小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)尊嚴(yán)說課稿-在線瀏覽
2024-12-07 04:01本頁(yè)面
【正文】 ，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)?！ 。?）演一演 在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話”部分和欣賞即興表演“對(duì)話”部分。） 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)尊嚴(yán)說課稿2一、說教材 《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇精讀課文。本篇課文描寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。所以引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。但是空洞地告訴學(xué)生“尊嚴(yán)”的意思反而會(huì)讓學(xué)生難以理解，應(yīng)該注重讓學(xué)生在人物分析中體會(huì)理解感悟。從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽到“沒活”干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格?！ 《⒄f教法及學(xué)法 因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法，并且整堂課將以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思教學(xué)模式為主框架。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力?！ ∷?、說教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┘と?dǎo)入 同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。） ?。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”?！ 「鶕?jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。） 質(zhì)疑問難。（探究剛才質(zhì)疑的問題） 陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”?！ 》中〗M合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活”時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問、問中讀。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。） 說一說、演一演、議一議 （1）說一說 學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)是一筆無價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。（加深對(duì)《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。（這部分注重讓學(xué)生進(jìn)行自行總結(jié)梳理） 作業(yè)布置（第一項(xiàng)作業(yè)盡量當(dāng)堂練習(xí)） （
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