【正文】 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人、什么事情?！　?二)整體感知，自主質(zhì)疑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理，自然的引出“自然之道”。　　(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備　　為了更好的實現(xiàn)課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件，用來播放動畫、圖片，呈現(xiàn)重點字詞。　　通過談話法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對課文進行探究質(zhì)疑，在點撥之下學(xué)生主動思考，體悟課文情感?！　∷?、說教學(xué)方法　　我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。　　過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：認(rèn)識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。所以對于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。）　　五、快樂作業(yè)　　學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有做過一時憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？　　交流偉人面對錯誤的資料?！　。ㄋ模┱n堂延伸，加深明理　　同學(xué)們，這個教訓(xùn)還讓我們明白了另一個道理：人人都會犯錯誤，偉人也一樣?！　↓R讀啟示?！　。ㄗプ　般蹲×恕薄按舸舻亍斌w會成吉思汗的心情，這時候他在想什么？如果成吉思汗當(dāng)時冷靜思考問題，結(jié)果會怎么樣？他此時的心情是怎樣的呢？（板書：懊悔不已）　　懊悔不已的成吉思汗這時候情不自禁地大聲喊了起來，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來，師讀描寫動作的部分，生再讀啟示。　　生答，（師板書：有點生氣、真的生氣、氣急敗壞、）　　A：為什么成吉思汗“有點生氣了”？B：從哪些語句可以看出成吉思汗“真的生氣了”？C：氣急敗壞的成吉思汗做了什么事？（板書：殺死）分頁標(biāo)題e　?。ㄈ┥A認(rèn)識，汲取文本精華　　過渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相，讓我們一起來讀第四部分。　　自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號，再讀一讀。自由讀課文，思考：這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深？從中你讀懂了什么？在旁邊做上批注。）請同學(xué)們看課件　　誰能用一兩句話說說這篇課文講了一件什么事？　　這篇課文是按著什么順序來寫的？　?。ǘ┳哌M文本，研讀課文　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二部分，敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。有人曾經(jīng)統(tǒng)計過，成吉思汗一生共進行了60多次戰(zhàn)爭，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃映吠送?，沒有一次失敗過?！　《?、教法、學(xué)法　　采用自主、合作、非指導(dǎo)性教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會到“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理?！　∮懈星榈乩首x課文，體會成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了的心情變化?！　「桨鍟骸　≈胁誓翘臁　〔皇亲约旱摹　≈胁省袂閲?yán)肅　　還車誠實守信　　打電話→高興　　小學(xué)四年級語文說課稿篇4　　一、教材分析　　《成吉思汗和鷹》是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章，文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感?！　〉谝环鶊D：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？　　第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？　　這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解?！　。ㄈ?、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文　　在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說?！　〉?0自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹?！　〉?自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題?！　±纾旱?自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。　　想象導(dǎo)入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運用已有的知識和技能進行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。　　四、教學(xué)時數(shù)：兩課時　　五、教學(xué)理念　　學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點?！　《?、教學(xué)重點、難點　　重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過?！　±斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的?！　?三)總結(jié)　　指出教學(xué)重點，做好筆記。)　　(2)指名學(xué)生背誦，結(jié)合想象與意境，欣賞、誦讀古詩，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。請學(xué)生展示朗誦，教師進行評價。)　　四、讀誦其韻?！　?讓學(xué)生大膽談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感?！　≡谶@里，我大膽的提出了兩個問題，為什么詩人所處的實際距離和他的心理距離產(chǎn)生了差距?通過這個問題讓學(xué)生更加感受到王安石對家鄉(xiāng)的思念之情。這里運用語言描述情境。教師在旁用語言步步引導(dǎo)學(xué)生進入作者的情境。　　總之，通過挖掘全詩重點字詞，使學(xué)生深刻體會詩句的具體含義，為感悟詩情做好準(zhǔn)備。)　　(2)捉住詩眼“又”以及“何時還”進一步分析詩人的思鄉(xiāng)之情?！　?4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，教師板書：一讀通其文　　二、讀品其意　　(1)自讀詩文，結(jié)合幻燈片出示的詞語注釋品味詩句的具體含義。　　(2)讓學(xué)生小聲朗讀詩文，注意讀準(zhǔn)字音?！斑€”讀hu225。“萬重山”的“重”讀сh243?！　　伴g”讀ji224?！　?1)糾正字音?！　?dǎo)入語：如果說中國古代文化是一片浩瀚的星