【正文】 場，便會傳遞一種溫暖。 那天下午下班，我走著走著發(fā)現(xiàn)一只皮鞋的后掌掉了，正好菜市場口的拐角有個修鞋的攤位，我便走了過去 “大妹子，你是釘鞋后掌吧？”修鞋師傅邊說邊把身邊的小板凳遞過來。 這師傅神了，我還沒開口就知道我修啥了，我不由得仔細打量起他來，年齡60歲左右，個頭不高還有點駝背，皮膚粗糙幽黑，額頭上有幾道深深的皺紋，就像山間的溝壑，飽嘗人世間的辛酸苦辣；頭上戴著一頂破氈帽，舊的看不清原來的顏色；上身穿的是洗得灰白的打著補了的中山裝，下身穿的是有補了點級的藍褲子，并且沾滿了鞋油的印跡，那雙手布滿老繭、青筋凸現(xiàn)。 見我沒反應，老人以為我嫌板凳臟，便用衣袖在上面拂了一下，“干凈了，大妹子坐吧。” 我不得不坐下脫了那只掉掌的皮鞋交給他，只見他在工具箱里找出一塊舊輪胎皮釘在鞋底前后，用鞋拐子釘好后，將鞋斜放在膝蓋上，用刀片將多余部分切去，讓鞋掌與鞋底兒平整如一，很快就釘好了?！按竺米樱涯莻€鞋也重新釘下，免得走路時兩個鞋不對稱，我只收你一只的錢。”我不由得對他另眼相看了。 鞋掌釘好后我準備付錢時，才發(fā)現(xiàn)今天早上換了一件衣服，竟然沒放一分錢。我很尷尬，覺得自己就像犯了錯誤的小學生似的，臉漲得通紅，對老人說：“師傅，對不起，我沒帶錢，明天給你好嗎？”老人笑著說：“沒關系，就幾元錢，算了吧！” 第二天早上上班時，我把釘鞋后掌的錢交給了老人。從那以后，我成了老人的鐵桿顧客。 老人很守時，非常講誠信。來補鞋的顧客時不時會把東西落在他這里，尤其是雨過天晴的日子，為一把小雨傘，他有時等到晚上八九點才收攤回家。 有一次，天氣很冷，又下著小雨，街上的行人比往日稀少了許多。北風吹得老人直打哆嗦，他想提前收工，整理東西時發(fā)現(xiàn)一位顧客不慎將錢包落在了他的工具箱里，就打開錢包看看有沒有顧客的聯(lián)系電話，可是除了現(xiàn)金1200元外，什么也沒有，只好在攤位等顧客來。為防止自己凍著，他拿了幾雙打算丟棄的硬底鞋來補，到晚上八點多鐘，顧客才找到這里。顧客說，他已經找過很多地方，抱著最后一絲希望來到這里，沒想到老人還在冷風細雨中等他。顧客當即拿出200元作為酬謝，老人婉言謝絕了，還笑著說：“我應該感謝你呢，如果不是等你，我這幾雙鞋就有可能扔掉了。” 有一次，我去老人那里補鞋，正遇到一個衣著光鮮的中年婦女，他按婦女的要求換了最好的皮底，但婦女只愿出一般鞋底的價。我實在看不過去，就說了那婦女幾句，她和我爭了起來。老人勸我；“大妹子別爭了，讓她走吧?！笔潞?，老人告訴我，他常遇到這樣的人，從不和他們斤斤計較，錢是能夠掙回來的。 前些日子又想起補鞋，但怎么也找不到老人，就向住在附近的一位阿姨打聽，才知老人已經去世。巧遇的還有那位中年婦女，她流著淚說：“我真后悔，上次不該少給他5元錢，去過很多地方釘鞋掌，就是沒他釘?shù)煤??！?隨著社會經濟的發(fā)展，手工修鞋這門老行當逐漸淡出人們的視線，但那位讓人溫暖的老鞋匠，以及發(fā)生在他身上那些平凡而質樸的往事，一直在我的精神世界里，傳遞著不滅的溫情。（1）選文是按照什么順序記敘發(fā)生在“我”和老鞋匠身上的故事的？________ A順敘 B插敘 C倒敘你的依據是________（2）第4段劃線句運用了________修辭手法，作用是________ （3）第10段劃線句運用了________描寫，作用是________ （4）文章結尾處寫道老鞋匠及其發(fā)生在他身上的故事“傳遞著不滅的溫情”，從全文看，“溫情”具體表現(xiàn)在哪些方面？ （5）從內容和結構兩方面說說文章最后一段的作用。 【答案】 （1）C；從選文第1段“每次路過菜市場口，我總會不經意想起那個駝背的修鞋老人”可知，此處是“我”的回憶，屬于倒敘。（2）比喻；把老鞋匠額頭上的皺紋比作山間的溝壑，形象生動地寫出了老鞋匠飽嘗人世間的辛酸苦辣的形象，突出了他謀生的艱難。（3）環(huán)境描寫；交待了當時的天氣和情況，渲染了寒冷和人氣稀少的氣氛，推動了情節(jié)發(fā)展，為下文老人堅持等待失主的高貴品質作鋪墊。（4）①老鞋匠熱情招呼“我”坐下，并用衣袖擦干凈板凳；②老鞋匠主動幫“我”修另外一只鞋子，卻只收一只鞋子的錢，“我”忘記帶錢，老鞋匠說不用給了。（5）內容：突出老鞋匠質樸、善良的美好品質帶給人的溫暖，點明主旨，升華主題。結構：總結全文，引人思考。 【解析】【分析】（1）從此文所寫的時間“每次路過菜市場口，我總會不經意想起那個駝背的修鞋老人”分析老鞋匠已經去世，下文是對老鞋匠的回憶，故而是倒敘寫法。 （2）“額頭上有幾道深深的皺紋，就像山間的溝壑，飽嘗人世間的辛酸苦辣”，運用比喻修辭手法，將皺紋比作溝壑，生動形象地寫出老鞋匠飽經風霜，飽嘗人世間的辛酸苦辣，突出了他謀生的艱難。 （3）“天氣很冷，又下著小雨”表明當時天氣惡劣，設置這樣的場景為下文老人在寒冷的天氣里堅持等待失主的高貴品質作鋪墊。 （4）考從整體上把握文章內容，把有關老鞋匠優(yōu)秀品質的事件用簡潔的語言分別概括出來即可。如，老鞋匠在冷風細雨中等待丟失錢包的失主，卻一分錢的報酬也不收，還感謝失主；面對不講理的顧客，老鞋匠很寬容，不計較。 （5）此段結構上，總結全文，引人思考；內容上，最后一段運用議論抒情的方式，突出老鞋匠質樸、善良的美好品質帶給人的溫暖，表達了作者對老鞋匠的懷念；表現(xiàn)了文章的主旨。 故答案為：⑴C；從選文第1段“每次路過菜市場口，我總會不經意想起那個駝背的修鞋老人”可知，此處是“我”的回憶，屬于倒敘。 ⑵比喻；把老鞋匠額頭上的皺紋比作山間的溝壑，形象生動地寫出了老鞋匠飽嘗人世間的辛酸苦辣的形象，突出了他謀生的艱難。 ⑶環(huán)境描寫；交待了當時的天氣和情況，渲染了寒冷和人氣稀少的氣氛，推動了情節(jié)發(fā)展，為下文老人堅持等待失主的高貴品質作鋪墊。 ⑷老鞋匠熱情招呼“我”坐下，并用衣袖擦干凈板凳；②老鞋匠主動幫“我”修另外一只鞋子，卻只收一只鞋子的錢，“我”忘記帶錢，老鞋匠說不用給了。 ⑸內容：突出老鞋匠質樸、善良的美好品質帶給人的溫暖，點明主旨，升華主題。結構：總結全文，引人思考【點評】⑴本題考查文章記敘順序的理解?？忌x懂文章，理解文章的內容。理清文章的思路，抓關鍵語進行分析，就能得出答案。 ⑵本題考查修辭手法的理解。修辭的運用是常見的表現(xiàn)手法之一，考生要注意從內容和表達上進行分析，注意基本的答題模式的運用。 ⑶本題考查句子的賞析，題干已經明確了賞析的角度，考生要按照要求來從內容和結構兩方面作答。 ⑷本題考查文章內容的理解和概括能力?？忌w感知文章，理解文章的內容，根據題意找出相應的語句進行分析理解。 ⑸本題考查文段的作用的理解?？忌Y合文章的內容，從段落的內容和結構兩方面進行分析。9．閱讀《第四青春也是詩》，完成下列小題。 ①那年的夏天，我在高考這場大戰(zhàn)中敗得一塌糊涂，讓所有曾對我寄予厚望的長輩都失望了。之后，我選擇了復讀。 ②看著一個個同班同學都在朋友圈里曬出自己的錄取通知書，而我卻要收拾行李返回高中開啟我的高四生活，我的心里萬般失落。 ③九月初，小城四處飄著枯黃的葉子，我抱著數(shù)學習題匆匆趕去高四的教學樓。在這所小有名氣的高中里，復讀生的教室卻非常的簡陋：幾十張破舊的木桌子、木板凳，一塊缺了棱角的黑板，四周的墻壁上掛著幾幅名人畫像。 ④“嘿！許小梔。你也復讀了啊？”原來是高三時同班的伍彩云和我熱情地打招呼。 ⑤“嗯！你也在這里復讀嗎？”我好奇地問著彩云。 ⑥“是啊，我還想再沖一沖！對了，你的‘死對頭’老鄭是這個班的班主任。”彩云一副認真的表情讓我瞬間想起老鄭的點點滴滴。 ⑦老鄭是教歷史的，兇而且瘦，喜歡在課上侃侃而談，常能逗得我們發(fā)笑，講到明清歷史，低頭看書的我眼前總能浮現(xiàn)老鄭禿亮個腦門，后面甩著個長辮子的模樣，頗有點繪畫功底的我便趁他不注意，偷偷在歷史書空白處畫他的肖像，結果有次被他瞧見了，召來一頓狠罵，從此便被他盯上了，橫豎看我不順眼，總要檢查我的作業(yè)，大小錯誤必定說上我半天。 ⑧“我的天！老鄭居然教復讀班了，還是班主任！”我放下數(shù)學習題，坐在了自己的座位上，內心異常驚訝。 ⑨高四的生活真正開始了，雖然不像高三那樣沉悶無趣，但每天的時間都是急匆匆的，包括吃飯和上課。 ⑩在很長一段時間里，我們幾乎是在不斷重復做題這件事。記得那是復讀班的第一次模擬測驗，我的文綜考了全班最低分，著急的我拿著試卷直奔老師辦公室。到了辦公室，我沒有看到其他任課老師，只看到老鄭一個人在那里批改作業(yè)，老鄭看到眼睛通紅的我，不緊不慢地遞給我紙巾讓我擦眼淚。想著自己高三時文綜并不是特別差勁，可是復讀之后分數(shù)卻只退不進，我開始對高考不抱信心。 ?“許小梔，這點小挫折就能讓你流眼淚？可不像以前偷偷畫我肖像的你??！”只見老鄭一邊調侃我一邊從筆筒里拿出紅筆，然后給我講解起歷史試題。 ?大半個晚自修過去了，老鄭一題一題地給我詳細分析，很認真地教給我做題的訣竅，小到理解題意，大到論述分析，整個過程，老鄭的眼睛從未離開過試卷，此刻心頭涌起暖意，昏暗的白熾燈下，蛾子成群地飛。 ?其實，老鄭以前對我挺兇的，但關鍵時刻還真是可愛極了。 ?煎熬的復讀生活也準備到了頭。老鄭在五月份的時候開了一個班會，班會的主題跟高考無關，跟娛樂有關。 ?“我買了很多好吃的零食，誰要是敢上去展示才藝，就有機會獲得‘老鄭牌’零食一份?！敝灰娎相嵏吲d地搬著一個大大的箱子放在了講臺上。 ?“我！我！我！”袁大胖第一個沖了上去，然后唱了一首李克勤的《紅日》。 ?陣陣掌聲響起，老鄭從箱子里拿出了袁大胖最愛吃的旺仔小饅頭并遞給了他。我很好奇，從班會開始到結束，每一位上去表演的同學都拿到了自己心儀的小零食，這一點，老鄭是怎么做到的？ ?這個問題，在我心里成了一個謎。直到高考后領取錄取通知書的那天，我和班長一塊回到學校的收發(fā)室拿各自的通知書的時候，班長無意間和我聊到老鄭，聊到那次班會的零食，我才知道老鄭的小心思，感動感激溢滿心胸。老鄭老鄭，說你是我們的第二父母，真是一點也不為過。 ?這個盛夏，陽光透過綠葉灑下斑駁的光影，恍然間，我想起了老鄭，想起了我的復讀生活，想起了老鄭這一年為我們的付出。“謝謝你，老鄭。謝謝你，讓我的第四青春已然成詩?！保ㄟx自《思維與智慧》，有刪改）（1）閱讀全文，概括“我”復讀生活前后的內心變化，用四字詞語在橫線上填空。萬般失落——________——________——________——感動感激（2）文中第⑦段運用了哪種敘述方式？在行文中有何作用？ （3）文中的老鄭讓“我”體會了不一樣的復讀生活，請結合文章內容分析老鄭的形象。 （4）文章題為“第四青春也是詩”有何妙處？ 【答案】 （1）異常驚訝；傷心著急（不抱信心）；涌起暖意（2）插敘，豐富了文章的內容，欲揚先抑，和下文“老鄭”給我講題目給同學發(fā)零食的耐心、慈愛形成對照，使“老鄭”的形象更加豐滿。（3）要求嚴格、關愛學生、熱愛教學、教育有方。（4）呼應文章結尾，揭示文章主題：高四的求學生活因為老師的鼓勵和關愛而充滿了溫暖和詩意，吸引讀者閱讀興趣。 【解析】【分析】本題考查散文的整體閱讀能力。（1）本題考查梳理文章思路的能力。題干要求概括“我”復讀生活前后的內心變化，首先在文中找到“我”內心變化的詞語，然后根據提示概括。從第⑧段可概括出“異常驚訝”，從第⑩段可概括出“不抱信心”，從第（12）段可概括出“涌起暖意”，從末段可概括出“感動感激”。（2）本題考查段落的敘述方式。本文主要介紹了“我”在高四的復讀生活，第⑦段插敘“我”和老鄭成“死對頭”的原因，最后老鄭的行為又讓“我”對老鄭感激感謝，所以第⑦段的插敘屬欲揚先抑，豐富了文章內容，與后面“我”對老鄭的態(tài)度形成反差，使老鄭的形象更加豐滿。（3）本題考查分析人物形象的能力。老鄭是一位教師，所以概括人物形象時可以從這一身份入手，分析出要求嚴格、關愛學生、熱愛教學、教育有方。（4）本題考查分析標題作用的能力?！暗谒那啻阂彩窃姟边@一題目運用詩一樣的語言，使讀者對“第四青春”產生好奇，引起讀者的閱讀興趣；從結構來看，與結尾呼應，點明了文章的主旨，“我的高三復讀生活因老師的鼓勵和關愛而充滿了詩意”。故答案為：（1）異常驚訝；傷心著急（不抱信心）；涌起暖意。（2）插敘，豐富了文章的內容，欲揚先抑，和下文“老鄭”給我講題目給同學發(fā)零食的耐心、慈愛形成對照，使“老鄭”的形象更加豐滿。（3）要求嚴格、關愛學生、熱愛教學、教育有方。（4）呼應文章結尾，揭示文章主題：高四的求學生活因為老師的鼓勵和關愛而充滿了溫暖和詩意，吸引讀者閱讀興趣。【點評】?（1）本題考查學生歸納內容要點的能力。做此類題首先要理清文章思路，然后提煉要點進行歸納，要做到語言簡練。（2）此題考查理解插敘的作用的能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用：(1)插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。 (2)有時會起到解釋說明的作用。 (3)使文章脈絡清晰。 (4)結構緊湊。（3）此題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據。（4）本文考查題目表達技巧及作用的理解和分析。記敘文的題目往往有如下作用：概括文章的主要內容，作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開），作者感情的出發(fā)點，具有象征意義，語帶雙關，是全文的文眼（提示文章中心），吸引讀者興趣，表明寫作對象，關聯(lián)主要情節(jié)，貫穿全文線索，透露情感主旨。10．閱讀下文，回答問題透早的棗子園林清玄 ①返鄉(xiāng)的時候，我的長褲因脫線裂開了，媽媽說：“來，我?guī)湍丬囈卉嚒！?②我隨媽媽走進房間，她把小桌上的紅絨布掀開，一臺裁縫車赫然呈現(xiàn)在我的眼前，這個景象震懾了我，這不是三十多年前的那臺裁縫車嗎？怎么現(xiàn)在還在用？而且看起來像新的一