【正文】 環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)?！　≌{(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。　　（3）通過(guò)學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力?！　∏楦心繕?biāo)：　　教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑?！　指名讀、齊讀。　　了解“無(wú)法移居”　　(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)　　(2)到底能不能移居呢?　　(四)交流談話，升華情感?！　≌{(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。　　關(guān)鍵語(yǔ)句：　　一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！　〗涣鞣窒?，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。　?。?）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)?！　W(xué)生自由讀課文。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球?！　「形虻厍虻拿煨　！　、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易?！　。?）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！　　寫話舉例：　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。后來(lái)，在1990年，全世界各國(guó)均發(fā)起把每年的4月22日作為愛(ài)護(hù)地球的日子，稱世界地球日。水藍(lán)色：淡藍(lán)色?！　、遣欢膯?wèn)題提出來(lái)，同位相互討論，實(shí)在不懂的待會(huì)兒在全班提出?！暗厍颉逼鋵?shí)在我們眼中很大很大，說(shuō)它渺小，主要是相對(duì)宇宙而言的。[板書]　?、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區(qū)失去美麗的風(fēng)光?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的　　使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　1課時(shí)?！　W(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：　　資源、能源緊張　?。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染　　糧食問(wèn)題　　師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。　　收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料?！　∪鄥R報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……　?。?）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。　　選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法?！　　窦ぐl(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。）　　二、新授　　一初讀讀文、整體感知　　1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧?！　?dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯?ài)，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案?！　。?）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。匯報(bào)　?。?）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（課件）　　科學(xué)家的設(shè)想?！　∥覀兤綍r(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。　　使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。地球是我們共有家園?！　W(xué)生談聽(tīng)后感受?！　◇w會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法?！　W(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫?！　〉厍?yàn)槭裁慈菀灼扑?？老師?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)?！　∵^(guò)程與方法：　　1．默讀課文，畫、批說(shuō)明方法?！　?．通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育?！　∵@幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。　　3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員?！　?，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的?！　。蠛?jiǎn)短明了?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的?！　∪祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源是可以再生的?！　??！　?學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文?！　∪祟惖幕顒?dòng)范圍是很小很小的。這些自然資源有的是不能再生的。)　　(3)指導(dǎo)朗讀這一局部?！　??！　《?、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑　　談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？　　古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。（第2自然段）　?、诘?，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。　　理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法?！　W(xué)生自由讀課文?！　〉诙n時(shí)　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）　?、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！　。?）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想?！　?生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，　　6把課文讀正確、通順、流利。]　　（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟　　讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境?！　。?）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況?！　。?）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？　?。?）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！　　a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？　　用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀?！　◇w會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！　　寫話舉例：　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。　?。?）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去?！　、倜靼椎V物資源是不可再生資源；　?、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。?。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。　　交流感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。　　學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題?！　?說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)　　　　。　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)?！　?1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?　　(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。通過(guò)具體的詞句談自身的理解?！　×?、安排作業(yè)　　、生詞。)　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹　　以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、課前談話　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日?！　?，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的?！薄　≡僮x全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解?！　。?）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅?！　熆偨Y(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃?！　?．作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說(shuō)明的呢？　　3．默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處?！　±枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話?！　?．增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)?！　∏а匀f(wàn)語(yǔ)匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類說(shuō)：“保護(hù)地球，造福人類”?！　〗裉?，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來(lái)欣賞一下?！　∪帻R讀這句話。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)?？紤]后回答：　　(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)　　(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義?？紤]：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：　　(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源?(學(xué)生回答)　　(2)假如能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)　　教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系?！　　盀E伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件?！　⌒抡n改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)?！　《⒔虒W(xué)不足　　學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解?！　∫弧⒊晒Φ娜c(diǎn)：　　巧設(shè)訓(xùn)練法　　課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。　?、偻ㄟ^(guò)比較句子，理解“本來(lái)”的含義。　?。?）地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！　、僮杂勺x讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，是怎么感覺(jué)到的。（指名讀課文?！　〗叹邷?zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文?！　≌n文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)?！　∪?、小組合作學(xué)習(xí)　　把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理?！　〕鍪綜AI課件，討論A、人類能否移居？　　B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）　　學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。請(qǐng)把書打開(kāi)130頁(yè)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。[板書：“只有一個(gè)地球”]學(xué)生集體讀課題。“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)破壞前對(duì)人類的作用；“不但……而且”　?。◤?qiáng)調(diào)了破壞后的嚴(yán)重后果。這種說(shuō)明事物的方法我們也可以用上?！　?．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題?！　?．小結(jié)：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺(jué)得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]　　7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其?。　?．過(guò)渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護(hù)地球。（第一部分）（邊看邊聽(tīng)介紹）　　3．問(wèn)：剛才畫面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開(kāi)。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想?！　±斫庥詈絾T的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）　?、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然