【正文】 打動(dòng)。語(yǔ)文《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用”，“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展”。　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材　　《第一次抱母親》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元圍繞“愛(ài)心”這一主題，編排了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》、《“番茄太陽(yáng)”》、《第一次抱母親》和《我不是最弱小的》四篇文章，分別從不同層面探討愛(ài)的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力，教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書(shū)積極理解詩(shī)文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，運(yùn)用聯(lián)想、想象，體會(huì)詞的意境，理解詞的感情?！　、趫?jiān)持啟發(fā)式。因此朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。讀，不僅是自己的領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。　　(2)教法　?、僮ダ收b。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來(lái)提高讀書(shū)人的素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)?！　【唧w操作模式：自主探究，小組合作?！　、谟欣诔浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。三四句吊古：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？　　《春日偶成》作者是宋代詩(shī)人程顥。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意?！　　督洗骸返淖髡呤翘拼?shī)人杜牧。每首詩(shī)都是七言絕句。我們的教材安排的古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材　　古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！　∮米约旱脑挵言?shī)的大意寫(xiě)出來(lái)?！　≡O(shè)計(jì)理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。讀、說(shuō)、想、寫(xiě)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。一兩句也行/　　⑵交流評(píng)價(jià)?！　?xiě)感受　?、盘岢鰡?wèn)題?！　、佟巴挡砂咨徎亍薄安唤獠刿欅E”等?！　∽x了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？　?、茖W(xué)生練說(shuō)?！　、圃u(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真?！　。ㄈ?、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。也叫紫萍或水草。　　藏：隱藏、藏匿。詩(shī)中指的是小船?！　、沤庾衷~　　撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。　　巡視指導(dǎo)?！　≌f(shuō)一說(shuō)——用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。　　讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意?！　〔贾贸鯇W(xué)。他一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。這就是《池上》?！　〖とぃ鹤寣W(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享?！　∪⒄f(shuō)教學(xué)流程?！　W(xué)法：在課堂上，學(xué)生多讀古詩(shī)，并按自己喜歡的方式自學(xué)，去理解古詩(shī)、學(xué)法去品味語(yǔ)言、暢談感受，體會(huì)詩(shī)人的情感。　　教法：古詩(shī)教學(xué)要著眼與培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過(guò)組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會(huì)用意。　?、谄肺豆旁?shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙?！　、谟懈星榈乩首x、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累?！　±斫庠?shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。后兩句寫(xiě)他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。詩(shī)中描繪小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。　　學(xué)生從領(lǐng)會(huì)開(kāi)始，也許就在他的以后的文章中不自覺(jué)的運(yùn)用了進(jìn)來(lái)，這樣不是錦上添花、學(xué)以致用，學(xué)活語(yǔ)文嗎？　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：蘇教版第八冊(cè)第21課古詩(shī)兩首的第一首，《池上》。教學(xué)中，我就有意地安排了幾組對(duì)比朗讀：　　黃河的壯觀與贊美艄公。用語(yǔ)言是學(xué)語(yǔ)文的宗旨目的。　　三、緊扣內(nèi)在的“語(yǔ)言”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的“語(yǔ)言”。開(kāi)始從讀通文章開(kāi)始，到精讀文章的第一段聯(lián)系文章的主線，引導(dǎo)學(xué)生思，體會(huì)黃河的壯觀，而艄公更偉大，感受深入一層，又細(xì)讀羊皮筏子的段落，再對(duì)比、思考，體會(huì)艄公更加偉大，又激起一層浪，情到深處?！　《?、讀、思相結(jié)合，深入地有層次地讀懂文章。　　根據(jù)文章的特點(diǎn)，教學(xué)中我從以下幾方面入手來(lái)體現(xiàn)作者的意思，表達(dá)文章的主體意思：　　一、建構(gòu)聯(lián)系，多角度、多側(cè)面來(lái)了解說(shuō)明有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用語(yǔ)言老道、氣勢(shì)磅礴，更突出的是作者通篇運(yùn)用一種反襯烘托的手法，從不同