四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 03:39本頁(yè)面
【正文】 隨著學(xué)生的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語(yǔ)，并理解意思?！ ?. 通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)?！ ?. 課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。全文語(yǔ)言易懂，描寫生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。 七、小結(jié) 采用即興表演的方式，讓學(xué)生評(píng)議：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？ 一、說(shuō)教材： 《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的?！ 、?引導(dǎo)讀第二次對(duì)話，體會(huì)祁黃羊的公私分明，不計(jì)前嫌的高尚品德。板書：因病辭職 出示第三自然段 討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事？ 理解 外舉不避仇 ?、?引讀悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用和信任?！ 。ǘ?精讀課文 重點(diǎn)感悟 指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對(duì)話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國(guó)的精神。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容?！ ”竟?jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)： 自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。 四、 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。 正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文?！ 《?、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事?！ ∵@個(gè)故事讀完了，但想到了些什么呢？你想對(duì)它們說(shuō)些什么？ 總之，想通過(guò)一些有效的手段結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以此達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生受益匪淺。） 匯報(bào)交流?！ W(xué)生自讀，教師隨機(jī)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！ ≈该暾首x課文，幫助學(xué)生把課文讀通。 學(xué)生自讀，自學(xué)生詞，讀通語(yǔ)句?！ 。?二）利用學(xué)法，自讀自悟。說(shuō)出自己感動(dòng)的原因?！ ∽寣W(xué)生帶著問(wèn)題讀書，畫出自己感受深的地方?！ ≡诮虒W(xué)時(shí)，我注意制作一些直觀而且對(duì)教學(xué)發(fā)揮實(shí)效作用的教學(xué)課件，有有聲有色的引人入神的羚羊跳崖動(dòng)畫課件，有螞蟻被烈火包裹的壯觀畫面，以及有美觀漂亮的幻燈片，這些課件都為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了輔助作用。既能讓學(xué)生有實(shí)效的理解課文，又能培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，借助于第一個(gè)學(xué)習(xí)故事的方法，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，以此運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)的第二個(gè)故事，學(xué)生采用了讀、畫、議、再讀等一些方法，親自走進(jìn)文感悟故事的內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)的目的?！ ≈匾晫W(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要給“創(chuàng)造未來(lái)”的孩子從小插上想象的翅膀，在語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象的功能，是推進(jìn)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有效途徑。總之，恰到好處的點(diǎn)撥，是開啟學(xué)生智慧大門的鑰匙。讓學(xué)生知道動(dòng)物它們不能用語(yǔ)言商量，卻能在危機(jī)前，在那么短暫的時(shí)間內(nèi)，做出決定。備課時(shí)，為每一個(gè)環(huán)節(jié)，巧設(shè)小問(wèn)題。讓學(xué)生讀、畫、議、再讀的方式抓關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇難以理解的文章?！ ∏勺セ?dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線”。 在教學(xué)前 我通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生一定想知道題目為什么叫《生命壯歌》？《蟻國(guó)英雄》“英雄”做了什么？“生命橋”是怎樣搭成的？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟動(dòng)物的偉大，體驗(yàn)生命的偉大?！ ￡P(guān)注學(xué)生體驗(yàn)交流中新生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，學(xué)習(xí)動(dòng)物的合作和獻(xiàn)身精神 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文?！ ∥翌A(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是： 正確、流利、有感情地朗讀課文。再次，
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