【正文】 ?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】成語的錯誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當、對象錯類和不合語法，考核的重點是望文生義、對象錯配和褒貶失當，這就要求在平時的成語積累中找到成語的關(guān)鍵，記憶含義的同時還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達的意思，然后分析成語的內(nèi)涵，看是否恰當。總之不但要加強成語的意思的積累，還要注意用法的積累?！窘Y(jié)束】14．【題文】下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）、多特色、高贏利發(fā)展，而那些嗅覺靈敏的手機廠商也乘機推波助瀾。，這一舉措不僅促進了世界多元文化的發(fā)展，同時也增進了世界對中國語言和文化的了解?！耙仔拧?，是因為中國電信在其與網(wǎng)易成立的新公司中占據(jù)了超過70%的股份，網(wǎng)易僅僅擁有27%的股權(quán)。D. 出汗是很高效的散熱方式。但是并不是汗流出來就一定能馬上蒸發(fā)掉，它能否有效地蒸發(fā)，取決于周圍空氣的濕度?！敬鸢浮緿【解析】【試題分析】：本題考查辨析病句。A成分殘缺?！跋蛑比辟e語中心詞，在“高贏利”后加“的方向”。B語序不當?！安粌H……也……”后相應的內(nèi)容應互換。C重復贅余。“得以”與“能夠”重復，刪除“得以”。【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】結(jié)構(gòu)混亂是課標卷必考點額病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題A項結(jié)構(gòu)混亂，應為“這類形象會引起人們濃厚的興趣”?！窘Y(jié)束】15．【題文】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）（3分）徽州盡管處于山越之地， 。 ， 。 ， ， 。①崇山峻嶺的屏閉又使徽州形成一個相對獨立的文化區(qū)域②但其主體文化卻并非山越土著文化③最后形成具有鮮明特色的地方文化一一徽州文化④“自昔戰(zhàn)亂，中原衣冠多避地來此”⑤在這里中原文化、土著文化以及匯聚于此的各地多種文化相互碰撞⑥為徽州奠定了豐厚的正統(tǒng)中原文化根基A．⑤①③④⑥② B．②④⑥①⑤③ C．②④③①⑤⑥ D．⑤①⑥②④③【答案】B【解析】【試題分析】此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，可以用排除法。②承接首句，④⑥相連，⑤承①，③承⑤?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，此題屬于排序。句子排序試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。除了平時在閱讀中注意語段中句與句之間的關(guān)系，加強對于句意理解外，還要注意明顯的語言標志，如關(guān)聯(lián)詞語，起總領(lǐng)、總結(jié)作用的詞語等。【結(jié)束】16．【題文】閱讀下面的漫畫，仿照例句，展開聯(lián)想，寫出反映自然界或人類社會中與魚的悲劇類似的兩個例子。要求三個句子組成排比句，句子之間結(jié)構(gòu)相似，字數(shù)大體相同。(5分)例句：魚兒本來自由，只因未擋住一粒香餌的誘惑，成了盤中的美味；【答案】鳥兒本來快樂，只因未擋住幾粒黃米的誘惑，成了籠中的玩物；少年本來健壯，只因未擋住一包毒品的誘惑，成了羸弱的病夫。【解析】【試題分析】此題考查仿寫句式的能力。解答此題，可仔細揣摩所要仿寫的語句的句式結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)內(nèi)容要求選擇對象，充分展開聯(lián)想和想象?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€方面進行相似聯(lián)想。在描述對象上，由例句中的魚兒，可聯(lián)想到鳥兒、人等，在句式上，可采用“本……，只因未……”的答題模式。【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】仿寫句子：是指在一定的語言環(huán)境中,根據(jù)語言表達的需要,參照題干所提供的句式,另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。句子仿寫學習重點： ，像修辭手法、對偶、排比等。 　　。 　　【結(jié)束】17. 【題文】 閱讀下面的文字，分別針對顯示器、鼠標、鍵盤、主機的話，從積極的角度各寫一句話進行勸說。要求語言得體，有說服力。（6分）某君出差在外，家里的電腦滿腹牢騷。首先嘆息的是顯示器：“哎，瞧我多可憐，天天被那個人盯著看?！笔髽艘宦牪粯芬饬?，說：“看算什么？我還天天被人攥在手里挪來挪去呢！”鍵盤接過話茬，委屈地說：“他天天都打我。”這時，主機開口說話了：“哥幾個都別說了，你們哪有我慘，天天被人按肚臍眼……”對顯示器：別人盯著你看，證明你在被關(guān)心。對鼠標： 對鍵盤： 對主機： 【答案】（對鼠標：攥在手心，那可是一種溫暖。對鍵盤：被敲打著，才能時時警覺。一句老話：我們在敲打中成長。對主機：即使被人按了“肚臍眼”(電鈕)，換來的卻是生命流動的感覺?！窘馕觥俊驹囶}分析】本題考查語言運用的能力。本題要求從積極的角度各寫一句話進行勸說。顯示器：“哎，瞧我多可憐，天天被那個人盯著看。”應該強調(diào)被盯著不一定是壞事。鼠標一聽不樂意了，說：“看算什么？我還天天被人攥在手里挪來挪去呢！”應該指出如果不被人使用，將沒有用武之地。鍵盤接過話茬，委屈地說：“他天天都打我。”應該提出被人敲打，是時刻在警示自己，自己要提高警惕，不能掉以輕心。機箱開口說話了：“哥幾個都別說了，你們哪有我慘，天天被人按肚臍眼……”應該指出如果不是這樣的話，里面能夠動起來嗎?！究键c定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】仿寫句子：是指在一定的語言環(huán)境中,根據(jù)語言表達的需要,參照題干所提供的句式,另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。句子仿寫學習重點： ，像修辭手法、對偶、排比等。 　　。 　　【結(jié)束】六、寫作（60分）。18．【題文】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。生命如花，芳香四溢。當您的生命為他人開一朵花，就會燦爛一片天地，增添一份溫暖，您生命的芳香就會沁人心脾。一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當這一切在您的心田蕩漾著漣漪的時候，您一定會感受到溫情關(guān)懷的芳香。當您凝視那些普通的生命，您會發(fā)現(xiàn)他們的生命正在靜靜地開放，把芳香留給了世界。當您追想那些遠去的生命，您會發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散 ……讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的芳香！以“芳香”為題, 寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】芳香灰色的天空，游動著慵懶的浮云，時而駐足時而飄動，仿佛心間那溢滿的時而盤桓時而飄忽的抑郁情緒。秋風漸涼，花葉凋零而逝，是風的追逐還是樹的不挽留?心中揮之不去的陰霾早已烏云密布，于是傾盆大雨呼嘯而至。生命如花，這注定生命是短暫的，不是嗎?您雙眼一閉就瀟灑離開了，留于人世的便是久久的思念，深深的苦痛。我開始不喜歡寫家庭情況，看到那個稱呼就有錐心的刺痛。我開始看不慣游樂園那兩只被牽著而顯得自在的手，那蕩漾著幸福的笑臉。我開始適應在別人關(guān)切的探問中用三言兩語應付過去。我開始開始，原本我可以很幸福的，不是嗎?幼兒園里，我可以在眾多嘰嘰喳喳的小兒女中被您于第一眼中找出，然后愜意地坐在您的背上聽您繼續(xù)講昨晚未完的公主王子的童話。上小學了，我可以讓您在暈黃的燈光下為我輔導功課，上中學了，我可以把生活的小波瀾一股腦地向您推來，然后您我并肩坐在床上聽您講人生講未來講我還未觸碰到的憧憬。我可以可以可這都只是如果，不是嗎?您也只是我最美最熟悉的憧憬，不是嗎?曾記得一句話， “生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，您的離開也許只是花開花謝的如期而至，可是，您知道嗎?您留給我的便是翻江倒海的纏綿不斷的思緒。生命如花啊，轉(zhuǎn)瞬即逝。窗外下起了淅淅瀝瀝的雨，打濕了飛離窗口的簾幕，打濕了匆匆趕路的行人，打濕了世間萬物，空氣中彌漫著某種蕩滌后的清香，于是心間也下起了一場甘霖。您離開的第15個年頭，思念以秒在遞加。思念也沒有什么不好，思念是夜深人靜時偷偷掩面哭泣的理由，于是一顆羽化為愛的淚珠在風雨中新生，我學會了以平靜的心去看待平淡的生活。思念也沒有什么不好，思念是與母親促膝長談時一個常常令人動容的話題，于是一座叫做堅強的長城在彼此的心間構(gòu)筑，我學會了以微笑面對生活，我學會了與母親在生活中相依相攜。思念也沒有什么不好，思念是秋日陽光在樹中嬉戲篩落下點點光斑時的內(nèi)心的慰藉，于是一篇叫做明天的傳奇故事由此展開，我學會了積極應對生活，開創(chuàng)屬于我的精彩未來。誰說您沒為我留下什么呢?是生命就能綻放芳香，您留下的思念便是我寶貴的歷久彌新的財富。生命如花啊，芳香滿心。伴著清晨的第一縷曙光，我從黑暗中醒來，睜眼看到的即是光亮的今天，伴著清晨的第一縷曙光，心從失落中被拯救，您可曾聞到那來自女兒心田的陣陣芳香?【試題分析】這是一則材料加命題作文。材料是對命題中關(guān)鍵詞的解說，“芳香”，是材料中論述的重點。材料的內(nèi)容提示了我們對“芳香”內(nèi)涵的理解?？忌梢栽凇胺枷恪钡那昂筮B綴一些詞語，形成寫作的重心。比如“生命的芳香”、“生活的芳香”、“芳香的青春”、“芳香的親情”“朦朧的芳香”等。【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】命題作文的立意方法：(1)找題眼。作文題目大都有一定的標記，如果我們能通過對“題眼”細加推敲，透徹理解作為標記的關(guān)鍵詞語的涵義，就不難明確題目的要求和議論的對象，也就能有效地防止離題跑題。①在偏正短語的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。如“雙贏的智慧””，題眼是“智慧”。②在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。如“看家鄉(xiāng)”，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，寫出來的應該是自己眼中所見的家鄉(xiāng)的獨特的風土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中當然能寫思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。③在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點，它也往往就是題眼。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對課外閱讀的看法”。因此，寫出來的應該是自己對某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的獨特見解。(2)了解范圍和重點。①分析內(nèi)涵。如全國高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，作為反面論點來批判，顯然不妥當了。②分析外延。引申型命題，用作為引子的某一件事或某個事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論比喻類比型、象征型命題。③分析關(guān)系。通常所提供的概念之間或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進關(guān)系，或是并列關(guān)系（《走與?！?6重慶）等等，有時，多概念之間還會是循環(huán)關(guān)系。④分析結(jié)構(gòu)。通過對題目的語法結(jié)構(gòu)做出分析，以確定作文的思維走向。(3)比較。如果一時對一個題目的寫作重點把握不準，那么，不妨把另一個相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點，進而審清題意，也是一種好方法。①比較命題的關(guān)鍵詞。②比較命題中概念的關(guān)系。③比較題目的文體特征。通過比較，辨明評議型、引申型、考證型、感想型等命題的細微差別，如評議型要求評事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實，感想型要求夾敘夾議。審題時如把握住這些細微的差別，議論時就能精確地體現(xiàn)命題意圖。④比較命題的類型。如比喻類選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《“綠葉”贊》、《路標》、《小草的風格》等。⑤對相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫那些不合題意的內(nèi)容或材料，而且啟發(fā)我們避開“相似題目”的雷同構(gòu)思，把握住寫作重點，并有可能在文章中議論出別人未覺察出的新意來。【結(jié)束】25