【正文】 ）地回答。”小木偶一副（ ）的表情。”小木偶（ ）地說。”小木偶( )地對藍鼻子小女巫說。天氣有陰晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀樂，生活不是單一的,它豐富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。(五)分角色朗讀課文真高興，我們都擁有人類的全部表情。課文太長,四人小組選一個片斷,注意分角色朗讀的時候,把體會到的人物的內(nèi)心活動用你的朗讀表達出來。把握故事的主線，把握人物的性格特點。(和好、懲罰)我不僅僅會笑再見熊警官和老木匠幸福地生活。通過多種形式的朗讀，學生走進小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會產(chǎn)生表達的欲望。而續(xù)寫的環(huán)節(jié)，則鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充，讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。選編這篇課文的目的一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。流利有感情地朗讀課文。能力目標：通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。我通過引導學生讀句子，劃句子、朗讀重點語句，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達自己喜愛的思想感情。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學生最直觀的展示，讓學生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，我播放視頻資源，讓學生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。特別是“凈角”學生平時根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學生看，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，很順利地完成了教學任務。五、說教學方法，學法指導及教學手段的運用教學方法：《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。這節(jié)課我讓學生理解課文內(nèi)容時，我盡量啟發(fā)學生、跟學生談話，鼓勵學生大膽表演和利用課件的教學方法來突破本課的重點、難點，幫助學生更好地完成本課的學習任務。學生是學習和發(fā)展的主體。在教學鵝的步態(tài)這段，我引導學生進行自主學習和合作探究學習，并教學生歸納學習方法，并教給學生學習方法，讓學生通過自讀課文，獨立思考，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生學習能力及合作探究的能力。六、說教學過程：本節(jié)課教學過程我按四步來進行。整體感知，理清脈絡。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。品讀課文1~4自然段，感悟作者的寫作方法。培養(yǎng)學生的朗讀能力，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。在學習4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然后放手讓學生小組合作學習第4自然段。為了讓學生理解凈角出場進一步理解鵝的步調(diào)傲慢，我給學生播放凈角出場的視頻，不僅讓學生耳聞目睹了京劇的風采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學的難點，除此之外我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。體會寫法，體會作者對白鵝的喜愛之情同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。并布置學生仔細觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準備。小學四年級語文說課稿范文4一、說教材教材分析：今天我說課的內(nèi)容是《頤和園》，它是人教版小學語文第七冊第五單元的內(nèi)容，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。教學目標：根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：（1）知識目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個詞語。 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。增強民族自豪感。教學重點：本課的教學重點主要有兩個方面：一是引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，受到情感熏陶；二是學習本課移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。引導學生細讀、精讀、品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。下面我重點說說第二課時的教學流程。在讀通讀順課文的基礎上讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩?！睘榱耸箤W生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。頤和園的39。讓學生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點的特點來。這條長廊有700多米長，分成273間。引導學生體會長廊的長、畫多且美的特點。句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。體會作者用字的精準。所以更顯出昆明湖的靜。）朗讀應以輕柔的語調(diào)。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養(yǎng)學生的想象力，訓練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描述；第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系，通過運用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。出現(xiàn)早了，可能就會有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。但我非常同意這個觀點。所以有時看似用畫面幫助理解，實質(zhì)卻使感悟文字這一任務落空了。在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力。以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。【教學重點】掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。【教學難點】學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。教師制作演示課件，附配樂課文朗誦?！菊f程序】一、用設境式教學導語引入新課同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。初陽照積雪，色如胭脂水。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為74353米，峰頂白雪皚皚。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。”──（學習要求──抓住景物特點，積累語言）。引導閱讀：⑴課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。描繪方法：①襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。⑶第三段集中寫天山的原始森林：引導學生思考交流：這段抓住森林的39。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。⑷朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）學生邊交流，教師演示：“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”──描其色?！百惏舜绲默旇ПP”──狀其大?！坝貌恢x鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。積累自己喜歡的字詞和句子。五、拓展訓練歸納寫作特點、然后進行小練筆：⑴十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。四年級小學語文說課稿2一、說教材本課是部編版語文四年級下冊第四單元的一篇精讀課文，是著名的漫畫大師文學家豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。在這篇文章中，作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，并運用反語來表達自己的感情。二、說教學目標“囂、吭”等12個生字，讀準多音字“看”。，能體會語言的趣味。，結(jié)合具體語句，體會文章用對比的寫法?！敖新暋⒉綉B(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語，體會作者是如何把“高傲”寫清楚的是教學的重點。三、說教法學法語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會作者語言之中蘊含的喜愛之情。本課教學中，我讓學生聯(lián)系實際對比自己，體會白鵝進門時的高傲，同時引導入境，想象鵝可能是在說什么，體會白鵝叫聲的高傲。說學法——在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，注意學生的學習主動性，引導學生進行探究、合作學習，在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學習難點。（二）初讀課文，學習生字給學生充足的時間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。課件出示生字詞檢查認讀，抽查朗讀。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點，學生進行展示讀。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足……）？（引導學生找相關(guān)段落，并完成如下板書。：“好一個高傲的39。②鵝的步態(tài)，更是傲慢。：作者是怎樣把叫聲、步態(tài)、吃相寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。（從這三個詞中你體會到什么?）（2）鵝的步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。、吃相與狗的對比的句子，體會文章的寫法，感受語言的趣味。五、說板書設計板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，好的板書能體現(xiàn)課文的重點內(nèi)容和中心思想。設計了如下板書：四年級小學語文說課稿3一、說教材：《田園詩情》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇形貌荷蘭故鄉(xiāng)美景的散文。(一)教學目標：教學目標是教學的起點和歸宿，是一節(jié)課的精髓和靈魂。根據(jù)《語文課程標準》第二學段階段目標，結(jié)合本冊教材的特點，我將本課的教學目標定為：能識會寫本課9個生字，只識不寫兩條綠線內(nèi)的8個生字。(課標對應目標：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。(“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是小學階段閱讀教學的一個總目標，三個學段要求的層次不同，第一學段是“學習用……”，第二學段是“用……”，第三學段為“能用……”。本節(jié)課為第一課時，所以制定“正確、流利”的目標，將“有感情”放在第二課時精讀感悟中完成。(“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段的一個重點訓練項目)這樣，就構(gòu)成了識字、讀書、理解三位一體的三維教學目標網(wǎng)絡，便于提高學生的語文素養(yǎng)。朗讀感悟法《語文課程標準》指出，“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”，本節(jié)課我重視朗讀訓練，采用多種形式調(diào)動學生自覺能動性，使學生在讀中感知，讀中正音，讀中把握內(nèi)容，讀中理清層次，讀中體驗美感……同時對學生的朗讀進行適時合理的評價，尊重學生的閱讀體驗,力求讓學生親歷閱讀的過程，激發(fā)學生向更高的`朗讀目標努力。學生在享受音像帶來的美妙感受之余，很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風光的。學生在享受音像帶來的美妙感受之余，一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風光的。(二)初讀課文，整體感知內(nèi)容出示自讀要求：(1)讀準字音，讀通句子。學生自由朗讀課文。第一關(guān)老師檢查學生生字詞的掌握情況。第三關(guān)指名分自然段試讀課文，師生相機正音，指導讀通讀順，初步感知各自然段內(nèi)容?！墩Z文課程標準》指出，“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”，因此，我著重指導學生寫好易錯字“頑”和“肅”，以一字帶多字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。小組交流。(“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”是第二學段的一個重點訓練項目，讓學生嘗試練習美讀課文，是為下節(jié)課分散難點。下節(jié)課，我們將繼承通過誦讀去咀嚼那邊奇特的故鄉(xiāng)詩情。四、說板書計劃有人說板書是微型教案，好的板書是一篇文章的袖珍，是課文英華的表現(xiàn)。四年級小學語文說課稿4一、說教材《鄉(xiāng)下人家》是部編版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順