【正文】 制定以下的教學目標：　　：認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。　　能力目標：.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙?！　∏楦心繕耍豪斫庾髡邔ι母形?，樹立無所畏懼的勇氣和信心.　　教學重點為感受作者的心理變化，為什么作者會有這樣的心情。教學難點為通過作者的心理歷程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇氣。本課的教學時間為2課時?！　〗谭▽W法：　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我采用整體感知、朗讀感悟、合作探究的方法引導學生運用閱讀法、討論法、合作學習法進行學習?！　〗虒W流程：　　本課教學時間為2課時，第一課時為通讀課文，了解作者的情感經(jīng)歷了哪些變化，以及變化的原因。第二課時為品讀課文，感悟到生命的力量在于勇氣，積累令你感受深刻的句子，理解課文的主旨?！　〉谝徽n時我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：　　一、交流感悟、導入課題　　著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，我以讓學生結(jié)合前面的課文談自己對生命的感悟，從而直接引出本課的學習?！　《z查預習，掃除障礙　　四年級學生對于生字已經(jīng)有足夠的自學能力，因此在學習生字這部分無需花太多的時間，可以提前預習，在課中進行檢查，掃除字音障礙、理解重點詞語的含義?！　∪⒆宰x提示、明確要求　　略讀課文以自學為主，但是要給學生一個明確的自學任務(wù)，課文中的閱讀提示能給學生一個向?qū)У淖饔茫寣W生不至于盲目地學習?！　∷?、初讀課文，了解大意　　初讀課文為的是對課文有個初步了解，便于后面的學習。我用分讀課文的方式讓學生了解課文內(nèi)容，同時，在讀中思考“作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？”這樣，學生能做到有目的地讀，讀中有所感悟?！　∥濉⒓氉x課文、理清脈絡(luò)　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我以學生自主學習探究為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶?！　@“作者在看花、尋花這個過程中有那些情感變化？為什么會有這些變化？”這一中心問題，我設(shè)計了以下幾個問題：　　作者最初看見草地時，感到_________,因為___________。　　扒開草后看見躲藏著小花時，感到_______,因為______________?！　‰x開維也納前，感到______,因為_______________?！　】匆娀ǖ脑皶r，感到____________,因為____________?！　◇w會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________?！　√K霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學生運用“讀——劃——議”這一方法自學，并用小組合作探究的方式解決問題。學生成了學習的主人，自然能夠很快地、很樂意地投入到合作學習當中，其學習激情被調(diào)動起來，學習的氛圍也更濃厚?！　×?、總結(jié)全文、提升拓展。　　本課時學習結(jié)束之后，學生已經(jīng)有了充分的感悟。在他們的心中有了一定的感受。再組織學生進行朗讀的訓練，在讀中感悟，也因此能積累語言，加深對“生命的意味是什么，是——勇氣”這句話的理解?！　⌒W四年級語文說課稿篇8　　學習目標：　　認識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理?！　÷?lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法?！　〗虒W重、難點：　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解?！　〗虒W時間：　　兩課時?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、導入新課，激發(fā)讀書興趣?！　∥覀冏x過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？　　出示句子：　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教?！　『髞恚o昌成了百發(fā)百中的射箭能手。　　讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？　　二、自讀自悟，完成以下要求?！　∽x準字音，把課文讀正確?！　∠胂胝n文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案?！　∷伎迹耗阌惺裁磫栴}想跟大家探討？你得到了什么啟示？　　三、交流討論，感悟課文?！　≈该x課文，正音。　　匯報紀昌是怎樣學射的，指導學生說文章的主要內(nèi)容?！　∮懻撘蓡柡徒涣鲉⑹??！　?，而不先叫他開弓放箭？　　，他會百發(fā)百中嗎？　　小結(jié)：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握（）本領(lǐng)，就要（），你能舉例說一說嗎？　　，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？　　有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。　　小結(jié)：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用?！　∷挠懈星榈乩首x課文?！　∥遄R字、寫字、寫詞?！　∽R字：妻、虱?！　懽郑褐攸c指導“冒”“妻”“刺”?！　〉诙n時　　一、導入新課?！　∥覀円呀?jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？　　板書課題：扁鵲治病?！　《?、自讀自悟，完成以下自學要求?！　∽x準字音，把課文讀正確。　　邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習簡要地講述課文內(nèi)容?！　√岢鲎约旱囊蓡柣?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴蕚渑c大家交流?！　∪涣饔懻?，練習有感情地朗讀課文。　　指名讀課文，正音?！　≈该v述課文的主要內(nèi)容?！　〗涣饔懻摚骸　??！　”怡o是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？　　指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心?！　”怡o第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？　　“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？　　“蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么？　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會怎么想，怎么說？　　“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢？　　?！　≡趯W生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。　　，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。　　四、認讀生字，抄寫字詞?！　”容^字形：腸、燙、湯?！　≈笇鴮懀翰?、蔡?！　≌n后反思：