【正文】 ，突出了父親年老之后變化之大。（4）陪父親看戲，“我”找回了童年時溫馨、熟悉的感覺；陪父親看戲，父親感到幸福和滿足，所以“我”也感到幸福。（5）插敘；作者插入了小時候“我”與父親看戲的情景，寫出了那時看戲溫馨的感覺，表現(xiàn)了父親對兒子的愛。 【解析】【分析】（1）“陪父親看戲”這件事貫穿全文，是文章的線索，同時也表達(dá)了“我”的幸福之感。 （2）“春寒料峭”形容初春的寒冷，交待故事發(fā)生的背景，為下文陪父親看戲的溫馨做了鋪墊。 （3）“腰背彎得非常厲害，人整個地縮了一大截”是對人物的外貌描寫，突出父親與年輕時“如鐵塔一般高大壯實(shí)”反差之大，表現(xiàn)出他的衰老。 （4）“我”幸福不僅是因?yàn)檎业搅送甑拿篮没貞?，還是因?yàn)楦赣H的滿足讓我感受到快樂與幸福，表現(xiàn)了親情的溫馨。 （5）第⑥段回憶了小時候“我”與父親看戲的情景，是為了表現(xiàn)父子之間的融洽氣氛。 故答案為：（1） 該標(biāo)題是故事的敘事線索，交代了文章的主要內(nèi)容，字里行間透露出“我”的幸福感 ； （2） 交代故事發(fā)生的時間和自然環(huán)境，為后文寫在露天市場看戲渲染氛圍 ； （3） 外貌描寫，突出了父親年老之后變化之大 ； （4） 陪父親看戲，“我”找回了童年時溫馨、熟悉的感覺；陪父親看戲，父親感到幸福和滿足，所以“我”也感到幸福 ； （5） 插敘；作者插入了小時候“我”與父親看戲的情景，寫出了那時看戲溫馨的感覺，表現(xiàn)了父親對兒子的愛 。 【點(diǎn)評】（1）在分析標(biāo)題含義的時候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問題的得分點(diǎn)。標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關(guān)鍵詞語含哲理?！恕铩幌笳髁x。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先表后里理順次?！钡慕忸}思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時候，一定要先寫出表層，再表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。 （2）本題考查文中關(guān)鍵詞語的含義。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。 （3）本題考查的是對語句的賞析。答題時注意從描寫的角度賞析： ①本題考查的是人物描寫及作用 格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心 表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了… （4）本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。解答時，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語句作答。 （5）本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。 三、插敘：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等9．閱讀下面選文，回答問題復(fù)仇的鳥彭建華 ①這是一個發(fā)生在六、七年前某個夏天的故事。雖然時間已經(jīng)沉淀為歷史，但那兩只鳥卻總是在我腦海里哀號著盤旋、俯沖，揮之不去，令我內(nèi)疚，讓我難過。 ②那是兩只已經(jīng)死了的鳥兒，那是一對為死去的兒女復(fù)仇的夫妻。為了復(fù)仇，它們自己也死了。 ③那個夏天，在廣東打工的我辭職賦閑了二個來月，于是就回了一趟湖南祁東老家。其時正是鄉(xiāng)下收摘黃花菜的時候，我就幫父母摘一些種在我自己房屋邊的黃花菜。我家房屋是新建的平房，單門獨(dú)戶，南邊是曬場，北面就是父母的黃花菜地。北面緊傍黃花菜地的是一排柚子樹，尚未掛果，雖只有二米上下高，但卻是枝繁葉茂。 ④有一天，摘完黃花菜，我坐在后門口讀《容齋隨筆》，突然發(fā)現(xiàn)一棵柚樹的枝杈間竟然有一個稻草做成的鳥窩。過去一看，里面正有五只還不能站立起來的小鳥，它們見有動靜，竟誤以為是父母回來了，紛紛伸出光禿禿的小腦袋，向上大大地張開著口，仿佛古代的酒觴，等著父母的喂食。我不忍用手去觸及它們，生怕給它們造成些許的傷害。看它們稚嫩可愛的模樣，與任何一家的小寶寶又有什么不同？它們也是一條條需要呵護(hù)的小生命，也是天地般的父母所孕育的生靈呀！憐惜之余，我又不免為它們擔(dān)心，樹這么矮，鳥窩如此顯眼，如果哪一天被小孩子發(fā)現(xiàn)了，它們豈不要遭殃？我在心中直責(zé)備它們粗心的父母，從來沒見過有建得這么矮的鳥窩，你們敢建，難道你們就對人類這樣的信任？ ⑤幸好平安無事。因?yàn)槊τ谡S花菜，院子里的小孩子很少來這里玩，沒有他們的發(fā)現(xiàn)，小鳥就會安全地長大，再過上十幾天，小鳥會飛了就不用再擔(dān)心了。 ⑥漸漸地，小鳥身上和頭上長出了絨絨的毛，翅膀上也顯出了粗黑的毛管。雖然不會飛，但它們可以站起來了。 ⑦有一天，我看見十多歲的兒子在家里侍弄一只小鳥，讓它在地上自己蹣跚地走來走去。我喝問：“哪里來的小鳥？”兒子出門指著柚樹說：“上面有個鳥窩?！薄罢l讓你去弄它的？”我?guī)缀跸胱醿鹤右活D。兒子卻顯得很委屈，告訴我說：“是財(cái)神皂的小孩弄的，他們在這里摘黃花菜看到了鳥窩，捉走了四只?！眱鹤咏又f，是他硬向他們要來這只鳥的，不然就全捉走了。兒子想保護(hù)這只小鳥，喂大它，然后讓它跟自己父母飛走。 ⑧我讓兒子將小鳥放回鳥窩，這時正有兩只大鳥停落在從黃花菜土上方拉過的電線上。它們盯著這里，時而哀叫幾聲，時而俯沖而下，緊迫著我們的頭頂劃幾道弧線。我知道這是小鳥的父母，它們要來救自己的孩子，準(zhǔn)備進(jìn)攻我們。 ⑨兩只大鳥不是麻雀。以前我們院子后的那片竹林沒有毀掉時，有著成千上萬的麻雀，后來隨著竹林的消失而絕跡。再說麻雀也沒有這兩只鳥大，頭頂上也沒有一片白色的羽毛。我叫兒子快將小鳥放回窩里，趕快回家，省得讓那兩只大鳥誤會我們。 ⑩然而誤會還是發(fā)生了，當(dāng)天下午摘黃花菜的時候，我和兒子看到了慘烈的一幕：兩只大鳥將自己的親生骨肉啄起，拋出鳥窩，掉在地上的小鳥一邊叫一邊抽搐。它的親生父母，那兩只大鳥緊接著追到地面，猛啄小鳥，剎時鳥羽翻飛，鮮血迸濺，肝腸橫流，小鳥一命嗚呼！ 繼而兩只大鳥飛落貫土而過的電線上，嘰嘰地叫，突然如箭矢一般俯沖而下，直逼我和兒子的頭頂，嚇得我們慌忙舉起裝盛黃花菜的背簍，罩住頭部，只聽連續(xù)不斷的“哆哆”之聲，有如雨打蕉林般在頭頂響起，異常駭人。為防備它們啄我們身上其他部位，我叫兒子趕快蹲下，朝家中移步而回。到了家后，急忙將房門關(guān)住，只聽一陣驟雨又猛擊門頁… 十分余鐘后，才終于歸復(fù)平靜。好久好久我才敢打開房門觀看，只見階臺上躺著那兩只已是一片血肉模糊的鳥夫妻，它們那尖尖的嘴喙已經(jīng)折斷，一片小尖舌也是只剩半截，其中一只鳥的腦袋都幾近粉碎，兩只小眼珠硬生生地掛在外面，圓鼓鼓地看著這個對它們來說異常丑惡而殘忍的世界…… 兒子嚇得大聲哭喊，我則被深深地震撼：千萬莫要看輕兩只小鳥，當(dāng)威脅和迫害已經(jīng)突破它們的生存底線之后，它們只有兩種選擇，要么在沉默中頹滅，要么在爆發(fā)中 壯烈！兩只曾經(jīng)激烈地攻擊我們的鳥，讓我知道了生命的敬畏和價(jià)值，還有尊嚴(yán)，它們令我肅然起敬！ 我與兒子一道挖了一個深坑，默默地將三只因人而慘死的鳥埋在地下… 因?yàn)樗鼈儾皇瞧胀ǖ镍B，而是復(fù)仇的精靈?。?）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。 （2）文采用了哪一種記敘順序？這樣寫用什么好處？ （3）選文第③段畫線句子有什么作用？ （4）選文第⑩段中“慘烈的一幕”指的是什么？請用簡潔的語言概括。 （5）選文第13段中“兒子嚇得大聲哭喊，我則被深深地震撼”，請說一說是什么“震撼”了“我”。 【答案】 （1）一對大鳥向偷走它們兒女的人類復(fù)仇的故事。（2）倒敘。交代故事的結(jié)果；制造懸念，吸引讀者的注意力；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）環(huán)境描寫。交代故事發(fā)生地的景物，渲染了一種寧靜、平和的氛圍，為后文寫發(fā)現(xiàn)小鳥以及小鳥被偷走作鋪墊。（4）兩只大鳥將自己的親生骨肉啄死的情景。（5）兩只鳥在受到威脅和迫害時，它們選擇了壯烈與毀滅，讓“我”知道了生命的價(jià)值和尊嚴(yán)。 【解析】【分析】（1）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。文章通篇描述了一對大鳥向偷走它們兒女的人類復(fù)仇的故事。（2）選文采用了倒敘的記敘順序。根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。此文就是開頭寫現(xiàn)在，然后再回到從前。目的是制造懸念，吸引讀者的注意力；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）考查描寫的類型及其表達(dá)效果。此兩句是典型的自然環(huán)境描寫。環(huán)境是小說的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動的背景，同時起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運(yùn)，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。此文的環(huán)境描寫渲染了一種寧靜、平和的氛圍，為后文寫發(fā)現(xiàn)小鳥以及小鳥被偷走作鋪墊。（4）題干要求理解“慘烈的一幕”的內(nèi)容。要理解好文中詞語的意思，那就要讀懂上下文。而答案就在下文：“兩只大鳥將自己的親生骨肉啄起，拋出鳥窩，掉在地上的小鳥一邊叫一邊抽搐。它的親生父母，那兩只大鳥緊接著追到地面，猛啄小鳥，剎時鳥羽翻飛，鮮血迸濺，肝腸橫流，小鳥一命嗚呼”。（5）題干“說一說是什么‘震撼’了‘我’”。通讀全文特別是下文我們可以了解到，兩只鳥在受到威脅和迫害時，它們選擇了不同一般的舉動：壯烈與毀滅，如此的悲壯行為讓“我”知道了生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，使我的心靈深受“震撼”。故答案為：（1）一對大鳥向偷走它們兒女的人類復(fù)仇的故事。（2）倒敘。交代故事的結(jié)果；制造懸念，吸引讀者的注意力；激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）環(huán)境描寫。交代故事發(fā)生地的景物，渲染了一種寧靜、平和的氛圍，為后文寫發(fā)現(xiàn)小鳥以及小鳥被偷走作鋪墊。（4）兩只大鳥將自己的親生骨肉啄死的情景。（5）兩只鳥在受到威脅和迫害時，它們選擇了壯烈與毀滅，讓“我”知道了生命的價(jià)值和尊嚴(yán)?！军c(diǎn)評】概括小說故事內(nèi)容。第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。10．閱讀下文，回答問題傳遞 ⑴夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個寒顫。 ⑵一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開始越來越少。關(guān)鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。 ⑶風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。 ⑷她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。 ⑸真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機(jī)？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費(fèi)呀！” ⑹原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，又找出車內(nèi)散落的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。 ⑺風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援助他，完全是因?yàn)樗纳屏迹静磺蠡貓?bào)。 ⑻又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。原來當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來。 ⑼重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。其實(shí)，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。（1）選文中的小男孩是一個怎樣的人？（2）第⑥段劃線部分運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？（3）分析結(jié)尾劃線句“在選文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。（4）請結(jié)合選文的內(nèi)容，談?wù)勀阕x了本文之后的感受【答案】 （1）善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報(bào)的人。（2）插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（3）總結(jié)全文，照應(yīng)題目（或點(diǎn)題），點(diǎn)明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（4）小男孩因?yàn)樯屏?，受到“她”的資助讀完大學(xué)；“她”因?yàn)樯屏迹疱伒甑纳庥衫淝逵趾棉D(zhuǎn)起來。善良不僅溫暖了別人，也幫助了自己?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這是一道考查學(xué)生分析綜合能力的題型，需要就文中的人物的語言、動作、神態(tài)、行動、心理或事件的分析來加以分析。文中的小男孩自己家里非常窮，居然