【正文】 主任，寫其女兒就是從側(cè)面來突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，主要來自其父親富有遠(yuǎn)見和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。 ⑷分析畫線句可知，“ 閃出一種異樣的光彩、眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn) ”運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了寫出老師講詩歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩歌的熱愛。 ⑸品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感?！芭畈敝阜睒s、旺盛，生動(dòng)形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。 ⑹本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長”分別有“我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 故答案為：⑴① 初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。 ② 高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。 ⑵ 比喻、反問，生動(dòng)形象地寫出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。 ⑶ 側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。 ⑷ 神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老師講詩歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩歌的熱愛。 ⑸ “蓬勃”指繁榮、旺盛，生動(dòng)形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。 ⑹ 幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案，什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來分析精彩巧妙之處。 ⑶本題考查對(duì)側(cè)面描寫及其作用的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，側(cè)面描寫作用：不僅能填補(bǔ)正面描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫對(duì)象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)，使文章或小說更加生動(dòng)和感人。 ⑷本題考查對(duì)人物描寫方法的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，答題格式為：描寫方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。 ⑸本題考查理解詞語含義和表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，解釋在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果。 ⑹本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。8．閱讀下面的文章，完成小題。 燃燒的木棉花楊春山 ①在金沙江、怒江、瀾滄江三江并流的地帶，木棉花如一位淸逸的隱士，不時(shí)把它孤傲的身影投射在江畔的某個(gè)地帶。金沙江在高山峽谷里穿行。湍急時(shí)，江水激蕩岸石，雷霆萬鈞，滾瀉奔騰，形成了虎跳峽等壯美的奇觀；泙緩時(shí)，江水波瀾不驚，瑩碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一緩之間，具有神性和自由意味的金沙江，讓滇西北高原具有了重疊的層次和流動(dòng)的質(zhì)感一條江的奔流，會(huì)讓江岸承受無處不在的沖擊，而一條江的靜滯，會(huì)讓江畔擁有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿線綻放的木棉花，聚成了一道絕美的風(fēng)景。挺立在江岸邊的木棉花樹，不離不棄地依偎著金沙江，用自己的身影，點(diǎn)綴著江水的寂寞。有了木棉花的點(diǎn)綴，金沙江就擁有了明媚的色彩與春光。木棉花樹的俊逸挺拔和金沙江的激情交織碰撞，滇西北高原停駐在人們的視野里。 ③春會(huì)讓木棉花隱忍了一年的生機(jī)在瞬間綻放，滿樹的鮮紅與艷麗成就了木棉花，成就了它“英雄花”的稱謂。一樹木棉花，就是一樹春天里綻放的火紅與希望。有了木棉花嬌艷的容顏，滇西北高原就有了亮麗的底色；有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲憊。在金沙江的穿行路線圖里，始終有木棉花若隱若現(xiàn)的身影。 ④除了金沙江邊的干熱河谷地帶，在滇西北的一個(gè)個(gè)村莊，木棉花樹依然有著挺拔不凡的氣度。在鄉(xiāng)村，一只只在花朵旁駐足的小鳥，一只只在碩大花瓣里穿行的蜜蜂，會(huì)讓木棉花變得更加生動(dòng)和溫情。五星形的花瓣，緊緊簇?fù)碇锏幕ò?，讓木棉花充滿了凝聚的象征意味。選擇了鄉(xiāng)村的木棉花，把自己的根深深扎進(jìn)紅土地里，用俊俏而大氣的容顏，和村莊兩相廝守。那些碩大而肥厚的花朵，在喧鬧了春光之后，便會(huì)被摘下、曬干，成為味蕾上的誘惑。 ⑤有了木棉花，鄉(xiāng)村就擁有了另一副容顏。在木棉花樹的綠蔭下納涼、聊天，或是做些手里的活計(jì)，是村人的最愛。爺爺在世時(shí)，曾守過生產(chǎn)隊(duì)的窩棚多年，院里長著一棵高大的木棉花樹。每年春天木棉花如期綻放，他會(huì)把木棉花摘下，曬干后當(dāng)作枕芯，或是用來做萊，讓我們?cè)趦簳r(shí)便享受到了來自木棉花的誘惑。這縷鮮香，至今讓我回味，是我在外打拼的日子里不斷的一縷鄉(xiāng)愁 ⑥沒有了木棉花，滇西北的金沙江肯定會(huì)失去不少美。河灣里的一樹木棉花，倒映在河水里，與天空的云彩互相唱和；江岸邊的一樹木棉花，把笑臉展示在崖畔上，與山林中的飛鳥和鳴；村莊里的一樹木棉花，用它的靜默付出，溫暖農(nóng)人的樸素生活。給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍，是木棉花的氣度，也應(yīng)該是鄉(xiāng)村的氣度。 ⑦木棉花始終在提醒著鄉(xiāng)村，只有不斷地弘揚(yáng)美好，摒棄丑陋，才能獲得踏實(shí)的幸福生活木棉花的美，在目光所及之內(nèi)，也在目光所及之外，當(dāng)它的一樹花朵開始凋零，褪去了原有的繁華，失去了原有的光澤，它作為美食的歷程卻才剛剛開始。我們的生命，也應(yīng)該如木棉花一樣，勇敢綻放。 ⑧蟄居小堿二十多年的時(shí)光里，我會(huì)在夜晚不時(shí)地懷念木棉花。懷念木棉花，其實(shí)也是在懷念曾經(jīng)擁有的鄉(xiāng)村生活與氣度。那在味蕾上逐漸洇開的淡淡鄉(xiāng)愁，那散發(fā)出木棉花瓣清香。 ⑨被木棉花染紅的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我們?cè)谕庑凶邥r(shí)略顯踉蹌的腳步，和故鄉(xiāng)的明媚春光里的木棉花相遇之后，開始變得堅(jiān)實(shí)，如同我們凝望故鄉(xiāng)時(shí)的深情目光。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）文章第①段寫金沙江對(duì)描寫木棉花有什么作用？請(qǐng)簡要分析。 （2）作者筆下的木棉花具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要概括。 （3）第③段劃線句子“有了木棉花的陪伴，路奔行的金沙江就不再感到疲憊?！边\(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡要賞析。 （4）請(qǐng)簡要分析第⑧段在全文中的作用。 【答案】 （1）金沙江是木棉花生長的環(huán)境，描寫它也是從側(cè)面描寫了木棉花；金沙江洶涌奔流的壯美、悠然徐行的柔美的特點(diǎn)也能烘托出木棉花所具有的特點(diǎn)。（2）①花朵碩大肥厚，鮮紅艷麗。②花樹挺拔不凡（俊逸挺拔）。③瞬間綻放，勇敢熱烈。④曬干后可當(dāng)做枕芯，或是用來做菜。⑤擁有給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍的氣度。（3）本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予木棉花與金沙江以人的情態(tài)，生動(dòng)形象的寫出了金沙江沿線的木棉花樹和金沙江的激情交織碰撞，用自已的身影點(diǎn)綴著江水的寂寞，讓金沙江擁有了明媚的色彩與春光。（4）①結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文引出下文。②內(nèi)容上寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念及木棉花對(duì)作者在人生道路上的陪伴。 【解析】【分析】（1）由文章第一句可知金沙江是金沙江是木棉花生長的環(huán)境，描寫金沙江的壯美也是為了襯托木棉花的美。在作者筆下，兼具壯美和柔美的金沙江和木棉花互相映襯，更好地向人們展示了滇西北高原的美。 （2）認(rèn)真閱讀文章第③段到第⑥段，在文中篩選出描寫木棉花的外形、顏色、精神氣度的語句進(jìn)行概括即可。 （3）由“陪伴”“疲憊”可知這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予木棉花與金沙江以人的情態(tài)。結(jié)合語境賞析，這句話生動(dòng)形象的寫出了金沙江沿線的木棉花樹和金沙江的激情交織碰撞，用自已的身影點(diǎn)綴著江水的寂寞，讓金沙江擁有了明媚的色彩與春光。 （4）聯(lián)系上下文內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)上的作用：前面內(nèi)容寫了木棉花的外形和精神氣度之美，因此我會(huì) 會(huì)在夜晚不時(shí)地懷念木棉花，這是承接上文；而下文則是對(duì)故鄉(xiāng)的贊美和懷念，因此本段又因此下文。內(nèi)容方面，這段話寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念及木棉花對(duì)作者在人生道路上的陪伴，從而點(diǎn)明了文章主旨。 故答案為：⑴ 金沙江是木棉花生長的環(huán)境，描寫它也是從側(cè)面描寫了木棉花；金沙江洶涌奔流的壯美、悠然徐行的柔美的特點(diǎn)也能烘托出木棉花所具有的特點(diǎn)。 ⑵ ①花朵碩大肥厚，鮮紅艷麗。②花樹挺拔不凡（俊逸挺拔）。③瞬間綻放，勇敢熱烈。④曬干后可當(dāng)做枕芯，或是用來做菜。⑤擁有給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍的氣度。 ⑶ 本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予木棉花與金沙江以人的情態(tài)，生動(dòng)形象的寫出了金沙江沿線的木棉花樹和金沙江的激情交織碰撞，用自已的身影點(diǎn)綴著江水的寂寞，讓金沙江擁有了明媚的色彩與春光。 ⑷ ①結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文引出下文。②內(nèi)容上寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念及木棉花對(duì)作者在人生道路上的陪伴?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。 ⑵此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。 ⑶本題考查對(duì)修辭手法的判斷和重點(diǎn)語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑷本題考查分析文章某一段落作用的能力。分析文章的某一段落要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析，結(jié)構(gòu)上要聯(lián)系上下文內(nèi)容進(jìn)行分析，內(nèi)容方面要結(jié)合文章的主旨分析。9．閱讀下面的文章，完成小題。自行車之歌蘇童 ①我父親的那輛自行車是六十年代出產(chǎn)的永久牌，黑色車身，造型憨厚堅(jiān)固。從我記事到八十年代離家求學(xué)，我父親一直騎著它早出晚歸。星期天的早晨，我總是能看見父親在院子里用紗線擦拭他的自行車。現(xiàn)在我是以感恩的心情想起了那輛自行車，因?yàn)樗?jīng)維系著我的生命。 ②童年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車上來往于去醫(yī)院的路上。曾經(jīng)有一次我父親用自行車帶著我騎了二十里路，去鄉(xiāng)村尋找一個(gè)握有家傳秘方的赤腳醫(yī)生。我難以忘記這二十里路，大約十里是蘇州城內(nèi)的那種石子路、青石板路，另外十里就是鄉(xiāng)村地帶如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一樣在父親身后顛簸，而我父親就像一個(gè)熟悉水情的水手，也盡量讓自行車的航行保持通暢。 ③多少中國人對(duì)父親的自行車懷有異樣的親情！多少孩子在星期天騎上父親的自行車偷偷地出了門！去干什么？不干什么，就是去騎車！我記得我第一次騎車在蘇州城漫游的經(jīng)歷。我去了市中心的小廣場(chǎng)，小廣場(chǎng)四周有三家電影院，一家商場(chǎng)。等我從商場(chǎng)出來，突然感到十分恐慌：我發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)空地上早巳已成一片自行車的海洋，每輛自行車看上去都像我們家的那一輛。我拿著鑰匙在自行車堆里走過來走過去，頭腦中一片暈眩，我覺得許多半新不舊的“永久”自行車的坐墊和書包架上，都散發(fā)出我父親和我自己身上的氣息。 ④1980年我中學(xué)畢業(yè)前夕，父親給我買了一輛自行車。他說：你假如考不上大學(xué)，這車就給你上班用。但我考上了。我父母又說：車放在家里，等你大學(xué)畢業(yè)了，回家工作后再用。后來我大學(xué)畢業(yè)了，卻沒有回家鄉(xiāng)工作。于是我父母臉上流露出一種失望的表情，說：那就只好把車托運(yùn)到南京去了，反正還是給你用。 ⑤一個(gè)初秋的下午，我從南京西站的貨倉里找到了從蘇州托運(yùn)來的那輛自行車。車子的三角杠都用布條細(xì)致地包纏著，是為了避免裝卸工的野蠻裝卸弄壞了車子。我摸了一下輪胎，鼓鼓的，托運(yùn)之前一定剛打了氣，這么周到而細(xì)致的事情一定是我父母合作的結(jié)晶。_______________。因?yàn)槲抑溃瑥倪@一天起，生活將有所改變，我有了自行車，就像聽到了奔向新生活的發(fā)令槍，我必須出發(fā)了。 ⑥那輛自行車我用了五年，是一輛黑色的鳳凰牌自行車，與我父親的那輛“永久”何其相似。自行車國度的父母，總是為他們的孩子挑選一輛結(jié)實(shí)耐用的自行車，他們以為它會(huì)陪伴孩子們的大半個(gè)人生。但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜，五年以后我的自行車被一個(gè)偷車人騎走了。我?guī)缀跏菓阎环N卸卻負(fù)擔(dān)的輕松心情，跑到自行車商店里，挑選了一輛當(dāng)時(shí)流行的十速跑車，是藍(lán)色的，是我孩提時(shí)代無法想象的一輛漂亮的威風(fēng)凜凜的自行車。 ⑦這世界變化快——包括我們的自行車，我們的人生。許多年以后我仍然喜歡騎著自行車出門，我仍然喜歡打量年輕人的如同時(shí)裝般新穎美麗的自行車，有時(shí)我能從車流中發(fā)現(xiàn)一輛老“永久”或者老“風(fēng)凰”，它們就像老人的寫滿滄桑的臉，讓我想起一些行將失傳的自行車的故事。 ⑧我曾經(jīng)跟在這么一輛老“鳳凰”后面騎了很長時(shí)間，車的主人是一個(gè)五十來歲的男人，他的身邊是一個(gè)同樣騎車的背書包的女孩，女孩騎的是一輛目前非常流行的橘紅色山地車，很明顯那是父女倆。兩輛自行車在并駕齊驅(qū)的時(shí)候仿佛也在交談—— ⑨黑色的老“鳳凰”說：你走慢一點(diǎn)，想想過去！ ⑩橘紅色的山地車卻說：你走快一點(diǎn)，想想未來！（有刪改）（1）作者滿懷深情回憶有關(guān)“自行車”的往事，原因是什么？請(qǐng)聯(lián)系全文，分點(diǎn)概括作答。 （2）文章第⑤段空缺處原有一段描寫，下面給出的哪一個(gè)選項(xiàng)更適合填入？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，作出判斷并簡述理由。A我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的陽光灑在南京的馬路上，仍然熱辣辣的，我的心也是熱的。B我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的清風(fēng)拂過我的臉頰，輕輕地踩著踏板，我的心也是輕松的。（3）如何理解第⑥段畫線句“但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說明。 （4）文末用⑧⑨⑩三個(gè)段落寫一對(duì)陌生父女，這樣結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行賞析。 【答案】 （1）①童年多病，自行車維系著我的生命。②第一次騎車，自行車讓我感受到異樣的親情。③長大后，自行車開啟我的新生活。④后來，自行車令我感傷又欣喜。（2）A這句話承上啟下，承接了上文我從車站提貨，看到父母合作精心包裹的車，感受到父母對(duì)我的愛與期待；下啟后文對(duì)生活的感受，我騎著父母的車，仿佛聽到向前的“發(fā)令槍”響，奔向陽光下的新生活。所以