【正文】 輝、溫暖。⑷“花”指年輕的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周圍是一群文化名人圍繞著她?！皹?shù)”指歷經(jīng)生活艱難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。具體體現(xiàn)：①作為母親的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛(ài)，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)。②和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測(cè)繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國(guó)古建筑，為保留中國(guó)傳統(tǒng)文化奔波。③在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離、貧病交加，靠典當(dāng)度日，她卻堅(jiān)毅地開(kāi)始了撰寫(xiě)《中國(guó)建筑史》和《圖像中國(guó)建筑史》的巨大工程。④1945年美國(guó)專家給她檢查身體，說(shuō)她不會(huì)活過(guò)五年了，她能夠支撐下活到現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)奇跡，可是她又活了10年?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力，要注意對(duì)文本的全面理解。文學(xué)作品的閱讀，一要讀題目，抓住題目的關(guān)鍵詞來(lái)理解文本內(nèi)容；二要讀作者和背景，弄清作者寫(xiě)作文本的感情基調(diào)；三要抓文本的重點(diǎn)句段，來(lái)全面理解文本，推出文本的中心思想。 ⑵本題考查對(duì)文章的理解和概括能力，注意要學(xué)會(huì)抓文本的關(guān)鍵句段。做題時(shí)，先要閱讀文本，弄清文本內(nèi)容；然后根據(jù)題干要求，找出關(guān)鍵詞句，來(lái)組織答案。 ⑶本題考查的是理解語(yǔ)句的重點(diǎn)詞，要注意結(jié)合文本的段落來(lái)理解。理解語(yǔ)句的重點(diǎn)詞，一要看重點(diǎn)詞的特點(diǎn)，二要看句子所在的位置，結(jié)合原文的信息來(lái)組織答案即可。 ⑷本題考查的是探究文本的能力，注意理解文本。做此題，先要理清文本的主要內(nèi)容和中心思想；然后結(jié)合題目，從文本的內(nèi)容主旨及結(jié)構(gòu)上來(lái)組織答案。4．（1）B,C（2）①植樹(shù)綠化而有連綿數(shù)千里的“左公柳”；②在哈密墾得荒地19000畝，獲糧數(shù)千石；③創(chuàng)辦了蘭州機(jī)器局（或：把近代機(jī)器生產(chǎn)引入西北）；④創(chuàng)辦了蘭州織呢局（或：創(chuàng)辦了中國(guó)第一家紡織工解析： （1）B,C（2）①植樹(shù)綠化而有連綿數(shù)千里的“左公柳”；②在哈密墾得荒地19000畝，獲糧數(shù)千石；③創(chuàng)辦了蘭州機(jī)器局（或：把近代機(jī)器生產(chǎn)引入西北）；④創(chuàng)辦了蘭州織呢局（或：創(chuàng)辦了中國(guó)第一家紡織工廠）。（3）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為應(yīng)善于利用本地自然環(huán)境。左宗棠抓住甘肅向陽(yáng)肥暖之地都可種棉花的特點(diǎn)，勸告廣種棉花；在西北沿河、沿路“廣種榆柳”；依據(jù)新疆“可漁可牧”的特點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)“講求牧務(wù)，多發(fā)羊種”。我們應(yīng)因地制宜，積極利用自然環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟(jì)，同時(shí)還要保護(hù)好自然環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。 觀點(diǎn)二：我認(rèn)為應(yīng)勇于嘗試、勇于接受新鮮事物。左宗棠敢于把近代機(jī)器生產(chǎn)引入西北，生產(chǎn)槍、炮、子彈、炮彈等，并在西北創(chuàng)辦了中國(guó)第一家紡織工廠，勇于開(kāi)風(fēng)氣之先。我們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中，也應(yīng)勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，超越前人，謀求經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥竣疟绢}中，A項(xiàng)“鑒于甘肅的氣候特點(diǎn)”涵蓋不全，原文表述為“鑒于甘肅‘地氣高冷，節(jié)候暑少寒多，物產(chǎn)甚稀，……民間無(wú)衣之苦，甚于無(wú)食’的狀況”；D項(xiàng)，“還促使左宗棠委托”表述不夠準(zhǔn)確，原文表述“于是，左宗棠打算從國(guó)外購(gòu)買全套織呢機(jī)，他寫(xiě)信并附賴長(zhǎng)所繪織機(jī)圖給在上海的采辦委員胡光墉，以甘肅羊毛、駝絨均易購(gòu)取，煤也易得，只要有機(jī)器便省工力等由請(qǐng)他從德國(guó)訪購(gòu)織呢機(jī)器。直到光緒五年，織呢機(jī)器才全部運(yùn)至蘭州。織呢局正式開(kāi)工，中國(guó)第一家紡織工廠在西北誕生，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡”；E項(xiàng)，“再加上局中大批冗員消極怠工”文中無(wú)此信息。 ⑵本題考查篩選并整合文中信息的能力。本題要求簡(jiǎn)要概括左宗棠“發(fā)展西北的經(jīng)濟(jì)”有哪些顯著的具體成效。解答此題，可先從文中找到與左宗棠“發(fā)展西北的經(jīng)濟(jì)”相關(guān)的答題區(qū)間，然后在“發(fā)展西北的經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容的范圍內(nèi)篩選信息。通讀文章，可以確定答題區(qū)域?yàn)槲恼碌谌?、四、五、六幾個(gè)自然段。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)自然段，可以從中篩選出“左宗棠在西北注意修河、治路，于沿河、沿路‘廣種榆柳’，‘?dāng)?shù)年來(lái)隴中遍地修渠、治道、筑堡、栽樹(shù)’。尤其是植樹(shù)綠化舉措頗得后人稱贊，他命令‘自徑州以西至玉門(mén)，夾道種柳’，這些柳樹(shù)‘連綿數(shù)千里，綠如帷幄’，被后人艷稱為‘左公柳’”“他令張曜率軍在哈密辦屯墾、水利，墾得荒地19000余畝，獲糧數(shù)千石”“把近代機(jī)器生產(chǎn)引入西北，更是左宗棠的一大功績(jī)”“同治七年(1868年)，左宗棠在參與鎮(zhèn)壓捻軍后抵西安，他為解決所部使用的軍火從上海等地采辦價(jià)值甚昂的問(wèn)題，決定在西安設(shè)立機(jī)器局。同治十一年，左宗棠進(jìn)住陜甘總督任所，他將西安機(jī)器局的機(jī)器搬至蘭州，創(chuàng)辦了蘭州機(jī)器局，以精通西洋槍炮制作的記名提督賴長(zhǎng)為該局總辦，并從福建、浙江、廣東等地抽調(diào)了技術(shù)工人，主要生產(chǎn)槍、炮、子彈、炮彈”“左宗棠打算從國(guó)外購(gòu)買全套織呢機(jī)，他寫(xiě)信并附賴長(zhǎng)所繪織機(jī)圖給在上海的采辦委員胡光墉，以甘肅羊毛、駝絨均易購(gòu)取，煤也易得，只要有機(jī)器便省工力等由請(qǐng)他從德國(guó)訪購(gòu)織呢機(jī)器。直到光緒五年，織呢機(jī)器才全部運(yùn)至蘭州?？椖鼐终介_(kāi)工，中國(guó)第一家紡織工廠在西北誕生，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡”等信息，根據(jù)這些信息整合概括左宗棠“發(fā)展西北的經(jīng)濟(jì)”有哪些顯著的具體成效。 ⑶此題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題題目是：左宗棠在發(fā)展西北經(jīng)濟(jì)時(shí)，善于開(kāi)發(fā)和利用自然環(huán)境，勇于在風(fēng)氣未開(kāi)的情況下率先引入先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。在“善于”和“勇于”中你更認(rèn)同哪種品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。這是一道開(kāi)放性的探究人物精神品質(zhì)的探究題，解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后根據(jù)自己選擇的觀點(diǎn)，結(jié)合著文中具體的內(nèi)容，探究認(rèn)同左宗棠該品質(zhì)的理由。如認(rèn)同善于利用本地自然環(huán)境，要結(jié)合左宗棠在當(dāng)?shù)氐姆N植棉花、植柳等事件，并要上升到對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示上；若認(rèn)可勇于引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，則可結(jié)合著左宗棠引進(jìn)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，言之有理即可。 故答案為：⑴BC；⑵①植樹(shù)綠化而有連綿數(shù)千里的“左公柳”；②在哈密墾得荒地19000畝，獲糧數(shù)千石；③創(chuàng)辦了蘭州機(jī)器局（或：把近代機(jī)器生產(chǎn)引入西北）；④創(chuàng)辦了蘭州織呢局（或：創(chuàng)辦了中國(guó)第一家紡織工廠）。 ⑶觀點(diǎn)一：我認(rèn)為應(yīng)善于利用本地自然環(huán)境。左宗棠抓住甘肅向陽(yáng)肥暖之地都可種棉花的特點(diǎn)，勸告廣種棉花；在西北沿河、沿路“廣種榆柳”；依據(jù)新疆“可漁可牧”的特點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)“講求牧務(wù)，多發(fā)羊種”。我們應(yīng)因地制宜，積極利用自然環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟(jì)，同時(shí)還要保護(hù)好自然環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。 觀點(diǎn)二：我認(rèn)為應(yīng)勇于嘗試、勇于接受新鮮事物。左宗棠敢于把近代機(jī)器生產(chǎn)引入西北，生產(chǎn)槍、炮、子彈、炮彈等，并在西北創(chuàng)辦了中國(guó)第一家紡織工廠，勇于開(kāi)風(fēng)氣之先。我們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中，也應(yīng)勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，超越前人，謀求經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。 （2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。 （3）此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開(kāi)放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)，切不可空發(fā)議論。思路是：首先明確提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。 5．（1）C,D（2）文章通過(guò)對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫(xiě)出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。 第③段，文章寫(xiě)記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題解析： （1）C,D（2）文章通過(guò)對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫(xiě)出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。 第③段，文章寫(xiě)記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營(yíng)造法式》一書(shū)而走上中國(guó)古代建筑研究之路，加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位；而《營(yíng)造法式》一書(shū)的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映了朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點(diǎn)明如果沒(méi)有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)。（3）①文章開(kāi)頭寫(xiě)雨中正陽(yáng)門(mén)箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程的建設(shè)（或，現(xiàn)代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局）；②結(jié)尾的雨引出營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞與朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨；③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭寫(xiě)正陽(yáng)門(mén)箭樓修繕，結(jié)尾寫(xiě)營(yíng)造學(xué)社舊址故宮端門(mén)外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者通過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。 【解析】【分析】⑴本題考查篩選信息的能力。C項(xiàng)中比原文多了“完全”兩個(gè)字，籌劃和創(chuàng)辦營(yíng)造學(xué)社不可能僅靠一個(gè)人完成，不合事理。D項(xiàng)無(wú)中生有，文章中，作者只是提到了朱啟鈐是北京舊城改造的第一人，而至于是不是“帶領(lǐng)中國(guó)營(yíng)造學(xué)社實(shí)地測(cè)繪我國(guó)重要的古建筑，探索出修繕北京正陽(yáng)門(mén)箭樓的科學(xué)方法”，文章并未明確提出。所以，CD兩項(xiàng)錯(cuò)誤。 ⑵本題考查了考生對(duì)作品表現(xiàn)手法的鑒賞能力。題干要求分析“文章多處提到梁思成，這對(duì)寫(xiě)朱啟有鈐什么作用？請(qǐng)選一例作簡(jiǎn)要分析”。作為人物傳記，這篇文章所重點(diǎn)體現(xiàn)的是朱啟鈐在建筑學(xué)方面的作用，而其他人只是為塑造他來(lái)服務(wù)的。這樣，我們可以說(shuō)，梁思成在文中應(yīng)該是配角，文中所有出現(xiàn)梁思成的地方，實(shí)際上都在凸顯朱啟鈐的作用和地位。圍繞這個(gè)核心，找出事例，加以分析。首先要抓出來(lái)提到梁思成的地方，然后從手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容三方面去分析．文章分別在6段提到了梁思成，選一處進(jìn)行分析即可。⑶本題考查了考生對(duì)作品表現(xiàn)手法的鑒賞能力。題干要求分析“作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?。文中兩次提?月13日那場(chǎng)大雨，找出有關(guān)6月13日那場(chǎng)大雨的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)正好一個(gè)是首句，一個(gè)在尾段，分別出現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾，那么首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整的作用不難概括。一般來(lái)說(shuō)，人物傳記中的景物描寫(xiě)都是為人和事服務(wù)的，考生首先應(yīng)該明白景物描寫(xiě)有哪些作用。順此思路答題，就不難得出自己的觀點(diǎn)。此文章首段寫(xiě)雨中正陽(yáng)門(mén)箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)。開(kāi)頭寫(xiě)正陽(yáng)門(mén)箭樓的修繕，結(jié)尾寫(xiě)營(yíng)造學(xué)社舊址故宮端門(mén)外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者透過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。故答案為：⑴CD；⑵文章通過(guò)對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫(xiě)出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。第③段，文章寫(xiě)記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營(yíng)造法式》一書(shū)而走上中國(guó)古代建筑研究之路，加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位；而《營(yíng)造法式》一書(shū)的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映了朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點(diǎn)明如果沒(méi)有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)。⑶①文章開(kāi)頭寫(xiě)雨中正陽(yáng)門(mén)箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程的建設(shè)（或，現(xiàn)代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局）；②結(jié)尾的雨引出營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞與朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨；③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭寫(xiě)正陽(yáng)門(mén)箭樓修繕，結(jié)尾寫(xiě)營(yíng)造學(xué)社舊址故宮端門(mén)外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者通過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。【點(diǎn)評(píng)】⑴考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。這類題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行排查。 ⑵此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加作品的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 ⑶本題考查對(duì)作品的構(gòu)思和藝術(shù)魅力的鑒賞能力。題中要求分析“作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨”，即要求分析這樣寫(xiě)的作用?？筛鶕?jù)文本的內(nèi)容和文體特點(diǎn)，從情節(jié)安排、人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)和藝術(shù)手法等方面來(lái)分析回答。6．（1）A,C（2）①書(shū)法藝術(shù)所用線條素簡(jiǎn)，隨意流出，疏朗活泛，毫無(wú)拖沓之感，極具節(jié)奏；遵章法而不囿，自然流露的率真、質(zhì)樸氣質(zhì)，耐人尋味。②繪畫(huà)題材廣泛，山水、花鳥(niǎo)無(wú)所不能。山水畫(huà)氣勢(shì)恢宏、蒼茫浩解析： （1）A,C（2）①書(shū)法藝術(shù)所用線條素簡(jiǎn)，隨意流出，疏朗活泛，毫無(wú)拖沓之感，極具節(jié)奏；遵章法而不囿，自然流露的率真、質(zhì)樸氣質(zhì)，耐人尋味。②繪畫(huà)題材廣泛，山水、花鳥(niǎo)無(wú)所不能。山水畫(huà)氣勢(shì)恢宏、蒼茫浩渺，筆墨洗練，線條遒勁，布局有方，格調(diào)高雅，墨色變幻，有文人畫(huà)求詩(shī)意的氣質(zhì)，卻也有獨(dú)特的筆墨語(yǔ)言。（3）①他自幼喜愛(ài)書(shū)畫(huà)，對(duì)藝術(shù)有著天然的熱愛(ài)并為之努力。②參軍入伍后，他心系讀書(shū)，寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，對(duì)那些從城里來(lái)的字帖與畫(huà)冊(cè)，他傾注了全部的熱情與愛(ài)戀。③師從書(shū)法名家孫竹籬，受其藝術(shù)精神感染，從業(yè)余的苦磨苦練中走了出來(lái)，深化了對(duì)悟性與勤奮的認(rèn)知。（4）生活，是一種態(tài)度。只要我們能夠?qū)ι钣幸粋€(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，能夠明白生活的意義，就可以坦然地面對(duì)生活，并能夠在生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。劉燦章先生正是因?yàn)樵诙嗄甑乃囆g(shù)實(shí)踐中理解了這一點(diǎn)，才最終在他的作品中表現(xiàn)出一種特有的風(fēng)格，展示出“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的大情懷，因此，我們無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該以一種平常心去面對(duì)，并在不斷提升自己境界的同時(shí)對(duì)生活有一種深刻的理解。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“專門(mén)在墨與寫(xiě)字的筆結(jié)成冰碴兒的冬天里練字”理解不正確，文中只說(shuō)在這種情況下也不放下筆，強(qiáng)調(diào)其勤奮刻苦。D項(xiàng)，理解錯(cuò)誤，文中只說(shuō)兩位師長(zhǎng)在藝術(shù)根基方面的智慧對(duì)劉燦章的影響，并沒(méi)有說(shuō)“傳授給劉燦章深厚的藝術(shù)根基”。E項(xiàng)，“為了能夠深入傳統(tǒng)、經(jīng)典，他用幾年的時(shí)間梳理調(diào)整創(chuàng)作”理解不正確，“深入傳統(tǒng)、經(jīng)典”和“梳理調(diào)整創(chuàng)作”是并列關(guān)系，不是目的關(guān)系。所以選AC。（2）解答此題，應(yīng)先從文本中找到與劉燦章先生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)相關(guān)的語(yǔ)段，例如，答題區(qū)間在第二、三兩段，然后再根據(jù)語(yǔ)段提示，篩選出來(lái)歸納概括。第二段主要寫(xiě)其書(shū)法，第三段主要寫(xiě)其繪畫(huà)。要注意的是第二段書(shū)法藝術(shù)共同的特點(diǎn)不能選，而要找到劉燦章先生個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格。第三段在篩選信息時(shí)不能選擇寫(xiě)感受的語(yǔ)句。（3）解答此題，可結(jié)合著“他對(duì)藝術(shù)的真誠(chéng)、赤誠(chéng)之心”這一傳主的精神品質(zhì)，聯(lián)系文本內(nèi)容具體分析，答題時(shí)，要注意先從文本中找到與之相關(guān)的內(nèi)容，然后提煉性