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】   知識目標:學習本課的7個生字和新詞;了解作者說明事理的方法?! ∧芰δ繕耍河懈星榈乩首x課文;培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。  教學重、難點:  重點:引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理?! ‰y點:理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!钡暮x?! 〗虒W準備:  多媒體課件、多功能投影儀?! ∈占嘘P地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料?! 〗虒W課時:兩課時。  第一課時  激趣導入新課  自讀自悟  自學生字、新詞,教師點撥、檢查?! ∽杂衫首x課文,想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的?  感悟語言,體會課文內(nèi)容?! ∪⑿〗M合作學習  把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來,和同學們一起討論、交流。  設計活動:結合課前收集的資料和對課文的語言感悟,開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學神探”、“佳句點評”等小組活動,使學生領悟“只有一個地球”的道理,并掌握豐富多彩的語文學習方式。  第二課時  一、導入激情  我們生活在地球上,我們的地球到底是怎么樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿 ‘斢詈絾T目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆? ?。ā拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)  請同學們用自己喜歡的方式讀課文,從哪兒能看出地球的“可愛”,從哪兒能看出地球容易“破碎”?  二、合作探究,體會深意  自讀感悟,抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等,聯(lián)系全課,說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?  小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動,深入討論?! ∪鄥R報交流,教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”,并指導學生有感情地朗讀?! 。?)學生匯報——圖片展示。讀了第一二自然段,我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(學生出示圖片:地球、清澈的小河……)圖下配有文字說明,用具體的數(shù)據(jù)來說明地球的這兩個特點。補充課題:只有一個地球……  (2)學生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道,“地球所擁有的自然資源是有限的”??茖W家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。(學生結合課文和查閱的資料舉例說明)補充課題:只有一個地球…… ?。?)學生匯報——數(shù)學神探??茖W家們提出了人類移居其他星球的設想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個設想是非常遙遠的事情。(學生結合課文中的科學事實和自編的應用題來說明“不能移民”。)補充課題:只有一個地球…… ?。?)學生匯報——佳句點評?!霸谔祀H遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”、“只有一個地球,如果它被破壞了,我們就別無去處。”補充課題:只有一個地球……  全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的?  三、總結全文,朗讀感悟  四、拓展  說一說:對地球媽媽說說話。(怎樣幫助地球媽媽?)可以用上關聯(lián)詞,如:因為……所以……、如果……就……、只有……才……等  寫一寫:寫一兩句宣傳保護地球的話?!  吨挥幸粋€地球》教學設計8教學內(nèi)容:  義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》?! 〗滩姆治觯骸  爸挥幸粋€地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。  課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者:人類應該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境?! ≌n文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹,表達生動,是本文語言的主要特點。同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想?! ∵x編這篇課文的目的,一是引導學生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關知識,懂得人類的生存“只有一個地球”;二是引導學生學習“聯(lián)系實際,深入思考”的方法,加深對課文的理解,激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感;三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確,領悟文章的說明方法。  本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。  學情分析:  小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。教學目標:  ●學會本課七個生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害?!  衽囵B(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡信息能力?!  窦ぐl(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識?! 〗虒W重難點:  教學重點:  引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理?! 〗虒W難點:  理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!钡暮x?! 〗叹邷蕚洌核鸭嘘P地球的資料多媒體課件  教學過程:  一、導入  同學們,我們有一個共同的家園,她孕育了億萬個生靈,并且無私的奉獻著?! ∧阒浪钦l嗎?對,她就是地球。今天,我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》,來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)  二、新授  一初讀讀文、整體感知  1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)  請同學們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼,這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球,你用一句話來談談感受?(生說)  2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)  3.請同學們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音??纯凑n文介紹了有關地球的哪些知識?  導:科學技術日新月異,人類一次又一次去太空遨游,當宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。(課件)  請同學讀,教師板書?! В旱厍蛞驗槭裁炊蓯?,又是什么原因讓他容易破碎,我們一起到書中去尋找答案?! ∪⒓毤毱肺?、研讀悟情  一地球的可愛  導:請同學們出聲朗讀課文,看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。  學生自讀文章,并進行學習?! R報  (1)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”?! 、僮杂勺x讀這個句子,說說讀后有什么感覺,是怎么感覺到的?! 、趯W生談體會,引導學生抓住重點詞語:晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀。 ?、塾^看課件:太空中的地球,感受地球的美麗?! 、苤笇Ю首x,讀出地球的美麗,讀出對地球的贊美之情?! 。?)地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。 ?、賹W生談談讀后的感覺以及是怎么感覺到的,在重點詞語下面作上記號。 ?、诳凑n件,進一步感受到地球的美麗?! 、壅f說該怎么讀,有感情的朗讀?! 。?)地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?! 、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c詞語體會思想感情,并通過朗讀表達感情。),(視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子) ?、趨R報,指導朗讀,讀出對地球的感激之情。(自由讀、齊讀)  地球如此可愛,為什么又是容易破碎的呢?  讓學生默讀學習。匯報 ?。?)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的?! 、購恼n文中找出相關的語句讀一讀 ?、跒槭裁凑f地球是渺小的? ?、壅n件演示地球的渺小 ?、芾首x?! 、迫祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅?! 、偻ㄟ^比較句子,理解“本來”的含義?! 、趯W生談談所知道的生態(tài)災難?! 、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞?! ?/3土地面臨沙漠化  80個國家嚴重缺水  10億人口受到荒漠化威脅 ?、芸粗n老的母親,青春不再的母親,傷痕累累的母親,你的心情是怎樣呢?你想對地球媽媽說點什么呢?(學生發(fā)言)  四、移居  導:有人說了,宇宙空間不是很大嗎?那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的  6時候,我們不能移居到別的星球上嗎?  學生學習科學家已經(jīng)證明。(課件)  科學家的設想?! ∥濉⒈Wo  導:只有一個地球,如果他被破壞了,我們別無去處,如果地球上的資源枯竭了,我們很難從別的地方得到補充,我們要:(課件)  學生齊讀最后一個自然段?! ×?、總結回顧  地球是可愛的,又是容易破碎的,最后讓我們再次告訴人類:我們只有一個地球,請精心保護地球?。ò鍟 ∑?、課堂練習讀寫結合  面對母親那哀傷的眼神,作為她的孩子,我們應該如何應答呢?(寫在紙上)  板書設計:  教學反思:  “只有一個地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球?! ∩贤赀@一課,整體感覺效果還不錯,但是,不足的地方仍需以后改進?! ∫?、成功的三點:  巧設訓練法  課文講到人類對可再生資源的破壞時,為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在,我從“一系列”這個詞著手分析,什么叫“一系列”就是連鎖反應,體會生態(tài)災難的危害所在,從而意識到環(huán)境保護的燃眉之急?! 【x片段練讀  課堂上讓學生比賽讀書,讓學生替老師比賽讀,讓課堂上生動活潑,趣味盎然,通過讀洋溢著師生情,形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣,趣激學,在師生比賽讀書的過程中,學生學習情緒高漲,練習讀書十分投入,其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中,課文讀得流利了,讀得有感情了?! ∥覀兤綍r有效實施語言文字訓練,需要扎扎實實體現(xiàn)在每一課的教學中,使學生領會其博大精深,進一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性,而且具有工具性,不失“語文味”,這將是我們語文教師的不懈追求。  小組探究學習與辯論  為了讓學生能夠真正到動起來,我讓他們參與了教學的整個過程:課前布置學生搜集了與環(huán)境保護有關的各種資料;課堂上,讓學生聯(lián)系生活實際,暢談自己對地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進行辯論,把知識從課內(nèi)延伸到課外,調(diào)動了學生的積極性。  二、教學不足  學生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到,學生的自學情況較好,對課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分,有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀:有五十人,在開展學習過程中,老師提出一個問題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見,其他人則無露臉的機會。開展合作學習,可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善?! ⌒抡n改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變,真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變,我個人的認識教材只是知識的載體,我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習,如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學。找出了原因,我會信心倍增地投入到以后的教學中?!  吨挥幸粋€地球》教學設計9教學目的  使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。  使學生知道世界上人口增加過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題?! ∈箤W生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護地球,以和如何以實際行動保護地球?! ∈箤W生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護人類的家園——地球?! 〗虒W重點  本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球?! 〗虒W準備  放大課文一、二幅插圖?!  盀E伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。  布置學生社會調(diào)查:人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題?! 〗虒W時間1課時?! 〗虒W過程  一、導入新課  師:這節(jié)課,我先問大家一個問題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)  師:同學們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學習第五單元,保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)  二、講述第一局部:共有的家園  讓學生讀第一、二自然段??紤]:你認為目前地球的負擔如何?  等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學生看圖說一說:  (1)使用這些家庭用具、機器和車輛,各需要什
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