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正文內(nèi)容

中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練試題(有答案和解析)含解析-資料下載頁(yè)

2025-04-01 22:28本頁(yè)面
  

【正文】 。 大寒不聽(tīng)媳婦的,他只想知道那個(gè)偷魚(yú)的人到底是誰(shuí)。 這天晚上,已過(guò)了下半夜,月牙兒也西沉了,迷迷糊糊中的大寒,突然聽(tīng)到外面“嘩啦嘩啦”的攪水聲。大寒一激靈,翻身坐起,瞪著兩眼往外一看,就見(jiàn)一個(gè)人正趴在水池邊上,撅著屁股在捉魚(yú),弄得水花四濺。 大寒下了床,挪到門邊,正要拉開(kāi)門沖出去,可轉(zhuǎn)念一想,便停下了腳步。大寒想,都一個(gè)村里住著,低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn),該給對(duì)方留點(diǎn)臉面才是。 直到那人捉到一條魚(yú),裝進(jìn)編織袋,轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候,大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去。 那人進(jìn)了村。大寒也隨后進(jìn)了村。 村里,立時(shí)響起一片狗叫聲。 那人穿過(guò)一條窄窄的村巷,左拐右拐,然后朝村西奔去。走幾步,那人還回頭瞅瞅身后,很謹(jǐn)慎的樣子。 很快就來(lái)到村西頭。直到這時(shí),大寒才認(rèn)清了那人。那人竟是村里的大啞巴。 大啞巴從小死了爹娘,三十多歲了,還光棍一根,就住在村西頭爹娘留下的一間破土窯里。大啞巴的日子過(guò)得凄惶,常常饑一頓飽一頓,趕上飯點(diǎn),村里人就給他端一碗飯吃…… 這么想著,大寒就站下了,媳婦說(shuō)得對(duì),不就一條魚(yú)嗎?權(quán)當(dāng)獻(xiàn)愛(ài)心了。 大寒正要折身往回返,就見(jiàn)大啞巴沒(méi)進(jìn)自家的院門,而是大步朝隔壁的破土屋走去。 大寒眼巴巴看見(jiàn),大啞巴推開(kāi)那扇破敗不堪的院門,小心地把魚(yú)掛在里面的門閂上,然后小心地退出來(lái),再把院門輕輕地關(guān)上…… 那一刻,大寒的臉頰火燒火燎的燙,就像被人重重抽了一巴掌…… 第二天中午,等客人散盡,大寒精心做了一條紅燒鯉魚(yú),然后拎著出了門。 大寒徑直來(lái)到村西頭那間破土屋門前。有多久沒(méi)來(lái)過(guò)這里了?一年?或者兩年?大寒也說(shuō)不清楚。大寒低著頭,情緒復(fù)雜地推開(kāi)屋門,邊進(jìn)屋邊說(shuō):“娘,兒子來(lái)看你了……” 從此,大寒水池里的魚(yú)再?zèng)]丟過(guò)一條。 從此人們看到,大寒魚(yú)館門前的藤椅上,時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太……(選自《天池小小說(shuō)》)(1)請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié),以大寒為陳述對(duì)象,完成下列表格。 情節(jié)主要事件開(kāi)端①________發(fā)展跟蹤偷魚(yú)人,發(fā)現(xiàn)他將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里。高潮②________(2)文章多處巧設(shè)懸念,請(qǐng)舉一例,并說(shuō)說(shuō)其作用。 (3)聯(lián)系上下文,品味下列兩個(gè)句子中劃線的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。 ①大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去。②那一刻,大寒的臉頰,火燒火燎的燙 , 就像被人重重抽了一巴掌……(4)文章最后一段有什么深刻含義?閱讀本文后你獲得了怎樣的啟示? 【答案】 (1)晚上常丟魚(yú),決心找出偷魚(yú)人。;拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。(2)懸念:晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚(yú),不知道誰(shuí)偷的(或跟蹤偷魚(yú)人,發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚(yú)。)作用:激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣,使情節(jié)扣人心弦,曲折生動(dòng)。(3)①描寫(xiě)大寒終于等到偷魚(yú)人再次下手后的動(dòng)作,表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚(yú)人真面目的心態(tài)。②描寫(xiě)大寒終于明白偷魚(yú)人的用意后的感受,表現(xiàn)了大寒由對(duì)偷魚(yú)者的不滿轉(zhuǎn)為對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。(4)含義:受大啞巴的警示,大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視,轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順,讓老人家格外開(kāi)心。啟示:在父母最需要照顧的時(shí)候,為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人,讓老人們能安度晚年。 【解析】【分析】(1)開(kāi)端可分析1—4段,寫(xiě)晚上常丟魚(yú),決心找出偷魚(yú)人。高潮部分可分析后四段,寫(xiě)他深受震動(dòng),拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。 (2)通篇閱讀,分出層次,梳理情節(jié),全盤把握,根據(jù)題干要求找出巧設(shè)懸念的區(qū)域,找到關(guān)鍵語(yǔ)句,或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。如開(kāi)頭寫(xiě)晚上常丟魚(yú),跟蹤后發(fā)現(xiàn)偷魚(yú)人不是為了自己偷魚(yú),而是將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里。設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突,以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法。這樣寫(xiě),使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣;使文章情節(jié)曲折生動(dòng);激發(fā)讀者閱讀興趣;突出了文章主旨、人物形象;達(dá)到震撼人心的效果。 (3)此題比較容易,因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向,即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。①“大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去”的“攆”本義:驅(qū)逐;趕走;追趕。語(yǔ)境義:這個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),是對(duì)大寒的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚(yú)人真是誰(shuí)。②“那一刻,大寒的臉頰,火燒火燎的燙”中的“火燒火燎的燙”是一種夸張,突出強(qiáng)調(diào)大寒明白真相后的感受,表現(xiàn)了大寒對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。答題時(shí)一定要在文中找到語(yǔ)句的位置,結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)和塑造形象的意義。 (4)一問(wèn),語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾,所以就有收束全文,點(diǎn)明主旨的作用。要把文章所表達(dá)的中心答出來(lái)?!皬拇巳藗兛吹剑蠛~(yú)館門前的藤椅上,時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太”是從側(cè)面寫(xiě)出了大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視,轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順。二問(wèn),寫(xiě)啟示。本文寫(xiě)了主人公大寒的農(nóng)家魚(yú)館晚上常丟魚(yú),于是大寒下決心找出偷魚(yú)人,跟蹤偷魚(yú)人后發(fā)現(xiàn)他將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里,于是大寒很受震動(dòng),拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。此事告訴我們:為人子女者在父母最需要照顧的時(shí)候,不應(yīng)該以任何理由搪塞,?;貋?lái)看看老人,讓老人沒(méi)有后顧之憂,安享晚年。 故答案為:⑴晚上常丟魚(yú),決心找出偷魚(yú)人;拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同?。?⑵懸念:晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚(yú),不知道誰(shuí)偷的(或跟蹤偷魚(yú)人,發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚(yú)。)作用:激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣,使情節(jié)扣人心弦,曲折生動(dòng); ⑶①描寫(xiě)大寒終于等到偷魚(yú)人再次下手后的動(dòng)作,表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚(yú)人真面目的心態(tài)。②描寫(xiě)大寒終于明白偷魚(yú)人的用意后的感受,表現(xiàn)了大寒由對(duì)偷魚(yú)者的不滿轉(zhuǎn)為對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情; ⑷含義:受大啞巴的警示,大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視,轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順,讓老人家格外開(kāi)心。啟示:在父母最需要照顧的時(shí)候,為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人,讓老人們能安度晚年。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順; ⑵本題考查學(xué)生的對(duì)文章內(nèi)容的理解。答此題時(shí)要先搞懂“設(shè)置懸念”的概念,設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突,以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法; ⑶本題考查詞語(yǔ)含義、語(yǔ)句的賞析知識(shí)。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義,分析語(yǔ)境義,然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫(xiě)方法,然后結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析; ⑷本題考查作者情感的體會(huì)以及閱讀啟示的表達(dá)。解答第一問(wèn)可以結(jié)合句中的詞語(yǔ)來(lái)揣摩。7.閱讀下文,完成小題。謝謝你,盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)汪微微 ①小學(xué)二年紀(jì)時(shí)的班主任,是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多,習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。 ②對(duì)男生,他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘,其他班的男生瘋的東倒西歪,我們班的男生則挺拔地站立著,有序的排隊(duì),輪流著立定跳遠(yuǎn),玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。 ③對(duì)女生,他力推淑女教育。說(shuō)話要不疾不徐,微笑要張弛有度;裙子要過(guò)膝,不許撩起下擺擦汗,不能光腳穿涼鞋;坐不能彎腰駝背,站不能含胸低頭;課外少看電視多看書(shū),每天練習(xí)毛筆字…… ④鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了,一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽(yáng)光,哪里收得???一學(xué)期過(guò)去,沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做的最好的,是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇,又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩,卻自有一種說(shuō)不出的美,眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí),都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。 ⑤多年后,在家鄉(xiāng)的街頭,她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙,綰著低低的發(fā)髻,靜靜地站在那里。嘈雜如水,流到她身邊,卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼,她輕輕地點(diǎn)頭,微笑致意,溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。 ⑥原來(lái),她被打磨出來(lái)的與眾不同的美,過(guò)去叫教養(yǎng),現(xiàn)在叫氣質(zhì)。 ⑦初一時(shí)的語(yǔ)文老師,是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒,他懲戒我們的慣用伎倆是寫(xiě)檢討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求;文筆要好,感情要真,題材不限,風(fēng)格卻要自成一家,字?jǐn)?shù)不能少于800,字跡要工整。 ⑧有一回上課,他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因,臺(tái)下一片亢奮叫喊:“寫(xiě)檢討!寫(xiě)檢討!寫(xiě)檢討!”他也不惱,樂(lè)呵呵地看著我們,眼里的寵溺能淹沒(méi)掉每個(gè)人。 ⑨從此,他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討,卻要求大家把寫(xiě)檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中,日記不許胡亂應(yīng)付“差事”,如果我們能保證質(zhì)量,可以變“日記”為“周記”。算算,雖要求高了,但作業(yè)少了,我們欣然同意了。 ⑩畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐f(shuō)起這段往事,他笑:“小小少年是一塊塊璞玉,但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假,練字練筆才是真?!比缓笏D(zhuǎn)過(guò)頭,對(duì)我說(shuō):“你的字,有蠅頭小楷的功底;你的周記,也最好看。” ?原來(lái),我們最終學(xué)會(huì)的,是不要錯(cuò)過(guò)更好的自己。 ?高二時(shí)的語(yǔ)文老師,是個(gè)憂郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈,平時(shí)見(jiàn)他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),他找來(lái)了幾本自己以前寫(xiě)的詩(shī)集。講臺(tái)上的他,眼神干凈明亮,有一種未經(jīng)世事的潔白,像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念,一句句寫(xiě),一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻,以及寫(xiě)詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。每到動(dòng)情處,他的里中閃出一種是樣的光彩,眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。 ?課后很久,我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美,它干凈清潔,美好親切,散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是,它離我這樣近,一聲輕喚足以叫醒我,而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。 ?后來(lái),我開(kāi)始偷偷寫(xiě)詩(shī),不在乎寫(xiě)得好不好,不去想有沒(méi)有用,也不在意是否有人懂,愿意寫(xiě)下去并能很好地寫(xiě)出來(lái),對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。 ?原來(lái),夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西。 ?德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò):教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你,盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……(選自《時(shí)文選粹》,有刪改)【注】①蒞臨:來(lái)到;來(lái)臨(多用于貴賓)。(1)閱讀選文①~⑥段,完成下面表格。 段落①~⑥⑦~??~?主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法,幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。________________(2)請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第④段畫(huà)線的句子。 鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了,一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光,哪里收得???(3)選文第⑤段作者為什么細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任的女兒? (4)選文第?段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)方法?有什么作用? 每到動(dòng)情處,他的眼中閃出一種異樣的光彩,眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。(5)請(qǐng)分析選文第?段中劃線詞的表達(dá)效果。 課后很久,我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。(6)選文的標(biāo)題有什么含義? 【答案】 (1)初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。;高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。(2)比喻、反問(wèn),生動(dòng)形象地寫(xiě)出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束。(3)側(cè)面描寫(xiě),細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì),突出老師“力推淑女教育”方法的成功,表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。(4)神態(tài)描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情,表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。(5)“蓬勃”指繁榮、旺盛,生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng),突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。(6)幾位老師用獨(dú)特的教育方法,幫助我成長(zhǎng),帶給我深遠(yuǎn)影響,表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 【解析】【分析】⑴統(tǒng)觀全文,弄清全文是按學(xué)生小學(xué)初中高中不同發(fā)展階段的時(shí)間順序來(lái)敘事的,注意①~⑥提示性語(yǔ)言,答題格式:人+方式+事。分析⑦~?段的內(nèi)容可知其主要內(nèi)容是“初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己”,第?~?段寫(xiě)的是“高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想”。 ⑵從修辭手法的角度賞析句子,要從方法、內(nèi)容、效果、情感幾方面賞析?!耙粋€(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光”運(yùn)用比喻修辭,把孩子比作陽(yáng)光,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束,“哪里收得住?”運(yùn)用反問(wèn)修辭,起突出強(qiáng)調(diào)作用。 ⑶側(cè)面描寫(xiě),又叫間接描寫(xiě),是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。本文的主人公是小學(xué)班主任,寫(xiě)其女兒就是從側(cè)面來(lái)突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì),主要來(lái)自其父親富有遠(yuǎn)見(jiàn)和智慧的教育。所以答案為:側(cè)面描寫(xiě),細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì),突出老師“力推淑女教育”方法的成功,表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。 ⑷分析畫(huà)線句可知,“ 閃出一種異樣的光彩、眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn) ”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情,表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。 ⑸品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為:本義+語(yǔ)境義+效果+事物特征+情感?!芭畈敝阜睒s、旺盛,生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng),突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。 ⑹本文標(biāo)題“謝謝你,盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)”,關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長(zhǎng)”分別有“我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法,幫助我成長(zhǎng),帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義,答案為:幾位老師用獨(dú)特的教育方法,幫助我成長(zhǎng),帶給我深遠(yuǎn)影響,表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 故答案為:⑴① 初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。 ② 高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。 ⑵ 比喻、反問(wèn),生動(dòng)形象地寫(xiě)出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束。 ⑶ 側(cè)面描寫(xiě),細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì),突出老師“
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