【正文】 無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題中A項(xiàng)，偷換概念。蒲城人欲戰(zhàn)，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生祿，于是乎得人；有人而校，罪莫大焉。 過(guò)衛(wèi)，衛(wèi)文公不禮焉。蠶妾②在其上，以告姜氏。子盍蚤自貳焉?”乃饋盤(pán)飧，寘璧焉④。③駢脅：腋下肋骨連在一起。他離開(kāi)時(shí)要求季隗等他二十五年，季隗答應(yīng)了。（《荊軻刺秦王》）（3分）(3)子曰：“不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?；貧w課本很有必要性，即運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)文言詞語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決課外的問(wèn)題。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語(yǔ)境理解大意?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)(？)，“也”“者”作用要停頓。【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。7.【小題4】【試題分析】第一句中，重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞：“封”把……作為疆界；“肆”擴(kuò)張。 【參考譯文】晉國(guó)的公子重耳，在遭受迫害的時(shí)候，晉獻(xiàn)公派兵到蒲城去攻打他。”（重耳在狄國(guó)）住了十二年才離開(kāi)。（可是，他的）隨從們認(rèn)為這樣呆下去不可以，將要出走，（就在）桑樹(shù)底下暗中商量（動(dòng)身的事）。（曹?chē)?guó)大夫）僖負(fù)羈的妻子（對(duì)她丈夫）說(shuō)：“我看晉國(guó)公子重耳的隨從人員，都能夠擔(dān)負(fù)輔佐國(guó)君的大任；如果用他們做國(guó)家的大臣，（晉公子）重耳一定能返回他們晉國(guó)為君；回晉做了國(guó)君之后，一定能在諸侯中稱(chēng)霸；在諸侯當(dāng)中稱(chēng)霸，就要討伐對(duì)他無(wú)禮的國(guó)家，曹?chē)?guó)恐怕就是第一個(gè)?！窘Y(jié)束】（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）【題文】閱讀下面這首詩(shī)，完成文后各題。（5分）9．【小題2】詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想情感？請(qǐng)指出作者表達(dá)詩(shī)歌情感的方式并分析其作用?！把嗯_(tái)一去”實(shí)際上是“一到燕臺(tái)”的倒裝。修辭手法則以擬人，比喻，通感等為主?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。（《再別康橋》）（3）在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。老根留了幾塊瓷片當(dāng)念想。我心想真的，唐三彩打碎了銅鏡還在。是唐鏡中的極品。我知道老根的唐三彩碎了，山子的銅鏡摔破了，我想問(wèn)問(wèn)你的金釵？就這，沒(méi)別的意思。我老婆高興得不得了，那時(shí)剛剛時(shí)興戴金戒指和金耳環(huán)，人家沒(méi)有她有，你說(shuō)高不高興？我說(shuō)，你知道唐代的金釵值多少錢(qián)嗎？他說(shuō)，知道。（6分）（4）有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了人們不同的文物觀，進(jìn)而反映了不同的人生態(tài)度。通過(guò)“我”與人物的對(duì)話，展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)小說(shuō)主題。）【解析】(1)【試題分析】：本題考查篩選文中的信息，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。解答此類(lèi)題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析人物形象:①關(guān)注小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。“我”是一位考古工作者（文物愛(ài)好者或文物鑒賞家）對(duì)文物鑒賞有著高深的造詣，對(duì)文物有著深厚的情感，力圖保護(hù)文物。（4）【試題分析】：這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。【名師點(diǎn)睛】既然是探究，其探究結(jié)論也應(yīng)該是富有個(gè)性色彩的。獲獎(jiǎng)理由是“發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)人的生命”。1951年，屠呦呦如愿考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，選擇了當(dāng)時(shí)一般人缺乏興趣的生藥學(xué)專(zhuān)業(yè)。世界衛(wèi)生組織報(bào)告，全世界約數(shù)10億人口生活在瘧疾流行區(qū)，每年約2億人患瘧疾，百余萬(wàn)人被奪去生命。她從整理歷代醫(yī)籍著手，四處走訪老中醫(yī)，搜集建院以來(lái)的有關(guān)群眾來(lái)信，編輯了以640方中藥為主的《抗瘧單驗(yàn)方集》。終于，在經(jīng)歷了190次失敗后，青蒿素誕生了?！边@是2011年度拉斯克獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞。許多國(guó)家的科學(xué)家都在努力研發(fā)制服它的新藥物，我國(guó)的科學(xué)家率先完成了這個(gè)任務(wù)。這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。進(jìn)行任何探索，都可能會(huì)碰到失敗。碰到失敗時(shí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)有意想不到的收獲?！久麕燑c(diǎn)睛】解答此類(lèi)題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。這就需要考生把名句的涵義挖掘出來(lái)。易句子的解答方式是原因＋翻譯。當(dāng)然從高考答案擬就還要參考以下三點(diǎn)：①?gòu)木渥釉谖闹兴幍奈恢每紤]其作用?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。屠呦呦成功的原因是多方面的，只要抓住自己感受最深的一點(diǎn)，談自己的真實(shí)想法就可以。能力層級(jí)為探究F。B．游戲中的“小鳥(niǎo)”與傳統(tǒng)芬蘭人形象南轅北轍，但“憤怒的小鳥(niǎo)”即將成為新的“芬蘭形象”，這表明芬蘭人樂(lè)意“向保守告別”。D項(xiàng)，豆蔻年華指少女十三四的時(shí)候，與句中大學(xué)生矛盾。D. 出汗是很高效的散熱方式?！暗靡浴迸c“能夠”重復(fù)，刪除“得以”。①崇山峻嶺的屏閉又使徽州形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化區(qū)域②但其主體文化卻并非山越土著文化③最后形成具有鮮明特色的地方文化一一徽州文化④“自昔戰(zhàn)亂，中原衣冠多避地來(lái)此”⑤在這里中原文化、土著文化以及匯聚于此的各地多種文化相互碰撞⑥為徽州奠定了豐厚的正統(tǒng)中原文化根基A．⑤①③④⑥② B．②④⑥①⑤③ C．②④③①⑤⑥ D．⑤①⑥②④③【答案】B【解析】【試題分析】此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。要求三個(gè)句子組成排比句，句子之間結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)大體相同?！炯记牲c(diǎn)撥】仿寫(xiě)句子：是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要,參照題干所提供的句式,另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子?！边@時(shí)，主機(jī)開(kāi)口說(shuō)話了：“哥幾個(gè)都別說(shuō)了，你們哪有我慘，天天被人按肚臍眼……”對(duì)顯示器：別人盯著你看，證明你在被關(guān)心。顯示器：“哎，瞧我多可憐，天天被那個(gè)人盯著看?！炯记牲c(diǎn)撥】仿寫(xiě)句子：是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要,參照題干所提供的句式,另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。當(dāng)您凝視那些普通的生命，您會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生命正在靜靜地開(kāi)放，把芳香留給了世界。我開(kāi)始思念也沒(méi)有什么不好，思念是秋日陽(yáng)光在樹(shù)中嬉戲篩落下點(diǎn)點(diǎn)光斑時(shí)的內(nèi)心的慰藉，于是一篇叫做明天的傳奇故事由此展開(kāi)，我學(xué)會(huì)了積極應(yīng)對(duì)生活，開(kāi)創(chuàng)屬于我的精彩未來(lái)?！究键c(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。②在動(dòng)賓短語(yǔ)的題目中，賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫(xiě)作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。如全國(guó)高考作文題《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》，作為反面論點(diǎn)來(lái)批判，顯然不妥當(dāng)了。如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫(xiě)作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，那么，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意，也是一種好方法。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《“綠葉”贊》、《路標(biāo)》、《小草的風(fēng)格》等。通過(guò)比較，辨明評(píng)議型、引申型、考證型、感想型等命題的細(xì)微差別，如評(píng)議型要求評(píng)事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實(shí)，感想型要求夾敘夾議。通常所提供的概念之間或是因果關(guān)系，或是目的關(guān)系，或是條件關(guān)系，或是遞進(jìn)關(guān)系，或是并列關(guān)系（《走與?！?6重慶）等等，有時(shí)，多概念之間還會(huì)是循環(huán)關(guān)系。如“我看課外閱讀”，“看課外閱讀”就是題眼，意為“對(duì)課外閱讀的看法”。找題眼。材料是對(duì)命題中關(guān)鍵詞的解說(shuō)，“芳香”，是材料中論述的重點(diǎn)。窗外下起了淅淅瀝瀝的雨，打濕了飛離窗口的簾幕，打濕了匆匆趕路的行人，打濕了世間萬(wàn)物，空氣中彌漫著某種蕩滌后的清香，于是心間也下起了一場(chǎng)甘霖?？梢栽疚铱梢院苄腋５?，不是嗎?幼兒園里，我可以在眾多嘰嘰喳喳的小兒女中被您于第一眼中找出，然后愜意地坐在您的背上聽(tīng)您繼續(xù)講昨晚未完的公主王子的童話。生命如花，這注定生命是短暫的，不是嗎?您雙眼一閉就瀟灑離開(kāi)了，留于人世的便是久久的思念，深深的苦痛。18．【題文】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。”應(yīng)該提出被人敲打，是時(shí)刻在警示自己，自己要提高警惕，不能掉以輕心。一句老話：我們?cè)谇么蛑谐砷L(zhǎng)。要求語(yǔ)言得體，有說(shuō)服力?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€(gè)方面進(jìn)行相似聯(lián)想?！久麕燑c(diǎn)睛】語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，此題屬于排序。此題A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)為“這類(lèi)形象會(huì)引起人們濃厚的興趣”?！跋蛑比辟e語(yǔ)中心詞，在“高贏利”后加“的方向”。總之不但要加強(qiáng)成語(yǔ)的意思的積累，還要注意用法的積累。C項(xiàng)，望其項(xiàng)背：指能夠望得見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定句中。這類(lèi)題相當(dāng)于小型作文，觀點(diǎn)一定要明確，分析時(shí)要有理有據(jù)，并且一定要聯(lián)系文本內(nèi)容。但根據(jù)文意應(yīng)當(dāng)看到，屠呦呦的成功更得益于她勤于思考，善于借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。改進(jìn)提取藥物的方法。（4）抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。對(duì)詩(shī)句的理解，要適當(dāng)展開(kāi)想象，只要言之成理即可。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。D項(xiàng)張冠李戴，文中倒數(shù)第二段說(shuō)“屠呦呦……研發(fā)的抗瘧藥物青蒿素”起的作用和意義立竿見(jiàn)影，而不是“不可能在短期內(nèi)看見(jiàn)顯著的價(jià)值和效益”。埋頭苦干，不怕失敗，固然是屠呦呦成功的重要因素，但更得益于她善于思考，不斷從失敗中吸取教訓(xùn)?！雹谛÷惯线系亟兄?，在原野上吃著鮮嫩的青草，象征和諧之音、和諧之景，可引申為眷戀故土，健康成長(zhǎng)；③小鹿象征人才，父母希望兒女成為國(guó)家的有用之才。（2）屠呦呦的名字寄托了父母對(duì)她的美好期待。屠呦呦獲得的拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，是世界上最有聲望的大獎(jiǎng)，離諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)僅一步之遙?！斑@一醫(yī)學(xué)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)，每年在全世界，尤其在發(fā)展中國(guó)家，挽救了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)瘧疾患者的生命。她又系統(tǒng)查閱文獻(xiàn)，特別注意在歷代用藥經(jīng)驗(yàn)中提取藥物的方法。因瘧原蟲(chóng)對(duì)喹啉類(lèi)藥物已產(chǎn)生抗藥性，所以，防治瘧疾重新成為各國(guó)醫(yī)藥界攻克的目標(biāo)。屠呦呦在設(shè)備簡(jiǎn)陋的工作環(huán)境中，心無(wú)旁騖，埋頭從事研究中藥，取得了許多驕人的成果。 屠呦呦1930年12月30日出生于浙江省寧波市。另外，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔。本題考生可結(jié)合小說(shuō)四個(gè)人物對(duì)文物不同的做法總結(jié)出答案。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公。抓鬮得一個(gè)“不值錢(qián)”的瓷缽子的煩悶，打破瓷缽子的懊惱，得知其價(jià)值連城的欣喜與悔恨，在“我”被告知真相后一起涌上心頭，萬(wàn)分懊悔的老根只得不停地用這句話麻痹自己，尋求安慰。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。②概括不同的文物觀：老根——飛來(lái)橫財(cái)，山子——附庸風(fēng)雅，柱子——生活資源，“我”——愛(ài)好、工作。（6分。，語(yǔ)言幾乎沒(méi)有任何的修飾，看似平常的講述，符合人物的身份與故事的情境，真實(shí)可感。當(dāng)時(shí)，我的老親娘叫我什么也別送，只有給我未婚妻送一副金戒指和金耳環(huán)就行了。柱子是名人，他兒子考上北大，好找。他從紅綢緞里把銅鏡拿出來(lái)，我一看就傻了眼，銅鏡破成兩瓣。老根沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)完，就倒下去了，這下把我嚇?biāo)懒耍疫B忙打電話，把老根送到醫(yī)院，老根足足住了一個(gè)月的醫(yī)院，他總是說(shuō)，你是騙我的，那瓷缽根本不值錢(qián)。我很想去那個(gè)古墓看看，問(wèn)清了確切地址，便悄悄地去了。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。