【正文】 （3）請(qǐng)賞析下面的句子的妙處。 倏忽，一朵花開(kāi)的疼痛灼了她的眼，她忽然感到后怕，兒大女大了，如鳥(niǎo)似風(fēng)般悄無(wú)聲息地飛走了。（4）文章第⑤段，運(yùn)用了什么樣的敘述方式？有何作用？ 【答案】 （1）“安靜的石頭”這個(gè)題目，表面的意思指山里文化站退休的老站長(zhǎng)謝洋生老人送我的那塊安安靜靜陪伴了老人幾十年的那塊石頭。深層含義指默默為大山為百姓默默無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他們是大山的守望和希冀。（2）“我”的決斷是指扎根大山，扎根家鄉(xiāng)，從事鄉(xiāng)村文化傳播。 “我”懂得是指我明白了家鄉(xiāng)文化滋養(yǎng)了我，我要熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，守護(hù)家鄉(xiāng)文化，禮敬家鄉(xiāng)文化，像謝洋生老人等一樣默默地去無(wú)私奉獻(xiàn)。（3）這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子長(zhǎng)大比作花開(kāi)，把兒女的離開(kāi)比作如鳥(niǎo)似風(fēng)般悄無(wú)聲息地飛走了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)老婆婆對(duì)兒女離開(kāi)的不舍和早日歸來(lái)的期盼。（4）插敘。 作用：①通過(guò)這段插敘，第一個(gè)作用讓讀者大致了解了謝洋生老人的職業(yè)、愛(ài)好和他熱心腸的特點(diǎn)。②讓讀者產(chǎn)生閱讀期待，為后文謝洋生老人出場(chǎng)埋下伏筆。③呼應(yīng)第④段，來(lái)到謝洋生老人家見(jiàn)到的場(chǎng)景和自己之前了解的謝洋生形成對(duì)比?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“安靜的石頭”這個(gè)題目有雙層含義，表面的意思從“這是塊安靜的石頭，陪伴他安安靜靜幾十年了”來(lái)理解；深層含義從文中描寫(xiě)的三個(gè)人，他們默默為大山為百姓默默無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他們是大山的守望和希冀來(lái)理解。 （2）①?gòu)纳衔摹拔衣?tīng)了他的話卻一番坐不住了。我想，老人把他一生中對(duì)文化的禮敬和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，都化成這短短的一句話。這是一個(gè)文化老人振聾發(fā)聵的要義真言”“它的緘默就是對(duì)大山的守望和希冀”可以明確我的決斷是指扎根大山，扎根家鄉(xiāng)，從事鄉(xiāng)村文化傳播。我懂得是指我明白了家鄉(xiāng)文化滋養(yǎng)了我，我要熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，守護(hù)家鄉(xiāng)文化，禮敬家鄉(xiāng)文化，像謝洋生老人等一樣默默地去無(wú)私奉獻(xiàn)。 （3）首先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。“兒大女大了，如鳥(niǎo)似鳳般悄無(wú)聲息地飛走了”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子長(zhǎng)大比作花開(kāi)，把兒女的離開(kāi)比作如鳥(niǎo)似風(fēng)般悄無(wú)聲息地飛走了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)老婆婆對(duì)兒女離開(kāi)的不舍和早日歸來(lái)的期盼。 （4） 第⑤段運(yùn)用插敘，內(nèi)容上的作用：交代謝洋生老人的職業(yè)、愛(ài)好和他熱心腸的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上的作用：讓讀者產(chǎn)生閱讀期待，為后文謝洋生老人出場(chǎng)埋下伏筆。呼應(yīng)第④段，來(lái)到謝洋生老人家見(jiàn)到的場(chǎng)景和自己之前了解的謝洋生形成對(duì)比。 故答案為：⑴ “安靜的石頭”這個(gè)題目，表面的意思指山里文化站退休的老站長(zhǎng)謝洋生老人送我的那塊安安靜靜陪伴了老人幾十年的那塊石頭。深層含義指默默為大山為百姓默默無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他們是大山的守望和希冀。 ⑵ “我”的決斷是指扎根大山，扎根家鄉(xiāng)，從事鄉(xiāng)村文化傳播。 “我”懂得是指我明白了家鄉(xiāng)文化滋養(yǎng)了我，我要熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，守護(hù)家鄉(xiāng)文化，禮敬家鄉(xiāng)文化，像謝洋生老人等一樣默默地去無(wú)私奉獻(xiàn)。 ⑶ 這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把孩子長(zhǎng)大比作花開(kāi)，把兒女的離開(kāi)比作如鳥(niǎo)似風(fēng)般悄無(wú)聲息地飛走了，生動(dòng)形象地寫(xiě)出來(lái)老婆婆對(duì)兒女離開(kāi)的不舍和早日歸來(lái)的期盼。 ⑷ 插敘。 作用：①通過(guò)這段插敘，第一個(gè)作用讓讀者大致了解了謝洋生老人的職業(yè)、愛(ài)好和他熱心腸的特點(diǎn)。②讓讀者產(chǎn)生閱讀期待，為后文謝洋生老人出場(chǎng)埋下伏筆。③呼應(yīng)第④段，來(lái)到謝洋生老人家見(jiàn)到的場(chǎng)景和自己之前了解的謝洋生形成對(duì)比。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解題目含義和文章主旨。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。 ⑵本題考查理解內(nèi)容和信息篩選能力，答題時(shí)應(yīng)注意，必須先認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。 ⑶本題主要考查句子賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，考查點(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握?？梢詮男揶o手法和詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。 ⑷本題考查對(duì)插敘作用的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，插敘作用為：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。②有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。④結(jié)構(gòu)緊湊等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。8．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 驛路梨花（節(jié)選）彭荊風(fēng) 這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中憂憾在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… 第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋修革一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向地學(xué)習(xí)。 我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。 瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái)：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？” 老人嚴(yán)肅地說(shuō)：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！?接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)拾菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：“你們要在這里長(zhǎng)??？”解放軍說(shuō)：“不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。 原來(lái)她還不是梨花。我問(wèn)：“梨花呢？” “前幾年出嫁到山那邊了。” 不用說(shuō)，姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任務(wù)，常來(lái)照管這小茅屋。 我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)”。（1）推動(dòng)這篇小說(shuō)故事情節(jié)不斷向前發(fā)展的主要因素是（ ） B.“我”和老余的談話（2）選段中插敘了一件什么事？這件事兒在文中有什么作用？ （3）如何理解文章最后“驛路梨花處處開(kāi)”這句詩(shī)？ 【答案】 （1）A（2）“小茅屋（房子）的來(lái)歷”或“十多年前解放軍路過(guò)這里，因淋了雨于是為過(guò)路人蓋了一間小茅屋，解放軍走后，為繼續(xù)方便過(guò)路人，梨花姑娘常常照料這間小茅屋?！? 作用：交代了小茅屋的建造者、照料者，以及他們這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。（3）引用陸游的詩(shī)，與小說(shuō)的標(biāo)題形成照應(yīng)，小說(shuō)的語(yǔ)言充滿了詩(shī)意，表現(xiàn)了助人為樂(lè)的雷鋒精神（梨花精神）在人們之間傳遞并發(fā)揚(yáng)光大。 【解析】【分析】（1）這是一篇反映西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、樂(lè)于助人的感人故事，題材不新，但文章寫(xiě)得巧妙。作者通過(guò)層層設(shè)疑——“小茅屋的主人是誰(shuí)？”這一懸念來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，從而揭示小說(shuō)的主題的。據(jù)此，推動(dòng)這篇小說(shuō)故事情節(jié)不斷向前發(fā)展的主要因素是“小茅屋的主人是誰(shuí)？”故答案為A。 （2）選段中插敘了“小茅屋（房子）的來(lái)歷”，內(nèi)容上，補(bǔ)充交代了小茅屋的建造者和照料者，以及他們這樣做的原因，從而揭示了小說(shuō)的主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此理解作答。 （3）本題作答要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。結(jié)構(gòu)上，與文題相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，表現(xiàn)了助人為樂(lè)的雷鋒精神傳遞并發(fā)揚(yáng)光大；表達(dá)上，增添了文章的文學(xué)色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。據(jù)此理解作答。 故答案為：⑴A； ⑵“小茅屋（房子）的來(lái)歷”或“十多年前解放軍路過(guò)這里，因淋了雨于是為過(guò)路人蓋了一間小茅屋，解放軍走后，為繼續(xù)方便過(guò)路人，梨花姑娘常常照料這間小茅屋。”； ⑶引用陸游的詩(shī)，與小說(shuō)的標(biāo)題形成照應(yīng)，小說(shuō)的語(yǔ)言充滿了詩(shī)意，表現(xiàn)了助人為樂(lè)的雷鋒精神（梨花精神）在人們之間傳遞并發(fā)揚(yáng)光大。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測(cè)； ⑵內(nèi)容的整體感知能力和語(yǔ)言概括能力。首先通讀全文，理清故事的情節(jié)，然后根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的順序概括； ⑶本題考查主旨的概括。小說(shuō)的主旨是從小說(shuō)描寫(xiě)的整體生活畫(huà)面中顯示出來(lái)的中心思想，把握小說(shuō)的主旨要注意以下幾個(gè)方面：①?gòu)淖髡弑尘翱粗黝}；②從人物塑造看主題；③從情節(jié)發(fā)展看主題；④從語(yǔ)言的情感色彩看主題。9．閱讀下面的文章，回答小題丑兵莫言 七六年冬天，排里分來(lái)幾個(gè)山東籍新戰(zhàn)士，除王三社外，都是小巧玲瓏的身材，白白凈凈的臉兒。王三社，真是丑得扎眼眶子，與其他人在一起，恰似白楊林申生出了一棵歪脖子榆樹(shù)，白花花的雞蛋堆里滾出了一個(gè)干疤土豆。 我剛提排長(zhǎng)。意氣洋洋，神氣得像只剛扎毛的小公雞。我不但在軍事技術(shù)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生方面始終想壓住兄弟排，就是在風(fēng)度上也想讓?xiě)?zhàn)士們都像我一樣（我是全團(tuán)有名的“美男子”）。可偏偏來(lái)個(gè)丑八怪，大煞風(fēng)景。丑兵對(duì)任何事情都熱。得讓人厭煩，喜歡提建議，口齒又不太清楚，常常將我的姓“郭”字讀成“狗”字。我對(duì)他的反感與日俱增。 小豆子他們幾個(gè)猴兵，天天拿丑兵開(kāi)心，稍有空閑，就拉著丑兵問(wèn)：“哎，老卡（卡西莫多），支絲米拉這沒(méi)來(lái)找你嗎？”丑兵既不怒，也不罵，只是用白眼珠子望著天。 有一天中午，全排正在吃飯，小豆子他們對(duì)著丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真沒(méi)想到，這位老先生竟然戴了個(gè)黑不溜秋，皺皺巴巴的脖圈！“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈說(shuō)，“這是艾絲米拉迭小姐給你織的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要滲出血來(lái)，他把一碗豆腐粉條扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱喲喲叫起來(lái)了。 我把飯碗一摔，對(duì)著丑兵就吼道：“把脖圈撕下來(lái)！你也不找個(gè)鏡子照照！馬鈴薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解開(kāi)領(lǐng)扣，仔細(xì)地拆下脖圈，裝進(jìn)衣袋，嘴里嘟噥著：“脖圈是俺娘給織的，俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭地哭起來(lái)，大家把責(zé)備的目光投向小豆子，小豆子低下了頭。 丑兵要求到生產(chǎn)組喂豬，連里同意了他的請(qǐng)求。三年過(guò)去了，我提升為副連長(zhǎng)，主管后勤，又和丑兵打起交道來(lái)了。 七九年初，中越邊境關(guān)系緊張。連里召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，抽調(diào)一批老戰(zhàn)士上前線。晚上，支委會(huì)討論去南邊的人員名單，丑兵闖了進(jìn)來(lái)。他說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)連首長(zhǎng)，這次是選演員還是挑女婿？”大家面面相覷，他又說(shuō)：“像我這樣的丑八怪放出的槍彈能不能打死敵人，扔出的手榴彈會(huì)不會(huì)爆炸？”丑兵眼睛潮乎乎地說(shuō)，“我長(zhǎng)得不好看，但我也是解放軍戰(zhàn)士！我也要上前線！” 丑兵被批準(zhǔn)上前線了。開(kāi)完歡送會(huì)，我去看他，他沉吟了半晌說(shuō)：“副連長(zhǎng)，不打出個(gè)樣來(lái)，我不活著回來(lái)。我要求來(lái)喂豬是看好了這問(wèn)小屋，它能提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。兩年來(lái)，我讀了不少書(shū)，并開(kāi)始寫(xiě)一部小說(shuō)?！彼贸鲆化B手稿：“這是我根據(jù)我們家鄉(xiāng)的一位抗日英雄的事跡寫(xiě)成的。他長(zhǎng)得丑，小時(shí)天花落了一臉麻子，后來(lái)他犧牲了……”他把手稿遞給我，“副連長(zhǎng)，我要上前線了，這部稿子就拜托您處理吧。”我緊緊地拉著他的手，久久地不放開(kāi)：“好兄弟，謝謝你，謝謝你給我上了一場(chǎng)人生課……” 幾個(gè)月后，電臺(tái)上、報(bào)紙上不斷傳來(lái)激動(dòng)人心的消息，我希望能聽(tīng)到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始終未出現(xiàn)。丑兵的小說(shuō)投到一家出版社，編輯部來(lái)信邀作者前去談?wù)劊蟊鴧s杏無(wú)音訊。 終于，小豆子來(lái)信了。他左目已瞎，右目只有零點(diǎn)幾的視力，他向我報(bào)告了丑兵的死訊： 我和三社并肩前進(jìn)，不幸觸發(fā)地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知過(guò)了多久，我感覺(jué)被人背著慢慢爬行。我問(wèn)：“你是誰(shuí)？”他甕聲甕氣地說(shuō)：“老卡。”我掙扎著要下來(lái)，他不答應(yīng)。后來(lái)，他越爬越慢，我意識(shí)到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來(lái)的腸子。我拼命地呼叫：“老卡！老卡！”他終于說(shuō)話了，伸出一只手讓我握著： “小豆子……不要記恨我……那碗豆腐……燉粉條……”他的手無(wú)力地滑了下去……（選自《莫言中短篇小說(shuō)散文選》，有刪改）（1）賞析文中劃?rùn)M線的句子。恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹(shù)，白花花的雞蛋堆里滾出了一個(gè)干疤土豆。（2）用簡(jiǎn)潔詞語(yǔ)梳理“我”對(duì)丑兵態(tài)度變化過(guò)程________——愧疚——________——________（3）結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的“丑兵”這一人物的形象特點(diǎn)。 （4）“好兄弟，謝謝你，謝謝你給我上了一場(chǎng)人生課……”請(qǐng)談?wù)劇叭松n”在全文中的深刻意蘊(yùn)。 【答案】 （1）比喻。把丑兵的外貌（肖像）比作“歪脖子榆樹(shù)”、“干疤土豆”，牛動(dòng)形象地寫(xiě)出了丑兵的外表之丑，引起讀者閱讀興趣，也為下文寫(xiě)丑兵作鋪墊。（2）厭惡；惦念；感動(dòng)（3）①樸實(shí)憨厚，胸懷博大。（面對(duì)新排長(zhǎng)的歧視、戰(zhàn)友的奚落，他不怒也不罵，甚至被叫為卡西莫多也不介意，還自稱“老卡”；他以博大的胸懷，原諒了曾嘲笑過(guò)他的小豆子，郭副連長(zhǎng)等人）。②為人熱情，做事認(rèn)真。（對(duì)任何事情都熱心得讓人厭煩，喜歡提建議。要求調(diào)到牛產(chǎn)組喂豬，工作上盡職敬業(yè)，不怕辛苦）。③富有理想，愛(ài)國(guó)勇敢。（當(dāng)連里討論參加對(duì)越自我反擊戰(zhàn)的人選時(shí)，他豐動(dòng)請(qǐng)纓，上前線打擊入侵者。受到戰(zhàn)友們的歧視，但是不放棄自己的理想，在養(yǎng)豬場(chǎng)讀書(shū)寫(xiě)作；在戰(zhàn)場(chǎng)上二為救小豆子而犧牲。）（4）對(duì)以貌取人的做法表示愧疚；對(duì)丑兵在艱苦環(huán)境中還能創(chuàng)作小說(shuō)的行為表示敬佩；對(duì)丑兵不惜生命保衛(wèi)國(guó)家的精神表示感動(dòng)；對(duì)丑兵善良美好的品格表示贊美。 【解析】【分析】（1）賞析語(yǔ)言首先要明確”語(yǔ)言“主要是指文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句。這些語(yǔ)句有助于揭示文本的中心思想，是蘊(yùn)含著深刻含義的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，要結(jié)合上下文的具體語(yǔ)境分析，得出結(jié)論。（2）信息篩選要找準(zhǔn)內(nèi)容在文章中的位置，有些內(nèi)容不好把握，這時(shí)要看哪個(gè)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)。要反復(fù)研讀題目，按照題目要求尋找情感變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（3）批注人物描寫(xiě)是學(xué)生閱讀記敘文必備的基本功，只要明確對(duì)象去篩選信息，對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行有效加工即可。描寫(xiě)是常見(jiàn)的表達(dá)方式，通常有語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。無(wú)論是什么描寫(xiě)，都是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。（4）對(duì)主旨的把握，一定要建立在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容，分析作者的情感表達(dá)，體會(huì)作者想要說(shuō)的話。敘事是為寫(xiě)人服務(wù)的，需要塑造什么樣的人就是作者的寫(xiě)作目的，就