【正文】 下文，緊扣文章中心主題，作答時，一般能表述正確的含義即可得分。（3）對于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等；其次在概括時要逐句分析，不要丟落。學生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進行分析即可。（4）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用：①可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分，人物形象更加豐滿，使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻；②可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用；③可使文章的結(jié)構避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。（5）記敘文常見的表現(xiàn)手法有象征、襯托、對比、卒章顯志、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、直抒胸臆、借景抒情、借物喻人、托物言志、細節(jié)描寫等，同學們平時要多加積累，對每種寫法都能做出準確判斷。文章第?段以描寫人物為主，通過人物的細微的動作和語言來表情達意，運用了細節(jié)描寫。8．閱讀下面一篇文章，回答小題。秋天的黃昏丁立梅 ①城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。 ②鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。 ③選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。 ④從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。 ⑤還有晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進了倉，農(nóng)活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。多幸福的一個世界！ ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來——棉花太暖和了啊。 ⑦最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。 ⑧人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現(xiàn)在的你，離簡單離單純，越來越遠了。 ⑨竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”——歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？——相依為命，應該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。 ⑩鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設防。 ?突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。 ?周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。（1）本文寫景以________為序；表明順序的詞或短語有：（河堤）——（從河堤往下看）——________——（村莊在田野盡頭）。 （2）說說文章第①段畫線句子中“吞”字的含義。 （3）文章第⑦⑧段寫童年時關于棉花的回憶，記敘順序是________，其作用是________。 （4）文章很多句子富有詩意美。請賞析第7段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話。（從修辭和表達效果兩方面入手） （5）秋天的黃昏富有詩情畫意。文章第②段作者認為“而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”。這是為什么？下列分析不正確的一項是（ ） ，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛的老祖母，可以止息疲憊奔波的心；，從不計較得失；?！敬鸢浮?（1）空間方位；河堤上（2）“吞”寫出了城市燈光亮得之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。（3）插敘；回憶美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對母親的懷念（4）用比喻修辭手法，生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉。（5）D 【解析】【分析】（1）本題考查的是是寫景順序。通常寫景順序有兩類：一是時間順序，可按季節(jié)時令和一日的時間變化來寫。二是空間順序，采用該種順序?qū)懢暗妮^多?？臻g順序?qū)懢皶r，可以按照空間方位順序?qū)懢?，如上下、左右、前后、遠近等，也可以按照地點轉(zhuǎn)換順序?qū)懢?，如移步換景，或參觀、游覽等。該題只要抓住關鍵詞“從河堤往下看”、“河堤上”、“田野盡頭”等詞語，就可以順利解答。（2）本題考查的是句子中關鍵詞語的含義。解答此類題目，要遵照“詞不離句，句不離篇”的原則來解答?！巴獭钡谋疽馐恰安唤阑虿患毥蓝嗜搿焙汀凹娌ⅲ终肌?。句中說城里的燈光“吞”了城里的黃昏，顯然是要說城里的燈光亮的早，讓人感受不到黃昏的存在了。結(jié)合下文，“鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的……”顯然作者寫燈光“吞”了黃昏，是為了對比突出鄉(xiāng)下的黃昏的能讓人清晰的感受到的。（3）本題考查的是是插敘的作用。解答該題，要注意對插入內(nèi)容本身的理解和插入內(nèi)容對文中主旨表達的作用。從插入內(nèi)容看，主要描寫了棉花及摘棉人摘棉的場面，采用了細節(jié)描寫，意在告訴我們，這是一個收獲的季節(jié)，作者還說它是“秋天最后的花朵”，明顯帶有贊美的意味。之后，作者由棉花寫到母親燈下“捻”棉籽，是對那時生活的回憶，更是對母親深深的懷念。從插敘內(nèi)容對文中主旨表達的作用看，插敘內(nèi)容恰恰表現(xiàn)了鄉(xiāng)村秋天黃昏的豐滿。（4）本題屬于理解并鑒賞文中重要句子的題目，而且特別要求“從修辭和表達效果兩方面入手”，即使不作這樣的要求，答題時一般也要從這兩點來鑒賞?！按驖L兒”是孩子在棉花里玩得快樂的表現(xiàn)，把孩子比作小鳥，也是形象地說明孩子快樂。把棉花比作白云，則是說明棉花之柔軟之潔白。（5）本題考查的是綜合概括能力。第三節(jié)是個總領段，以下各段也是僅僅圍繞這一段來寫的，自然答案就在以下各段中。答題時要僅僅抓住“安詳”“豐滿”兩個詞語，從下文中尋找最能體現(xiàn)這一秋天黃昏特征的景物即可。D項分析不正確，表達了作者對鄉(xiāng)村秋天黃昏的喜愛及鄉(xiāng)村生活的眷戀之情。故答案為：（1）空間方位；河堤上；（2）“吞”寫出了城市燈光亮得之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下的黃昏形成對比。（3）插敘，回憶美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對母親的懷念（4）用比喻修辭手法，生動形象地寫出了棉花的潔白與柔軟，以及童年的歡愉；（5）D?！军c評】插敘的好處有：（1）插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用（2）有時會起到解釋說明的作用（3）使文章脈絡清晰（4）結(jié)構緊湊。（5）推動情節(jié)發(fā)展,更好的突出人物的性格（6）突出主題（7）為下文作鋪墊（8）突出中心思想。9．閱讀下面的文字，完成下列小題。一邊疼著，一邊美好 ①遇到他們，是在去南方的火車上。彼時，他們剝好橘子正要往女兒口里送時，小女孩突然調(diào)皮一笑，像個小精靈般，腰肢一扭便滑開了。 ②對面的我，被這溫暖的一幕打動，眼見旅程無聊，便和他們搭訕了起來。聽他們口音，應是北方人，我便問：“年關將近，你們怎么往南方去？在南方定居？” ③男人搖頭。他們在南方小城打工，上周好不容易買好車票，準備回北方老家過年，這剛到家第二天，便又急著返回南方。到南方后把事情處理好，然后再回家過年。 ④什么事這么慌張?這年頭買張火車票容易嗎，短短兩三日就要來回奔波? ⑤男人看我疑惑，剛要說話，卻被他的妻子給打斷了。女人指著孩子說，因為她騙了人家，他們才不得不來往匆匆。 ⑥在他們的話匣子中，我才得知前后的原委: ⑦他們在南方小城打工，九歲的女兒，就在他們工地旁的民工子弟學校讀書。男人干的是模板活，很累很苦；女人的活兒比較簡單，在工地上做做飯，燒燒湯，支持家用。他們居住的地方是棚戶區(qū)，來這里的都是農(nóng)民工。大家的日子過得雖然都是清苦，但相處得也是極為融洽。 ⑧本來，棚戶區(qū)的日子雖然平淡，但也不失幸福地繼續(xù)著。但在這一年的十二月里，一個民工兄弟的女兒卻得了病，醫(yī)院下的診斷觸目驚心：癌。孩子在醫(yī)院住了短暫的日子后，便因為負擔不起高昂的費用而回。當然，醫(yī)生也曾暗示過，說這種病發(fā)現(xiàn)時已是晚期，不是花錢的事了。他們聽出醫(yī)生的弦外之音，才不得不抹著大把眼淚把孩子接回了“家”。 ⑨據(jù)說，這種病有極強的傳染性。所以，誰也沒敢去看她。只有男人在網(wǎng)上查閱過，這種病根本就沒有傳染性。但是，沒人信他。 ⑩他和妻子，幾次去過那個女孩的家。盡管比較拮據(jù)，但每次去都買水果，送上幾百元錢。他們能表心意的，也只能如此了。 ?幾個月后的一天，星期一。被折磨得不成樣的女孩正躺在椅子上休養(yǎng)，對著門，對著陽光。他們的女兒上學時，正好經(jīng)過女孩家門口，看到屋內(nèi)的她。女兒隔院子喊，等放假了，我來看你。那個女孩反問，你來看我干嗎?女兒揉揉鼻子，略微想了想，便答道，我來給你講講外面的世界：這幾天，花開了，冰融了，水在歡快地唱歌。還有，童話書里的小熊掉進陷阱后，又被獵人救了起來。還有可恨的灰太狼，被喜羊羊捉弄得好慘呀…… ?女兒一口氣將她心中所認為的美好說了出來。躺椅上的女孩蒼白的面容上飛來了一抹嫣紅。女孩稍微掙扎了一下，眨巴著大眼睛，說，你真的會來嗎？女兒重重點了點頭，做出了承諾:我說話算話的，否則讓我鼻子長到天上。下周四上午我們放寒假，中午我就來看你。我講一天，你聽一天，好嗎？里面的女孩點點頭，臉上笑靨如花；外面的女兒也點點頭，面頰上陽光朵朵。 ?約定，本是不會落空的。只是女兒沒想到，為了返途順利，父母提前買好了火車票，且在第二天就出發(fā)了。她只好把心事壓在心底，不敢跟父母言語。她也知道，現(xiàn)在的火車票是多么難買。 ?回家后，她才把心事告知于父母。爸媽絲毫沒耽誤，決定次日就返程。 ?我聽完，鼻端酸酸，感動的同時卻也問他們：“值得嗎？”我知道，對于經(jīng)濟拮據(jù)的他們，不說來回上千公里的顛簸，光是車費怕是也不少。 ?“值得！”男人鄭重點點頭，“女兒答應過她，我們不能磨滅了那個女孩心中期待的那份美好?！??這時，女人也指著女兒說：“同時，我們也希望她以后也能珍惜別人對她的美好，更不希望她從小就視承諾為兒戲?！??在遇到他們之前，我很難想象，世間居然有美好得諸如他們這樣的人，為了孩子對別人的承諾，不惜顛簸千里之遙來兌現(xiàn)諾言?，F(xiàn)在我知道，說是為了生命即將隕落前的悲憫也好，還是為了捍衛(wèi)并踐行承諾也罷，但有一點是不爭的事實——這份承諾，在美好得令人心疼的同時，卻也熠熠閃動著人性的光輝和彰顯著生命的尊嚴。（有刪改）（1）下列對文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解與分析，不正確的一項是（ ） ④段的兩個疑問句既寫出了“我”心中的疑惑，也推動了本文故事情節(jié)的發(fā)展。⑩段寫到男子和妻子雖然生活拮據(jù)，但每次都會去帶水果和現(xiàn)金去看望患癌癥的女孩，體現(xiàn)了他們心靈的美好和善良。?段寫到女兒“把心事壓在心底”，可以看出他們女兒的懦弱和不守信用?！斑@份承諾，在美好得令人心疼的同時，卻也熠熠閃動著人性的光輝和彰顯著生命的尊嚴”，與文章的題目相照應，升華了本文的主旨。（2）文章采用了什么記敘順序?請按照事件發(fā)生的先后順序概述農(nóng)民工一家人的故事。 （3）品析第?段中畫線句子的表達效果。 （4）請談談你對文章標題《一邊疼著，一邊美好》的理解。 （5）文章是如何講述農(nóng)民工一家人的故事的?這樣寫有什么好處? 【答案】 （1）C（2）插敘。工地上一個農(nóng)民工的女兒得了癌癥，男人和他的妻子幾次去看望生病的女孩。幾個月后的一天，他們的女兒遇見得病的女孩，女兒約好寒假后來看她，給她講故事。放假農(nóng)民工夫婦帶著女兒回到北方老家，得知女兒的承諾后，次日又買票返回南方，幫助女兒兌現(xiàn)承諾。（3）運用比喻修辭手法，將兩個女孩的笑容比作“花”和“陽光”，生動形象地表現(xiàn)出兩個女孩彼此做出承諾后高興、快樂的心情。同時用燦爛的笑容從側(cè)面烘托出兩個女孩純潔、美好的心靈，凸顯了文章真善美的主題。（4）“疼著”指那個得了癌癥的女孩的遭遇讓人心酸、痛惜。農(nóng)民工一家人在生活拮據(jù)的情況下顛簸往返的精神令人感動?！懊篮谩敝干∨γ篮檬澜绲目释?、期待。也指農(nóng)民工一家人身上表現(xiàn)出的人性光輝，踐行承諾的行為，彰顯生命的尊嚴的優(yōu)秀品質(zhì)。標題概括了事件的主要內(nèi)容，點明了文章主題。（5）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“一個北方人，為何在年關去南方”為話題，引出關于農(nóng)民工一家人的故事，引起讀者的閱讀興趣；③用對話以及轉(zhuǎn)述的形式，敘述一家人的經(jīng)歷，使敘事更加集中。 【解析】【分析】（1）選文第段寫女兒將心事壓在心底，是因為她知道父母買車票的艱難，體諒父母的不容易，回家后將心底的事告訴父母，可以看出她并沒有忘記對癌癥女孩的承諾。因此C項理解有誤。（2）考查記敘的順序和概述農(nóng)民工一家人的故事。一問，8自然段開始為插敘。二問，要按照事件發(fā)生的先后順序概