【正文】 詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。通過“小學(xué)生必背古詩詞”，積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等，這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：　　(3)通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷?！　◇w會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！　?2)收集描寫思鄉(xiāng)的詩詞　　六、說教學(xué)過程　　(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。　　(二)整體感知，重點(diǎn)品析　　一、讀通其文。如：“泊”的讀音為b243。n。ng。n。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙，大體把握詩意，為后面的細(xì)讀詩詞奠定基礎(chǔ)?！　?因?yàn)檫@首詩的意思比較容易理解，所以，我采用了自學(xué)的方式，放手讓學(xué)生自己去品味詩句的意思，通過課上的學(xué)生回答表明，學(xué)生完全能夠自學(xué)，且效果很好?！　?3)通讀全詩，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：二品其意?！　∪?、讀悟詩情　　請(qǐng)學(xué)生扮演王安石的角色，想象詩人所處的場(chǎng)景以及他的所見所感。　　在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際和觀察積累，對(duì)詩人當(dāng)時(shí)所處的自然環(huán)境展開了大膽的想象，并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動(dòng)優(yōu)美的文字材料。為學(xué)生營造了一個(gè)良好的氛圍。出示王安石推敲用字的典故，讓學(xué)生思考為什么用“綠”字?通過這個(gè)問題讓學(xué)生感受綠字的動(dòng)態(tài)美，并且詩人感受家鄉(xiāng)的美景從而增添對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。充分挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話，使學(xué)生完全融入到詩詞所營造的意境中，將詩人所描繪的生活圖景和所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來，、情蘊(yùn)，產(chǎn)生情感的共鳴?！　?1)帶感情朗誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味?！　?誦讀和朗讀是不同的，其區(qū)別就是用情與否，學(xué)生經(jīng)歷了前三個(gè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)詩情有了很深的感悟，之后，我又給學(xué)生出示了四個(gè)詞語，分別是：思念、哀傷、渴望、無奈，讓學(xué)生用這些詞語說出詩人此時(shí)此刻的心情和感受，結(jié)果學(xué)生的回答淋漓盡致的把詩人的心情和感受表達(dá)了出來，正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的誦讀很成皋，誦讀起來聲情并茂，并能通過關(guān)鍵字誦讀出詩人濃濃的思想愛鄉(xiāng)之情。古詩學(xué)得透徹，所以有的學(xué)生能做到當(dāng)堂背誦?；仡櫣旁娝淖x法　　小學(xué)四年級(jí)語文說課稿篇3　　教材簡析　　今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊(cè)十九課。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事?！　∫弧⒔虒W(xué)目的、要求　　認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法?！　≈歇?jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)　　三、難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。　　六、教學(xué)程序　?。ㄒ弧ⅲ┕适聦?duì)比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課　　在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。讓學(xué)通過對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。假如你中了彩，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？　　過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？　?。ǘⅲ┥钭x課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意　　大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任?！　〉?自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠實(shí)、有信用”的含義，加深體會(huì)。讓學(xué)能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會(huì)?！　。ㄋ模├首x，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)　　蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。　　此外，在教學(xué)過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)生字詞，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這的句話含義?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生在充分自瀆，抓住文章的主要故事情節(jié)，讀中感悟課文的內(nèi)涵?！　∪?、教學(xué)過程　　（一）播放課件導(dǎo)入　?。ū环Q為“一代天驕”的成吉思汗，是中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一?？墒?，我們學(xué)習(xí)的這篇課文中，成吉思汗卻犯了一個(gè)錯(cuò)誤。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分，請(qǐng)同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。（板書：無可奈何）　　在成吉思汗渴得厲害的情況下，鷹卻一次次地打翻了他辛辛苦苦接到的水，請(qǐng)從第三部分中再找出第二、三、四次接水和打翻水的段落?！　⌒〗M合作互相交流一下你們劃出來的詞句，體會(huì)成吉思汗心情的變化過程。[]　　找出描寫成吉思汗神態(tài)的語句。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。談?wù)勀銓?duì)這句話的體會(huì)?？墒莻ト酥猿蔀閭ト?，是因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)?！　⊥瑢W(xué)們，讓我們回頭再想想那只可憐的死去的鷹，它死得多么冤枉啊，假如你像課文中的鷹那樣面對(duì)別人的誤解，你會(huì)怎么做？　?。◣熜〗Y(jié)：當(dāng)我們面對(duì)別人的誤解和傷害時(shí)，要懂得如何為自己辯解，懂得如何保護(hù)自己，才能讓我們更健康、更快樂地成長?！　⌒W(xué)四年級(jí)語文說課稿篇5　　一、說教材　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中?！　《?、說學(xué)情　　從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟。能有感情地朗讀課文?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的?！　∥覍ⅰ傲私庹n文的主要內(nèi)容，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn)，將“理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。我將通過講讀法，來幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法?！　榱伺囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，自主學(xué)習(xí)的能力，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀，體會(huì)情感，針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想?！　×⒄f教學(xué)過程　　下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)?！　≡谏险n之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫，同學(xué)們猜一猜這是什么成語？　　學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長)?！　槭裁床捎眠@樣的導(dǎo)入方式呢，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。　　我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑?！　W(xué)生讀完后，我