【正文】 的熏陶。以讀代講法。因此在教學中我充分利用多媒體，展示鄉(xiāng)村圖片，創(chuàng)設情境，以直觀的方式，加深學生的感性認識，促進學生對課文的理解。三、說教法學法情境教學法。，表達自己的感受?！吧鷦有蜗蟆钡?，能找出這樣的句子摘錄積累。，想象課文描寫的畫面，概括內(nèi)容。二、說教學目標“構、冠”等10個生字，會寫“構、飾”等15個字。作者陳醉云用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪了一幅充滿溫馨的田園風光畫卷。本節(jié)課我偏重板書課文的布局，引導學生掌握“總—分—總”的某篇布局的要領，這樣板書函潔扼要，起到一語道破的作用，為學生的習作有用導航?！边@樣的竣事語既總結講堂，又為下節(jié)課的教學做了很好的鋪墊，到達“課已盡，情未了”的結果。)(五)課堂小結老師豪情形貌：“廣闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然得意的羊群，荷蘭的牧場就如統(tǒng)一幅幅滿盈詩情的故鄉(xiāng)風物畫。選擇自己最喜歡的一個段落先美美地讀一讀，然后讀給大家聽一聽。(四)誦讀課文，初步感受“詩情”聽課文錄音(或自由誦讀)，在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美的詞句下畫線，不懂處做上記號。這三關環(huán)環(huán)相扣，步步深入，體現(xiàn)了學習的螺旋上升。第二關，依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則引導學生運用多種策略理解詞語。(《語文課程標準》指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，學生是學習的主體，是課堂的主人，讓他們充分地、自由地與文本對話，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累，同時有利于在朗讀課文中初步感知)(三)師生互動，檢查自學情況孩子初讀之后設計一個形勢新穎的闖三關來檢查學生的讀書效果，可以激發(fā)孩子們的學習興趣。(2)邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些美麗的景色。這就為下面的學習奠定了情感基礎。再者，《田園詩情》所描繪的是荷蘭的異國風情，學生在這方面的感性積累較少，創(chuàng)設情景渲染，給予學生感官的體驗，能激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。三、說教學流程：(一)創(chuàng)設情境，激趣導入新課著名特級教師李吉林的“情境教學法”風靡全國，影響深遠，就在于這種方法能有效調(diào)動學生的學習積極性和參與的熱情，因此本節(jié)課一開始，我就讓學生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔┄┄同時配以清遠悠閑的音樂。(二)教學重點難點：教學重點：目標2教學難點：目標3二、說教法、學法：創(chuàng)設情境法學生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，上課伊始，充分運用多媒體課件營造氛圍，舒緩的音樂，優(yōu)美的視頻，一下子就把孩子們帶到充滿詩情畫意的荷蘭……達到“課未始，情已生”的效果。)初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風光，體會作者的情感。三個學段螺旋上升，逐層提升。)用普通話正確、流利地朗讀課文。初步理解由生字組成的詞語。小學階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是以識字教學為重點，中年級的教學重點要逐步向加強閱讀感悟轉移。形貌了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的故鄉(xiāng)風景：蔥蘢的草原，好壞花牛，乳白色的綿羊，玄色的豬群，金色的晚霞，冷靜擠奶的人，平靜安定的夜晚，閃耀的燈……優(yōu)美富饒的荷蘭就像一幅幅故鄉(xiāng)畫顯如今我們眼前，洋溢著平靜清閑的情趣，全文好像是先容荷蘭的影視風景片的教學詞,詩中有畫,畫中有詩,抒發(fā)了作者對荷蘭故鄉(xiāng)風景以及自由寧靜生存的向往之情。本單位有四篇課文，分別是《泉城》、《九寨溝》、《故鄉(xiāng)詩情》和《木樨雨》，全部是寫景的文章，景致形貌優(yōu)美，段落劃一，非常得當兒童學習《故鄉(xiāng)詩情》處于四篇課文中的第三篇，足可見其承先啟后的緊張作用。因此，我抓住文章的脈絡。（七）課文小結本文從叫聲、步態(tài)以及吃相三個方面對白鵝高傲的特點進行了具體的描寫，表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。（從這句中你體會到什么？）（3）鵝的吃法，三眼一板，一絲不茍，從容不迫架子十足（從這些詞語中你體會到什么？）（六）品讀句子，體會趣味，說說為什么喜歡。（填空）（1）鵝的叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥；厲聲叫囂；引吭大叫。③鵝吃飯時，架子十足。動物！”（五）再識“高傲”：①鵝的叫聲很高傲。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足（四）初識“高傲”，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？：伸長頭頸，左顧右盼。（三）整體感知，理清脈絡，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）口頭填空：這是一只……的白鵝。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流討論識字方法，幫助識記。我再利用多媒體檢查自學情況。四、說教學過程（一）激發(fā)興趣，導入新課以學生都很熟悉的詩歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學生的興趣。在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學生的生命活力得以外化，同時也能更好地得到教育。：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發(fā)學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。教師要善于引導學生走進文本，讀進去，想開去，調(diào)動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。針對本課的教學目標和學生的特點，我選擇以下教學方法：。能根據(jù)問題提示，結合具體語句，體會文章對比的寫法是本課教學難點?！栋座Z》和《白公鵝》，說說兩位作家筆下的鵝的共同點，體會兩篇文章表達上的相似之處。“叫聲、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語，體會作者是如何把“高傲”寫清楚的。會寫“吠、促”等15個字，能正確讀寫“即將、姿態(tài)”等詞語。如用“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語來表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對白鵝的喜愛之情。作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點——高傲。小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。⑶絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。⑵抓住景物的特征，展開細膩的描寫。課外閱讀《天山景物記》。引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。四、細品語言文字，小結學習內(nèi)容課文主要是由外到里，由高到低。“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多?！跋瘛椌d……彩霞……長虹”──繪其艷。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。哪些特點來寫的？明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。②比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。⑵學生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。提出學習方法：三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容學生根據(jù)提示自讀課文。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！二、出示課題，明確學習任務讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。陵谷分陰陽，不假皴擦美。日月何處棲，總掛青松巔。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！菊n時安排】1～2課時?！菊n前準備】學生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果?！菊f預設】【教學要求】培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。擴展資料：四年級小學語文說課稿四年級小學語文說課稿四年級小學語文說課稿1【說教材】《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。積累語言，讀寫結合從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：●抄課文中的好詞佳句；●為頤和園其中一處景觀設計導游詞；●照課文的描寫方法，寫一篇游記。當然，有些光看文字實在難以理解的另當別論。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于，語文是通過文字來描述事物的，而非畫面。這話是一位特級教師說的，具體是誰我已忘了，當然也不是原話。圖片的出現(xiàn)要講究時機。我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。圖文結合，內(nèi)化語言展示圖片，讓學生描述畫面。此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。④這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。一個“滑”字，以動的畫面反襯出昆明湖的靜。（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。比較“劃”與 “滑”。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調(diào)“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”等詞。那就是佛香閣。并以此指導朗讀。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。重點指導：句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。景點各具特色，美不勝收。品讀詞句，以讀促情。并在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。邊看圖邊說游覽的順序。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。從萬壽山下來，就是昆明湖。走完長廊，就來到了萬壽山腳下?！氨本┑念U和園是個美麗的大公園。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應的句子畫出來，并連起來讀。要避免學生把所有景點都并列處理。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。長文短讀，整體把握。三、說流程我打算用兩課時完成教學任務。二、說教法根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂，語言生動優(yōu)美的特點，本課選用“以讀代講”的教學方法。（3）能力目標：概括能力、說話能力、寫話能力等。（2）情感目標：感受頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。有感情地朗讀課文，積累詞句?！额U和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。八、說板書設計13 白鵝姿態(tài)：伸長頭頸 左顧右盼高傲 叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣吃相：三眼一板一絲不茍根據(jù)課文的結構及內(nèi)容，我設計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學生理解課文，理清課文脈絡。七、說作業(yè)設計我讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。同時注重朗讀指導，借助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。在這環(huán)節(jié)里，我設計了讓學生想像說話的內(nèi)容，對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學生的分析能力。在這環(huán)節(jié)，讓學生多讀課文，思考問題。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，并培養(yǎng)學生認真聽的習慣。這一環(huán)節(jié)布置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，使學生養(yǎng)成帶著問題學習的習慣。談話揭題，引入本課在這一環(huán)節(jié)，我從學生的生活實際出發(fā)，把學生興趣提起來，再從舊知識入手，背古詩引出新課，讓學生有個知識的遷移。教學手段的運用：課前我搜索大量的教學資源資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這篇文章語言風趣幽默，詞語豐富、精彩。學法指導：《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”?！墩Z文課程標準》也指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這堂課中，我合理地運用多媒體和遠程教育網(wǎng)絡資源，使整個教學非常直觀、形象、便捷、科學、高效。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡上搜索可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟網(wǎng)有關鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。如：在教學鵝的叫聲這段，為了讓學生對鵝有直接認識，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁。四、說媒體和遠程教育資源利用這節(jié)課前，我精心地備課，查閱了許多站，利用多媒體作為教學輔助設備。本課的難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。三、說教學重難點本課的教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。情感態(tài)度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。積累好詞佳句。二、說教學目標知識目標：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。板書設計：1小木偶的故事被搶 熊警察不信只會笑頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠小學四年級語文說課稿范文3一、說教材《白鵝》這篇課文是人教版小學語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文?？谡Z交際就給