【正文】 。 大寒不聽(tīng)媳婦的，他只想知道那個(gè)偷魚(yú)的人到底是誰(shuí)。 這天晚上，已過(guò)了下半夜，月牙兒也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然聽(tīng)到外面“嘩啦嘩啦”的攪水聲。大寒一激靈，翻身坐起，瞪著兩眼往外一看，就見(jiàn)一個(gè)人正趴在水池邊上，撅著屁股在捉魚(yú)，弄得水花四濺。 大寒下了床，挪到門邊，正要拉開(kāi)門沖出去，可轉(zhuǎn)念一想，便停下了腳步。大寒想，都一個(gè)村里住著，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，該給對(duì)方留點(diǎn)臉面才是。 直到那人捉到一條魚(yú)，裝進(jìn)編織袋，轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去。 那人進(jìn)了村。大寒也隨后進(jìn)了村。 村里，立時(shí)響起一片狗叫聲。 那人穿過(guò)一條窄窄的村巷，左拐右拐，然后朝村西奔去。走幾步，那人還回頭瞅瞅身后，很謹(jǐn)慎的樣子。 很快就來(lái)到村西頭。直到這時(shí)，大寒才認(rèn)清了那人。那人竟是村里的大啞巴。 大啞巴從小死了爹娘，三十多歲了，還光棍一根，就住在村西頭爹娘留下的一間破土窯里。大啞巴的日子過(guò)得凄惶，常常饑一頓飽一頓，趕上飯點(diǎn)，村里人就給他端一碗飯吃…… 這么想著，大寒就站下了，媳婦說(shuō)得對(duì)，不就一條魚(yú)嗎？權(quán)當(dāng)獻(xiàn)愛(ài)心了。 大寒正要折身往回返，就見(jiàn)大啞巴沒(méi)進(jìn)自家的院門，而是大步朝隔壁的破土屋走去。 大寒眼巴巴看見(jiàn)，大啞巴推開(kāi)那扇破敗不堪的院門，小心地把魚(yú)掛在里面的門閂上，然后小心地退出來(lái)，再把院門輕輕地關(guān)上…… 那一刻，大寒的臉頰火燒火燎的燙，就像被人重重抽了一巴掌…… 第二天中午，等客人散盡，大寒精心做了一條紅燒鯉魚(yú)，然后拎著出了門。 大寒徑直來(lái)到村西頭那間破土屋門前。有多久沒(méi)來(lái)過(guò)這里了？一年？或者兩年？大寒也說(shuō)不清楚。大寒低著頭，情緒復(fù)雜地推開(kāi)屋門，邊進(jìn)屋邊說(shuō)：“娘，兒子來(lái)看你了……” 從此，大寒水池里的魚(yú)再?zèng)]丟過(guò)一條。 從此人們看到，大寒魚(yú)館門前的藤椅上，時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太……（選自《天池小小說(shuō)》）（1）請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以大寒為陳述對(duì)象，完成下列表格。 情節(jié)主要事件開(kāi)端①________發(fā)展跟蹤偷魚(yú)人，發(fā)現(xiàn)他將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里。高潮②________（2）文章多處巧設(shè)懸念，請(qǐng)舉一例，并說(shuō)說(shuō)其作用。 （3）聯(lián)系上下文，品味下列兩個(gè)句子中劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。 ①大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去。②那一刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙 ， 就像被人重重抽了一巴掌……（4）文章最后一段有什么深刻含義？閱讀本文后你獲得了怎樣的啟示？ 【答案】 （1）晚上常丟魚(yú)，決心找出偷魚(yú)人。；拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。（2）懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚(yú)，不知道誰(shuí)偷的（或跟蹤偷魚(yú)人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚(yú)。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動(dòng)。（3）①描寫(xiě)大寒終于等到偷魚(yú)人再次下手后的動(dòng)作，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚(yú)人真面目的心態(tài)。②描寫(xiě)大寒終于明白偷魚(yú)人的用意后的感受，表現(xiàn)了大寒由對(duì)偷魚(yú)者的不滿轉(zhuǎn)為對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。（4）含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順，讓老人家格外開(kāi)心。啟示：在父母最需要照顧的時(shí)候，為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。 【解析】【分析】（1）開(kāi)端可分析1—4段，寫(xiě)晚上常丟魚(yú)，決心找出偷魚(yú)人。高潮部分可分析后四段，寫(xiě)他深受震動(dòng)，拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。 （2）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出巧設(shè)懸念的區(qū)域，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。如開(kāi)頭寫(xiě)晚上常丟魚(yú)，跟蹤后發(fā)現(xiàn)偷魚(yú)人不是為了自己偷魚(yú)，而是將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里。設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；使文章情節(jié)曲折生動(dòng)；激發(fā)讀者閱讀興趣；突出了文章主旨、人物形象；達(dá)到震撼人心的效果。 （3）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語(yǔ)的角度分析作答。①“大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去”的“攆”本義：驅(qū)逐；趕走；追趕。語(yǔ)境義：這個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，是對(duì)大寒的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚(yú)人真是誰(shuí)。②“那一刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙”中的“火燒火燎的燙”是一種夸張，突出強(qiáng)調(diào)大寒明白真相后的感受，表現(xiàn)了大寒對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。答題時(shí)一定要在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)和塑造形象的意義。 （4）一問(wèn)，語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾，所以就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。要把文章所表達(dá)的中心答出來(lái)?！皬拇巳藗兛吹剑蠛~(yú)館門前的藤椅上，時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太”是從側(cè)面寫(xiě)出了大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順。二問(wèn)，寫(xiě)啟示。本文寫(xiě)了主人公大寒的農(nóng)家魚(yú)館晚上常丟魚(yú)，于是大寒下決心找出偷魚(yú)人，跟蹤偷魚(yú)人后發(fā)現(xiàn)他將魚(yú)悄悄送到被冷落的老母親家里，于是大寒很受震動(dòng)，拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。此事告訴我們：為人子女者在父母最需要照顧的時(shí)候，不應(yīng)該以任何理由搪塞，?；貋?lái)看看老人，讓老人沒(méi)有后顧之憂，安享晚年。 故答案為：⑴晚上常丟魚(yú)，決心找出偷魚(yú)人；拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同?。?⑵懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚(yú)，不知道誰(shuí)偷的（或跟蹤偷魚(yú)人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚(yú)。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動(dòng)； ⑶①描寫(xiě)大寒終于等到偷魚(yú)人再次下手后的動(dòng)作，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚(yú)人真面目的心態(tài)。②描寫(xiě)大寒終于明白偷魚(yú)人的用意后的感受，表現(xiàn)了大寒由對(duì)偷魚(yú)者的不滿轉(zhuǎn)為對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情； ⑷含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對(duì)老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對(duì)老母親十分孝順，讓老人家格外開(kāi)心。啟示：在父母最需要照顧的時(shí)候，為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順； ⑵本題考查學(xué)生的對(duì)文章內(nèi)容的理解。答此題時(shí)要先搞懂“設(shè)置懸念”的概念，設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法； ⑶本題考查詞語(yǔ)含義、語(yǔ)句的賞析知識(shí)。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，分析語(yǔ)境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫(xiě)方法，然后結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析； ⑷本題考查作者情感的體會(huì)以及閱讀啟示的表達(dá)。解答第一問(wèn)可以結(jié)合句中的詞語(yǔ)來(lái)揣摩。7．閱讀下文，完成小題。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)汪微微 ①小學(xué)二年紀(jì)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。 ②對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。 ③對(duì)女生，他力推淑女教育。說(shuō)話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過(guò)膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書(shū)，每天練習(xí)毛筆字…… ④鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野的像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得??？一學(xué)期過(guò)去，沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說(shuō)不出的美，眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。 ⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。 ⑥原來(lái)，她被打磨出來(lái)的與眾不同的美，過(guò)去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。 ⑦初一時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫(xiě)檢討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800，字跡要工整。 ⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮叫喊：“寫(xiě)檢討！寫(xiě)檢討！寫(xiě)檢討！”他也不惱，樂(lè)呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒(méi)掉每個(gè)人。 ⑨從此，他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討，卻要求大家把寫(xiě)檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。 ⑩畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐f(shuō)起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假，練字練筆才是真?！比缓笏D(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。” ?原來(lái)，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過(guò)更好的自己。 ?高二時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)憂郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見(jiàn)他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來(lái)了幾本自己以前寫(xiě)的詩(shī)集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫(xiě)，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫(xiě)詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。每到動(dòng)情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。 ?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。 ?后來(lái)，我開(kāi)始偷偷寫(xiě)詩(shī)，不在乎寫(xiě)得好不好，不去想有沒(méi)有用，也不在意是否有人懂，愿意寫(xiě)下去并能很好地寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。 ?原來(lái)，夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西。 ?德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……（選自《時(shí)文選粹》，有刪改）【注】①蒞臨：來(lái)到；來(lái)臨（多用于貴賓）。（1）閱讀選文①～⑥段，完成下面表格。 段落①～⑥⑦～??～?主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。________________（2）請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第④段畫(huà)線的句子。 鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得??？（3）選文第⑤段作者為什么細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任的女兒？ （4）選文第?段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)方法？有什么作用？ 每到動(dòng)情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。（5）請(qǐng)分析選文第?段中劃線詞的表達(dá)效果。 課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。（6）選文的標(biāo)題有什么含義？ 【答案】 （1）初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。；高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。（2）比喻、反問(wèn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束。（3）側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。（4）神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。（5）“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。（6）幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 【解析】【分析】⑴統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學(xué)生小學(xué)初中高中不同發(fā)展階段的時(shí)間順序來(lái)敘事的，注意①～⑥提示性語(yǔ)言，答題格式：人+方式+事。分析⑦～?段的內(nèi)容可知其主要內(nèi)容是“初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己”，第?～?段寫(xiě)的是“高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想”。 ⑵從修辭手法的角度賞析句子，要從方法、內(nèi)容、效果、情感幾方面賞析?！耙粋€(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光”運(yùn)用比喻修辭，把孩子比作陽(yáng)光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束，“哪里收得住?”運(yùn)用反問(wèn)修辭，起突出強(qiáng)調(diào)作用。 ⑶側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。本文的主人公是小學(xué)班主任，寫(xiě)其女兒就是從側(cè)面來(lái)突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，主要來(lái)自其父親富有遠(yuǎn)見(jiàn)和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。 ⑷分析畫(huà)線句可知，“ 閃出一種異樣的光彩、眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn) ”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。 ⑸品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語(yǔ)境義+效果+事物特征+情感?！芭畈敝阜睒s、旺盛，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我第一次感受到詩(shī)歌的美時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)，突出老師的言傳身教對(duì)我的影響大。 ⑹本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)”，關(guān)鍵詞有“謝謝”“你”“成長(zhǎng)”分別有“我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學(xué)到高中的幾位老師”“用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長(zhǎng)，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對(duì)老師們感激、贊美、敬佩之情。 故答案為：⑴① 初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。 ② 高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。 ⑵ 比喻、反問(wèn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束。 ⑶ 側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“