【正文】 里”的事件埋下了伏筆。伏筆往往一筆帶過，貌似閑筆。伏筆是對下文照應的暗示。以上所舉例子可以看出：伏筆與照應互為因果。 故答案為：⑴評論家彭恩發(fā)表劇評，嘲笑演員文亞明穆勒是“全世界最蹩腳的演員”；文亞明?穆勒扮作自己的父親，說要為“兒子”報仇，威脅要槍殺彭恩進行報復；彭恩看穿了他的“表演”，寫下“遺書”，依然嘲弄文亞明穆勒蹩腳的演技，又報復了文亞明?穆勤。 ⑵文中多次運用細節(jié)描寫刻畫出彭恩的膽怯與恐慌，渲染恐怖的“復仇”氛圍，從側面表現(xiàn)了文亞明?穆勒的咄咄逼人，為下文寫彭恩揭穿文亞明穆勒做鋪墊，使情節(jié)更加曲折，增添了喜劇效果。 ⑶示例一：我認為主人公是彭恩。全文圍繞彭恩展開故事情節(jié)，由彭恩發(fā)表劇評開端，彭恩是文亞明?穆勒報復的對象，故事又以他的特別“評論”結束，小說既表現(xiàn)了他的刻薄、直言不諱的一面，又表現(xiàn)了他機智幽默的一面。 示例二：我認為主人公是文亞明穆勒。小說以他的“復仇”行動為主要情節(jié)，表現(xiàn)他的淺薄狂妄、自作聰明，最終落了個報復者終被他人報復的下場。 ⑷示例一：從開頭“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”一句，可以看出周圍是漆黑的，為下文“在光線最暗的角落里……有個人坐在皮沙發(fā)里”打下了伏筆，使故事情節(jié)液演起伏，別有趣味。 示例二：“你是不是覺得我的措辭還不夠激烈”，這句話為下文寫文亞明?穆勒因彭恩評論其表演措辭激烈而報復彭恩打下了伏筆，使小說結構嚴謹。 【點評】⑴本題考查理解內(nèi)容和概括要點，答題時應注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取答案時要精讀相應的語段，找到關鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關鍵的核心的語句提取出來作答。 ⑵本題考查細節(jié)描寫的作用與賞析。解答此題首先要了解細節(jié)描寫及其作用，再結合句子內(nèi)容作賞析。 ⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解和拓展能力。解答時，需要先表明自己的觀點，然后結合文章內(nèi)容，從主題、人物形象刻畫、情節(jié)安排等方面展開敘述，言之有理即可。 ⑷本題考查了小說寫作手法伏筆的運用及其作用。作答此題，學生首先要知道有關伏筆的知識：伏筆”是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。7．閱讀下面文章，完成下列小題舍得 ①父親去世10年后，在我的“軟硬兼施”下，母親終于同意來鄭州跟著我——她最小的女兒一起生活。這一年，母親70歲，我40歲，70歲的母親瘦瘦的，原本只有一米五的身高，看起來更加瘦小，面容卻仍然光潔，臉上漾著微微的笑容，頭發(fā)亦未全白，些許黑發(fā)倔強地生長著。 ②我們回去接她，她早已整理好了自己的行李。那些行李中有兩袋面，是她用家里的麥子專門為我們磨的，這種面有麥香。但那天，那兩袋面我決定不帶了，因為車的后備箱太小，我們要帶的東西太多。母親卻堅持把面帶著，一定要帶，她說。她這樣說的時候，我忽然愣了一下，看著她，便想明白了什么，示意先生把面搬到車上。 ③十幾年前，我剛剛結婚，正是生活最拮據(jù)的時候。那時，我最想要的只是一個象樣的衣柜。那年冬天，母親托人捎來半袋小米。后來先生將小米倒入米桶時，發(fā)現(xiàn)里面藏著500塊錢，還有一張小字條，是父親的筆跡：給梅買個衣柜。出嫁時，母親給我的嫁妝中已有買衣柜的錢。后來她知道我將這筆錢挪做他用，便又補了過來。那天晚上，我拿著10元一張厚厚的一沓錢，哭了。那些年，母親就是這樣貼補著我和姐姐們的生活。但那些錢，她是如何從那幾畝田里攢出來的，我們都不得而知。 ④母親住下來，包攬了所有的家務。陽臺上還新添了兩盆綠瑩瑩的蒜苗，有了母親的家，多了種說不出的安逸。 ⑤母親來后的第三個月，一個周末的下午，有人敲門，是住在對面的女人，端著一盆洗干凈的大櫻桃。女人有點兒不好意思地說，送給大娘嘗嘗。我詫異不已，當初搬過來時，因為裝修走線的問題，我們和她家鬧了點兒矛盾，住了3年多，沒有任何往來。她的臉就那樣紅著，有點兒語無倫次，“這櫻桃……大娘在不……大娘做的點心，孩子可愛吃呢……”我才恍然明白過來。后來，我和那女人成了朋友，我們親的猶如一家。 ⑥鄰居們，不僅僅是對門，前后左右，同一個小區(qū)住著的許多人，母親都照應著。她常在小區(qū)的花園和先生同事的父母聊天，幫他們照顧孫子。母親還常常將自制一些風味小點，熱情地送給街坊四鄰，這也是母親在農(nóng)村生活時養(yǎng)成的習慣。 ⑦在母親過來半年后，我們意外發(fā)現(xiàn)，最近我們的人際關系竟然空前好起來，那種好，明顯地少了客套多了真誠。一個字都不識的母親，只是因為舍得，竟不動聲色地為我們贏得了那么多，是我們曾經(jīng)一直想要贏來卻一直得不到的。再想她說過的話，你舍得對人家好，人家才會舍得對你好。于她，這是一個農(nóng)村婦人最樸實本真的話；于我們，無疑是一個太過深刻的道理。 ⑧母親是在跟著我第三年時查出肺癌的。她的身體飛快地憔悴下去，已經(jīng)不能站立，漸漸吃不下飯去，喝口水都會吐出來，卻從來沒有流露過任何痛苦的神情。那些許黑發(fā)依舊倔強地蓬勃著，面容依然光潔卻更見消瘦，只要醒著，臉上便漾著微微的笑容。 ⑨那天，母親對我說，“你爸他想我了?！?⑩“媽，可是我舍不得”，我握著她的手，握在掌心里，想握牢，又不敢用力，只能輕輕地?！懊罚阋岬?。”她笑起來，輕輕將手抽回，拍著我的手。母親，你的意思我都懂，我會像你一樣，做個舍得的人，但是這一次，母親，我舍不得。我說不出來，心就那么疼啊，疼啊，疼得碎掉了。 ?母親走的那天，送葬的隊伍浩浩蕩蕩，從村頭排到村尾，除了親戚，還有我和先生的同學、朋友、同事，我們小區(qū)前后左右的鄰居們……母親本人，未見過大的世面，亦沒有讀過書，沒有受過任何正規(guī)教育。她平凡如草芥，卻用一顆舍得愛人的心無意間為自己的人生贏得了一棵參天大樹，為我們的人生贏得了一片茂密的森林。（1）閱讀全文，請簡要概括體現(xiàn)母親“舍得”品質(zhì)的事情。（2）品味語言，按要求作答。①請從人物描寫的角度分析下句的表達效果?！懊罚阋岬谩?，她笑起來，輕輕將手抽回，拍著我的手。②從修辭或描寫角度賞析下面的句子。我說不出來，心就那么疼啊，疼啊，疼得碎掉了。（3）結合上下文，請分析第③段在文中的作用。（4）文章最后一段寫送葬隊伍的浩蕩有怎樣的表達效果？【答案】 （1）母親舍得給“我”買衣柜（或舍得補貼“我”和姐姐們的生活）；母親舍得真心實意地給鄰居送點心之類的東西，化解鄰里之間的矛盾；母親舍得用心照應小區(qū)里的人；母親舍得坦然面對死亡，安然度過生命最后的時光，不給子女添負擔。（2）①這是對母親語言、神態(tài)、動作的描寫，寫出了母親對女兒的安慰和希望，安慰女兒不要因為自己的病情或離世而過分傷心，希望女兒做個舍得為別人付出的人，體現(xiàn)了母親一生為人的品質(zhì)。②運用反復的修辭手法，以有形之物寫無形之痛，強調(diào)作者因為母親即將離世的深切悲痛。（3）插敘，交代了早年母親將錢放在小米里為“我”貼補家用的事，解釋了上文母親執(zhí)意要帶上面粉的原因，為下文寫母親舍得為周圍的人付出做了鋪墊，寫出了母親淳樸、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，突顯這篇文章“舍得為別人付出”的主題。（4）強調(diào)送行的人數(shù)之多、范圍之廣，寫出了眾人對母親的悼念，從側面烘托了母親淳樸、善良、舍得為人的美好品質(zhì)，突出了中心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生概括文章內(nèi)容的能力。學生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關信息。概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，在概括時，還要注意語言的簡潔性。寫出代表性的事件即可。（2）本題考查句子的賞析。賞析句子可以從內(nèi)容和修辭手法兩個方面進行，還要寫出表達的情感。①這是對母親語言、神態(tài)、動作的描寫，寫出了母親對女兒的安慰和希望，安慰女兒不要因為自己的病情或離世而過分傷心，希望女兒做個舍得為別人付出的人，體現(xiàn)了母親一生為人的品質(zhì)。②運用反復的修辭手法，以有形之物寫無形之痛，強調(diào)作者因為母親即將離世的深切悲痛。（3）本題考查插敘的作用。交代了早年母親將錢放在小米里為“我”貼補家用的事，解釋了上文母親執(zhí)意要帶上面粉的原因，為下文寫母親舍得為周圍的人付出做了鋪墊，寫出了母親淳樸、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，突顯這篇文章“舍得為別人付出”的主題。（4）本題考查的是重點句子理解（作用）。思路：從內(nèi)容和結構兩方面考慮。語言組織：這句話寫出了…（內(nèi)容），結構上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結上文突出中心等）的作用。有利于突出…。母親去世后很多人來送母親最后一程，體現(xiàn)了母親人緣好，這里的大場面是母親真誠的“舍”帶來的；彰顯了母親的人格魅力和影響力；表達了人們對母親的感恩和懷念；呼應標題，深化主旨?！军c評】插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實；為下文的……做鋪墊。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分，起到補充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。8．閱讀下文，完成題目。始于謊言的美好青春安一朗A 16歲那年，我上高一。 中考成績一般，但望子成龍的父母希望我能去市里最好的實中讀書。 我很恐慌。我知道實中的學生都非常厲害，我去了那里，還不是墊底？我也害怕別人知道我是花錢買進去讀書的看不起我。硬著頭皮，我開始了在實中的生活。第一天上課，看著別人興高采烈地呼朋引伴，我覺得自己特別孤獨。他們都是靠自己的能力考進去，唯有我，那么不光彩。我的同桌楊旭熱情洋溢，他中考的分數(shù)非常高，整整多了我80分。B 我在班上幾乎不說話，用沉默來保護自己的隱私，每天埋頭苦讀。 進入高中的第一次大考，在開學20多天后進行。老師說這次考試，檢查一下大家以前的知識功底。 我的心在考試前幾天就開始惴惴不安了。我怕原形畢露，怕班上的同學看不起我。我已經(jīng)進了實中，沒有退路。 幫老師拿教案時，我發(fā)現(xiàn)辦公室放教案的柜子邊上，是隔壁班數(shù)學老師的辦公桌，他的桌子上壓著一摞試卷。我隨意瞟了一眼，心里猛地“咯噔”一下，那不正是我們幾天后考試的試卷？鬼使神差，我匆匆抽了一張試卷出來，緊張地折疊好，藏進口袋，然后飛也似的離開。 回到家，我認真地把那張試卷做了一遍，不會的題，就照著書上的例題一點點想。 公布成績前的幾天里，沉默的我變得更加沉默，神經(jīng)緊繃，一點點風吹草動我就惶恐不安，如坐針氈。C 度日如年的感覺讓我要窒息了。 “這次的考試成績居然只有5個人90分以上，這里可是重點高中，我相信你們不會只有那么點能耐的……”數(shù)學老師娓娓道來，時而嚴厲，時而鼓勁。 大家都在底下竊竊私語，老師念一個分數(shù)，發(fā)一張試卷。 “劉康偉，98分，全班最高。”聽到老師念我的名字時，心跳驟然加快。我低著頭，匆匆走上去。面對老師贊賞的目光，我卻感覺那目光似乎要穿透我的心。 “劉康偉，你好厲害呀，真人不露相！”楊旭湊過頭來，摟住我的肩膀。 我敏感地坐直身子，揣測他話中的意思。他比我少10分，他說以后要多向我請教。我卻感覺他是在試探我，臉漲得通紅。 嘆氣聲此起彼伏。我沒有一丁點初戰(zhàn)告捷的喜悅，我知道我的成績是假的，如果沒有事先偷到試卷，我到底能考多少分呢？我并不想考第一名，只希望自己的成績不墊底，自己在這個班上能夠有立足之地就夠了，但現(xiàn)在，事情的發(fā)展由不得我了，大家都以為我是“高手”，一個“不露相”的高手。他們羨慕的目光讓我芒刺在背。 我撒下了第二個謊言，以卑劣的手段撒的。第一次是父母幫我一起撒下的，但后果只能我來背。我無路可退了。D 我讓父母幫我請來最好的家教老師，自己也重新調(diào)整學習計劃，為了不讓自己的謊言敗露，我只能全力以赴。 一夜長大或許就是這樣的吧。我的蛻變連我自己都覺得不可思議。整個高中階段，我像上緊發(fā)條的鐘，每天過得忙碌而充實。家教老師的課外輔導再加上我自己的努力，第二次考試，第三次考試我都沒有讓自己失望。 實中畢竟是重點學校，高手如云，雖然我沒有進入尖子生的行列，但保持在中等偏上的成績還是讓我找到了滿滿的自信。特別是數(shù)學，曾經(jīng)讓我痛苦不堪，后來也被我征服了。 青春年少時，我們可能都撒過這樣或那樣的謊言，為了謊言不被揭穿，為了自己能被別人認可，我做出了最大的努力。 雖然這一切，始于謊言。（摘自《微型小說選刊》2016年第4期，有刪改）（1）用簡潔的語言（四個字）填入下面①—③方框內(nèi)，梳理C部分中“我”的心理變化過程。①________→→②________→→③________（2）結合語境，品味下列句子中劃線詞語的表達效果。這次的考試成績居然只有5個人90分以上，這里可是重點高中，我相信你們不會只有那么點能耐的……（3）小說中的“我”是作者本人嗎？試分析選文運用第一人稱的作用。（4）選文主要運用哪種記敘順序？全文由ABCD四個部分組成，請簡析這種結構方式的好處?！敬鸢浮?（1）度日如年（快要窒息）；穿透“我”心；芒刺在背（2）“居然”表明老師對作為重點高中的學生考出這么差的成績感到意外（疑惑或不理解）；“不會”一詞寄托了老師對學生會考得好成績的期盼，體現(xiàn)了這位數(shù)學老師批評學生很講究方法，既嚴厲又鼓勁。（3）小說中的“我”不是作者本人。選文運用第一人稱的作用：①使人感到親切自然；②與讀者拉近距離；③使人有真實的感受。（4）記敘順序：順敘。結構方式的好處：①行文起止思路清晰；②文章內(nèi)容層次分明；③人物事件脈絡清楚；④讀者閱讀一目了然；⑤故事情節(jié)變化自然；⑥前因后果交代明白；⑦按照時間先后順序，片斷串聯(lián)結構嚴謹。【解析】【分析】（1）考查篩選相關信息并加以概括的能力。解答時要整體感知文章內(nèi)容，找準答案。（2）考查對詞語的理解能力。可聯(lián)系上下文理解，“居然”表明老師對作為重點高中的學生考出這么差的成績感到意外（疑惑或不理解）；“不會”一詞寄托了老師對