【正文】 《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材內(nèi)容分析　　《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球?！　《?、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）　　知識(shí)與技能　?。?）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫?！　。?）正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）能抓住重點(diǎn)語句概括課文主要內(nèi)容?！　∵^程與方法　?。?）通過對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎?！　。?）通過對(duì)描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀　　（1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。　?。?）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。　　三、學(xué)習(xí)者特征分析　　（1）五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。　?。?）已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容?！　。?）五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí)，沒有形成主動(dòng)性?！　。?）能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力，但不完整、全面。　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。　　五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)　　本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：　　先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備?！　∪蝿?wù)驅(qū)動(dòng)策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)?！　∏榫皢l(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。　　直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀?！　×⒔虒W(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備　?。?）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞?！　。?）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料?！　。?）教師準(zhǔn)備：多媒體課件　　七、教學(xué)過程　　教學(xué)過程　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備　?。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍?。今天我們共同來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》　　板書課題。　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗?！　∽x課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）　　播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?！　〕踝x　　課文　　出示“讀書導(dǎo)航”　　(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。　?。?）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?！　。?）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）　　學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。　　整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容?！　〕鍪局攸c(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？　　學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論?！　∽プ≈攸c(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。　　細(xì)讀　　感悟　　感悟地球的可愛。　?。?）指名朗讀描寫地球可愛的句子?！　。?）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛?！　「形虻厍虻囊姿椤！　。?）指名朗讀描寫地球易碎的句子?！　。?）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受?！　∫龑?dǎo)學(xué)生交流收集到的資料?！　≌n文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？　　教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。　　找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文?！　W(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。　　學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法?！　W(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)?！　∩A　　情感　　看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？　　同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說說為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？　　學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。　　學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語等?！　⊥卣埂　⊙由臁　〕鍪菊n后作業(yè)：　　進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)課文中說明方法的作用?！　〗o我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語?！　≌{(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法?！　〕鍪就卣寡由熳鳂I(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐?！　】偨Y(jié)　　聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有,相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。　　在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)　　本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中?！　。?），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況?！　。?）通過指讀、交流讀來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平?！　。?）通過學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力?！　。?）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸?！　。?）通過學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話語，評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)?！　【?、幫助和總結(jié)　　通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。　　通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理?！　∧芰δ繕?biāo)：　　初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀?！　∧苡懈星榈乩首x課文?！　∏楦心繕?biāo)：　　教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解地球的可愛與易碎?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解題目”只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?！　〗叹邷?zhǔn)備　　ppt課件　　教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！　〔シ拧暗厍颉痹谟钪嬷械膭?dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。　　(二)初讀課文，整體感知?！　z查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子?！　∩鷧R報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑?！　∮米约合矚g的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子?！　?三)小組交流，合作探究?！　×私獾厍虻摹翱蓯邸薄　?1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”?！　從哪里體會(huì)到地球的可愛?！　朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛?！　?2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！　為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?　　B生結(jié)合收集的資料談。　　C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！　?3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、?！　×私獾厍虻摹耙姿椤薄　∵^渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?　　(1)自讀課文4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)?。　?2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。　　(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?　　(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：　　出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。　　了解“無法移居”　　(1)地球是那樣可愛，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)　　(2)到底能不能移居呢?　　(四)交流談話，升華情感?！　⊥瑢W(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們打開心聲，把自己最深感受寫下來?！　∩涣鞲惺堋！　?五)課文小結(jié)，拓展延伸?！　?，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”　　創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。　　調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書?！　　吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)　　，說說課文題目給自己什么感覺?！　?，你會(huì)說什么？和大家交流交流。　　，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來?！　“鍓K二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路　　：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問題？　　預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？　?。鹤灾鏖喿x全文，看看課文回答了哪個(gè)問題?！　。簽榱俗屪x者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？　?。?）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？　?。?）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的?！　。?）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句，理清論說思路?！　￡P(guān)鍵語句：　　一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！　∪淖匀欢危旱厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的?！　∥辶咦匀欢危喝祟惒荒苤竿厍虮黄茐囊院笤僖凭拥絼e的星球上去?！　∷悸罚旱厍蛎煨?，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說地球只有一個(gè)，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”?！　。?）哪些詞語讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。　　板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語言，感受情感力量　?。阂x者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？　　，圈畫出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注?！　〗涣鞣窒?，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量?！　☆A(yù)設(shè)：　?。?）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。　?。?）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”令人生出愛憐之情。　?。?）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧?！　　　。赫怯辛藢訉由钊氲臄[事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書?！　↓R讀最后一個(gè)自然段　　板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度　?。航裉斓奈覀兛梢詾楸Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？　?。鹤珜懕Ｗo(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語?！　。?）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。　?。?）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。　?。?）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)?！　∈纠骸　?