【正文】 容？（4）文章的結尾含義深刻，你知道為什么嗎？【答案】 （1）A他看見點心店主善待窮顧客。B他看到公司主管禮遇下層客戶。C他自己將文件正向遞給員工。（2）時間順序。那年、后來、如今。（3）動作、神態(tài)、語言。店主對窮顧客恭敬有加。（4）結尾篇末點明中心，號召人們關愛弱者、體恤貧困者，互相關愛，傳遞溫暖和深情。【解析】【分析】（1）本題考查學生對文本內容的概括能力。概括式要注意記敘文的六要素的提取，先提煉出“某某干什么”或“某某怎么樣”的形式，再補充需要強調的時間、地點、結果即可。仔細閱讀文章，可以看出“他”經歷了三件事：看見點心店主善待窮顧客；看到公司主管禮遇下層客戶；自己將文件正向遞給員工。（2）寫作的順序多種多樣。作為寫人記事類的記敘文，通常按時間先后順序和事物發(fā)展順序來寫。仔細閱讀這篇文章，從“那年”“后來”“如今”幾個詞語可以看出這篇文章是按照“時間順序”敘事的。（3）此題考查學生對記敘文描寫手法的理解能力。描寫是常見的表達方式，通常有語言、外貌、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫。文中的劃線句子運用了動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫多種描寫方法，生動地展現(xiàn)出店主對窮顧客恭敬有加。（4）本題考查學生對記敘文結尾句子作用的分析。記敘文結尾的句子或段落作用：①畫龍點睛，篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內容上，起到……；在結構上，起到……。內容的作用包含“含義、思想感情”，結構的作用包含“呼應、過渡、伏筆、鋪墊、總領、總結等。結合全文內容來看，結尾一段話點明中心，號召人們關愛弱者、體恤貧困者，互相關愛，傳遞溫暖和深情。9．閱讀下文，回答問題17歲，溫暖的酸湯面王世虎 ①那年，我剛滿17歲，因為家境貧寒，高中還未畢業(yè)，就和村里的大人們一起去了南方打工。很快，我就在廣州郊區(qū)的一家箱包廠找到了一份工作。 ②我應聘的是質量檢驗員，這個工種的活不累，但要求從業(yè)人員必須謹慎細致，我很珍惜這個來之不易的機會。時間一長，我便覺得這種日子過得極其無聊和空虛，心中的大學夢又重新燃燒了起來。正好離工廠不遠處有一所大學，我便決定以后下班后就去那里復習功課，來年繼續(xù)參加高考。 ③那天，像往常一樣，走出校門口的時候，已經夜里10點了。離工廠宿舍還有一段路程，街上已是一片漆黑和沉寂。看來只能回去泡方便面了，我拖著疲憊的身體，一步步往前挪動。 ④忽然，前面一盞昏黃的燈光吸引了我。我驚喜——還有一個小吃攤沒打烊，一對中年夫婦正坐在那里悠閑地聊天。 ⑤我就像一個餓狼似的撲了過去：“老板，還有吃的嗎？” ⑥“有呢，正宗的酸湯面?！迸诵χf。 ⑦“快給我上一大碗?！蔽乙咽瞧炔患按?。 ⑧真是人間美味??！面做得真好吃，完全手工的，湯料也不錯，醇香，酸而不膩。我吃得是滿頭大汗，女人不停地勸我：“不要急，慢點吃?！?⑨末了，我問：“你們明晚還出來嗎？” ⑩夫婦倆顯然吃了一驚，面面相覷了一會兒，女人爽朗地笑：“好?。　??第二天晚上，我果真又遇見了他們。夫婦倆像事先準備好了一樣招待我，讓我受寵若驚。此后每天晚上，我都能吃到熱乎乎香噴噴的酸湯面。 ?原來，夫婦倆是從湖南的鄉(xiāng)下來的，女兒在這所大學念大四，因為要考研，正在抓緊最后的時間復習。他們心疼女兒，便不辭辛苦南下照顧女兒。白天，他們做一些小生意，晚上便出來賣小吃，一邊賺些生活費用，一邊等女兒上完自習出來后給她做一碗熱乎乎的面。 ?我在心里慶幸：自己的運氣可真好，遇見了這等好事情！ ?轉眼間，便到年底了。這天晚上，我照例從自習室出來，忽然，一個戴眼鏡的女生攔住了我，問道：“你就是那個每天去吃酸湯面的男生嗎？” ?我點點頭?？磥?，她就是中年夫婦的女兒了。 ?“同學，我求求你了，不要再這么晚去了，可以嗎？”她激動地說，“我媽有風濕病，受不了寒的?！? ?我一臉疑惑：“我……” ?“你知道嗎？我爸媽是為了我才出來擺攤受苦的。上個星期，我研究生考試已經結束了，可他們因為你還繼續(xù)那么晚出來做生意……算我求你了，饒了我媽，可以嗎？”女生幾近乞求地說。 ?我這才恍然大悟——原來，女孩上個星期就考完試了，可她父母卻為了我，而白白多受凍了一個星期。 ?我奪門而出，大步流星地跑了出去。 刺骨的寒風迎面撲來，是那么冰冷。老遠，我又看見了那盞昏黃的燈光。中年夫婦正守候在那里。 “喲，今天怎么這么早放學?。　笨匆娢襾?，男人忙揭開鍋開始下面。 “叔叔，您別做了。”我攔住他，哽咽著說，“叔叔阿姨，我都知道了……感謝您們這些日子對我的照顧和關心，讓我有了家的溫暖，你們的酸湯面很好吃，比我媽做得都好……謝謝你們！可是我不能再讓你們?yōu)榱宋沂芸嗔?。? 女人剛想解釋什么，忽然看見了后面的女兒。她沉默了半晌，只輕描淡寫地說了一句話：“都是離家在外的孩子，做爸媽的哪能不心疼呢？” 一句話，只有這一句話，凜冽的寒風中，我良久無語 ， 已是淚流滿面。 第二年，我如愿考上了西安的一所重點大學。以后的生活中，無論遇見了多么大的挫折和困難，我都沒有輕言放棄過，因為17歲時那碗溫暖的酸湯面，不僅讓我懂得了什么是愛，更教會了我堅強和勇敢?。?）用簡潔的語言將選文的主要故事情節(jié)補充完整。①17歲“我”被迫離家打工，________→②________→③________（2）有人認為選文第?段與文章的主題無關，應該刪去，你是怎么理解的？（3）品析語言。①刺骨的寒風迎面撲來，是那么冰冷。老遠，我又看見了那盞昏黃的燈光。（從描寫的角度）②一句話，只有這一句話，凜冽的寒風中，我良久無語 ， 已是淚流滿面。（從劃線詞的角度）（4）選文第26段在結構和內容上有什么作用？【答案】 （1）排遣無聊準備高考；中年夫婦寒夜中為“我”做酸湯面；難忘那碗酸湯面（或：那碗酸湯面激勵“我”直面人生）（2）不能刪。本段是插敘，交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關愛孩子的品質，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。（3）①運用自然環(huán)境描寫（環(huán)境描寫）的方法，寫出了天氣寒冷和夜深寂靜的特點，突出了中年夫婦深夜忍受嚴寒來為“我”做酸湯面的善良品質。②“良久無語”，語塞，很久說不出話的意思，“我”之所以對女人的一句話“良久無語”，是因為夫婦倆把“我”當自己的孩子來照顧和關心而令“我”無比激動。（4）在結構上，與標題相照應，進一步點題。在內容上，寫出了“我”如愿以償考上了大學，中年夫婦的照顧和關心使“我”能夠在未來的日子里勇敢地面對一切困難（或中年夫婦的照顧和關心對“我”的影響）。從而點明文章的主題。【解析】【分析】（1）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。（2）考查插敘的作用。①對主要情節(jié)起補充襯托的作用。②有時會起到解釋說明的作用。③使文章脈絡清晰。④推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。⑤突出主題。⑥為下文作鋪墊。⑦突出中心思想。本文的插敘，目的是交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關愛孩子的品質，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。（3）①考查環(huán)境描寫及其作用。此題要注意答出刻畫環(huán)境是為了突出人物的品質。②要根據(jù)上下文考慮為什么“良久無語”，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。（4）考查語段的作用。語段在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。二、語句在表情達意方面的作用：點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。此題要根據(jù)可從照應標題，突出主題角度作答。10．閱讀下文，回答問題. 最后的剃頭匠溫秀秀 ①第一次見長庚師傅，我年紀還小。那天，我在門口玩耍，見一個小老頭站在我家門口喊我太公的名字。小老頭穿著一身黑布衫，頭戴一頂軍綠色的帽子，肩上還挎著個脫皮的黑色皮袋，眼睛微微瞇著，問我太公是否在家。大人說，村子里時常有抓小孩去賣的人販子，我雙眼一瞪，對他很提防：“你找我太公做什么？”小老頭說：“小囡囡，我是來給常茂公剃頭的?！?②我進屋喊太公，告知他剃頭的人來了。太公雖然年紀大，但腿腳利索，邊走邊說：“長庚生，你來了，今天不是十六哇。”“是的，十六那天家里有事，我提前來了?！毙±项^說。 ③太公剃頭很勤快，每月十六雷打不動，長庚師傅都是上門服務。頭很快就剃好了，洗干凈，用白毛巾擦干水跡。長庚師傅又換了一把剃刀給太公刮臉，動作比剛才慢，神情依舊專注。長庚師傅用海綿擦拭完四周，解開圍在太公身上的白麻布，再一抖，麻布上的碎發(fā)全都掉到地上。長庚師傅問太公：“今天感覺怎么樣？”不等太公回話，我便感嘆道：“真干凈！”長庚師傅沖我一笑，連忙把剃刀和麻布收拾妥了，接過太公給的兩塊錢，提起那個舊皮袋與我們告別。太公摸了摸光頭,滿意地回房寫毛筆字去了。 ④后來，我上學了，少有碰到長庚師傅上家里來。過了數(shù)年，聽說長庚師傅如愿抱上孫子了。直到上初中寄宿后，我放假回老家，發(fā)現(xiàn)太公的花白頭發(fā)很茂盛了——看樣子長庚師傅已經缺了好幾個“十六”了，太公似乎也沒有另找他人的意思，經常摸著頭喃喃自語。又過了些時日，我終于又看見了長庚師傅那個脫皮的袋子，只是站在天井旁給太公剃頭的換成了一個年輕人。 ⑤壓不住好奇心，我打破了他們之間的靜默，問道：“長庚師傅怎么沒來？”年輕人聲音很輕：“我父親前段時間過世了?！碧珖@了口氣：“走得還安穩(wěn)嗎？”年輕人接話：“嗯。半夜他叫我，他沒由來地吩咐我，叫我記得每月十六上常茂公那兒。我當時困得厲害，就應了他，他才又閉眼。等早上叫他，發(fā)現(xiàn)他已經走了。這些年他總是要我給他剩頭，說這手藝不能丟了，總還有人需要?！碧珗笾?，久久沒開口。 ⑥過了一會兒，年輕人似乎很為難，終于還是開口了：“常茂公，我媳婦今年又生了一個，家里三個娃了，我準備去處面找些事做。您也知道，這些年我父親走這么遠就來您這一家，別人家早不叫他剃頭了。您放心，我父親吩咐過了，我一定會來，只是，您看能不能兩個月來一次？”太公悶聲說了一句：“不能?！蹦凶幽弥甑秾擂蔚匦χ?，不知如何是好?！耙院髣e來了，你放心去做事吧！既然是我說的，你父親定不會怪罪你的！”太公的口氣不容拒絕。 ⑦那一次，年輕人不愿接太公給的錢，太公厲聲道：“拿著！”男子這才接過錢道了謝，拿著皮袋離開了。我走過去默默倒了臉盆里的水，花白的發(fā)絲順著水流過長溝。 ⑧太公摸了摸光頭，走出門去，路上林木蔥蕪，一如長庚師傅來時的模樣。（選自《做人與處事》2019年第2期）（1）文中“最后的剃頭匠”指的是誰？請談談你的理解。 （2）本文是按照什么順序寫作的？ （3）文中幾次寫到那個脫皮的皮袋？這樣寫有什么作用？ （4）文中兩處畫橫線的句子能反映出太公怎樣的性格特點？ （5）結合本文內容，請你概括文中長庚師傅具有怎樣的品質。 【答案】 （1）“最后的剃頭匠”指的是長庚師傅。他信守承諾堅持為他人服務，直到生命的最后也不愿放下自己的手藝，而且長庚師傅想讓自己的兒子繼承剃頭的手藝，但兒子因為時代的變化、生活的需要，不愿堅持剃頭了。因此，最后的剃頭匠是指長庚師傅。（2）本文是按照時間先后順序進行寫作的。（3）文中三次寫到那個脫皮的皮袋，它是本文的一條寫作線索，同時這個脫皮的皮袋也是長庚師傅精神的象征，它的出現(xiàn)意味著長庚師傅的精神在閃現(xiàn)光芒。（4）畫橫線的兩句話表現(xiàn)了太公性格雖有些古板，但是明理，也能為別人著想。（5）文中的長庚師傅樂于助人、信守承諾，只要別人有需要不計較自己的利益得失。 【解析】【分析】（1）文中有兩個給太公剃頭的人，一個是長庚師傅，一個是長庚師傅的兒子，那么哪一個是最后的剃頭匠呢？結合文章內容分析，長庚師傅活著的時候每月十六這天都來給太公剃頭，他還讓自己的兒子給他剃頭，目的是要兒子不要忘了這個手藝，因為他認為還有人需要，其實就只有我太公需要。但他的兒子因為時代的變化、生活的需要，不愿堅持剃頭了。從小說塑造人物形象的角度分析，這篇小說重點塑造了長庚師傅的形象，因此最后的剃頭匠是指長庚師傅。 （2）從文中找到表示文章寫作順序的標志詞語，從第一次見長庚師傅，我年紀還小后來，我上學了直到上初中寄宿后又過了些時日可以看出本文是按照時間先后順序進行寫作的。 （3）文章共有三次寫到這個皮帶， 第一次是在第①段：第一次見長庚師傅，我年紀還小。那天，我在門口玩耍，見一個小老頭站在我家門口喊我太公的名字。小老頭穿著一身黑布衫，頭戴一頂軍綠色的帽子，肩上還挎著個脫皮的黑色皮袋”，第二次是在文章第③段太”提起那個舊皮袋與我們告別“，第三次是在第④段”又過了些時日，我終于又看見了長庚師傅那個脫皮的袋子“長庚師傅活著的時候，帶著這個皮袋，長庚師傅去世的時候，他的兒子又帶著這個皮袋。因此”脫皮的皮袋“既是長庚師傅剃頭的工具袋，同時也是長庚師傅的精神的象征，通過它，我們可以看到長庚師傅那閃光的精神。 （4）結合語境分析，當年輕人提出能否兩個月給太公理一次發(fā)時，太公斷然拒絕，他拒絕并不是因為這個要求不合理，而是他在為年輕人著想，希望他能在外好好干活，安心掙錢。由此可以看出太公是一個明理，能為別人著想的人。太公非要年輕人接錢，表